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课堂是学生学习语文的主阵地．高效的语文教学是我们的追求。更是学生的渴望。在教学现实中,费时低效的教学现象依然存在。比如,预定的目标不能完全达标．教学目标不明确．过程设计不科学。学生的学习情感、习惯没有得到适度的培养．学习自主性没有充分发挥出来．从而导致课堂教学效果比较差． 相似文献
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语文低效教学,误导了人们对语文教育本质和主要使命的认知,影响了语文教师课堂教学追求的走向,浪费了学生宝贵的学习时间……随着语文课程改革、教学改革的深入,语文低效甚至无效教学并未真正销声匿迹。本文试图从传统文化源头上去探寻语文低效教学无效教学的原因,分析阻碍语文教学改革走向纵深的文化共性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
如今,新课程教育改革在我国全面推进的大背景下,小学语文教学取得了很大的教学进步。然而,不能否认的是,当前小学语文教学中低效化现象依然存在。因此,身为小学语文教师,必须掌握科学的教学方法,改善课堂教学的低效化现象,实现语文课堂的高效教学。 相似文献
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当前,农村初中语文课堂教学出现低效现象,这其中有农村社会、家庭、教师、学生多方面的原因。要改变这种低效现象,从操作层面上说,就是要构建农村语文高效课堂教学模式,彻底改变教师的教学方法,不断转变学生的学习方式。笔者在语文教学实践中深入探究了农村初中语文高效课堂的构建。一、农村初中语文课堂教学低效的原因 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
随着新教育实验的不断推进,也在不断地推动小学语文教学模式的转变,倡导更符合时代特征的教学模式,建立新型师生关系成为了首要教学任务。在课堂教学中突出学生的主体地位,强调学生为课堂教学的主体,重构师生关系,教师更多的时候作为学生学习的引导者和监督者。在小学语文的高效课堂中,更加重视有效教学模式的构建,实现师生之间可以积极互动交流,进一步克服语文课堂教学的低效性,同时实现更加高效的教学模式,进一步提高小学语文课堂教学的成效。对于小学阶段的语文教学而言,最主要的教学任务应该是通过学习让学生爱上语文,激发学生语文学习的潜能,并且逐步养成一个良好的语文学习习惯。因此,从多个方面去探讨新教育实验下小学语文高效课堂与有效教学模式的初探。 相似文献
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语文低效教学,误导了人们对语文教育本质和主要使命的认知,影响了语文教师课堂教学追求的走向,浪费了学生宝贵的学习时间……随着语文课程改革、教学改革的深人,语文低效甚至无效教学并未真正销声匿迹。本文试图从传统文化源头上去探寻语文低效教学无效教学的原因,分析阻碍语文教学改革走向纵深的文化共性。 相似文献
8.
小学作文教学的低效是普遍现象,因此,小学语文教师要反思自己的教学行为。小学语文教师的教学行为是造成作文教学的低效的主要原因。要想达成小学作文教学的高效就要从引导观察、阅读积累、写法点拨、榜样示范等几个方面入手。 相似文献
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刘建玺 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,陈旧的教学内容使语文与生活远远地脱节;封闭的教学方法使语文课堂长期处于沉闷的氛围中;僵化的教学模式使学生的学习兴趣不断低迷。语文教学要打破这种尴尬局面,走出教学困境,就要从多方面入手,开放教学内容、多样化教学方法,真正实现高效的语文教学。 相似文献
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本文就语文教学中如何克服无效和低效教学,实施有效教学提出类文本学习、主题学习、建模学习三个途径,为提高语文教学效率提供了有益的借鉴。 相似文献
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谢月华 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
北京今年高考方案调高了语文的分值,在引发社会重视母语学习的新的环境里,我们的语文老师无疑需要破解目前这个语文学习高耗而低效的困局。在当前的语文教学中,为了盲目迎合新课改,一些教师的语文课成了花架子,甚至出现了低效、无效课堂。如何改进语文教学现状,找到语言发展的规律,进一步提高语文课堂教学效率,实施真正意义上的有效教学,是目前语文教学中需要我们认真研究并亟待解决的问题。本文从两个方面对以上问题进行阐述。 相似文献
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毋庸置疑,语文新课程改革给教育带来了活力.然而审视当前语文教学现状,语文教学没能从根本走出高耗低效的困境,学生语文运用能力没有达到应有的水平,缺乏有效语文学习理论指导语文课堂教学是语文教学低效的一个重要原因.语文课程教学迫切需要语文学习新理论指导,才能走出困境,构建高效语文课堂.美国应用语言学家克拉申认为只有“习得”才能直接促进语言能力的发展,才是人们运用语言时的生产机制.语文教学应重视语文学习习得机制,提高语文教学效果. 相似文献
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语文是基础教育中最重要的一门核心课程,但耗时低效是语文教学的一大顽疾。本文对如何构建语文高效课堂进行了探索,并提出了三条对策。 相似文献
15.
语文教学应该是需要专业知识和技术的专业工作;语文教育界紧迫的任务,便是实实在在下工夫不断提高语文教学工作的专业化水平,实现语文教学的“三级跳”使我们语文教师的工作由自发走向自觉,由感性升为理性,由低效迈向高效。 相似文献
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陈海燕 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):44-44
现在的低年级语文教学“高耗低效”的现象还大有存在,究其原因就是因为我们的语文教师在语文教学中对学生的学习关注不够,那么,教师究竟应关注些什么呢？笔者认为,学生的“听”、“说”、“读”、“写”、“演”应该是我们的“关注点”。教师只有落实好这些语文教学的“关注点”,低段语文课堂的教学必将行走在高效之路上。 相似文献
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为了提高语文教学效率,我们语文教师要建立有效的语文课堂。有效教学指的是能够有效促进学生发展,同时实现预期的教学效果的教学活动。有效教学主要是针对促进教学效率的提高而提出的,在探讨怎样的教学是有效的、怎样的教学是低效或无效的同时,要致力寻找高效的教学方式。低效和无效的教学也正是我国高中语文教学中存在的突出问题,提高语文课堂的教学质量已迫在眉睫。 相似文献
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新课程改革后的语文课堂教学发生了可喜的变化,然而教学中的"高耗低效"现象依然存在,严重制约了语文教学的"提档升级".凸显语文新课程教学理念,实施有效教学,高效课堂要求教师把学习的主动权交给学生,把课堂作为学生自主创新性学习的主阵地,充分尊重学生身心发展的特点与规律以及学生的认知规律和教育规律,使学生生动活泼地学习,积极主动地发展自己的思维品质,真正实现语文课堂教学的高效. 相似文献
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语文教学应该是需要专业知识和技术的专业工作;语文教育界紧迫的任务,便是实实在在下工夫不断提高语文教学工作的专业化水平,实现语文教学的“三级跳”使我们语文教师的工作由自发走向自觉,由感性升为理性,由低效迈向高效。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,但是从实际教学效果来看,目前存在着阅读教学低效,学生的学习效果不佳的问题。为了更有效地实现学生在阅读中自主、合作和探究。本文从小学生学习的角度出发,探索了阅读高效教学的原则和策略,实现了小学语文阅读的有效性,从而促进学生的全面发展。 相似文献