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1.
以人为本在教学中就是以学生为本。外语教师的职责不但是培养学生的语言技能和语言能力,更重要的是要培养学生的学习兴趣及学习外语的融合型动机,使他们最大限度地发挥其主观能动性和积极性。要在教学中真正做到以人为本,就要培养学生的外语学习兴趣与学习动机以提高学生自主学习能力,达到全面发展的教育培养目标。 相似文献
2.
侯秀英 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):104-105
教学实践告诉我们，兴趣在知识的获得方面具有重要意义。外语教师不但要教授给学生语言的技能，而且还要注意培养和激发学生学习的兴趣。兴趣这一非智力因素在学习过程中，作为一种催化剂，有助于学生对该语言的更有效地理解和实践，所以教师应该以更具趣味性的形式组织课堂教学，采取灵活多样的手段激发学生的学外语兴趣，以达到预期效果。 相似文献
3.
付文龙 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(1):71-72
兴趣是人一生不断追求的动力，学科教学首先应注重学生的兴趣培养，外语教学更需如此。培养学生外语学习的兴趣，必须结合青年学生和语言实践性这两大实际，选择正确的教学方法，培植良好的语言学习环境，充分利用课内课外时间，发挥教师的主导、引导作用和学生的主体、主动作用．才能取得事半功倍的效果。 相似文献
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现在的学生大多是在非外语的环境中学习外语,说的时间少,实践机会有限,从而严重影响了学生口头表达能力的提高。为了培养和提高小学生英语的开口能力,使他们更好地掌握外语这个交际工具,教师应做到将语言内容和生活中的情境紧密结合,努力让语言教学从生活中来,到生活中去。一、创设情境——让学生敢于表达创设一个接近生活的教学情境,让学生在特定的情境中运用所学的语言材料进行口语训练,往往能起到事半功倍的作用。 相似文献
6.
外语习得和构建主义学习理论认为,学习情境能够帮助外语学习者激活学习思维,让学习者在接近真实的语言情境中学习外语、感受外语,定能够培养他们正确的语言感知能力.正是基于以上分析,笔者在近几年的英语课程教学中运用情境教学的思维模式,帮助学生深入理解感悟学习内容,以提高课堂教学的质量.这样的教学模式运用,不仅能够激活学生学习的主动性和积极性,增强他们的学习兴趣,而且能够让学生在情境教学的氛围中提高综合语言的运用能力,促进他们英语知识和技能的有效内化生成. 相似文献
7.
语言学习的主体和根本任务是充分发挥学习者的主观能动作用来习得外语.英文歌曲教学可以培养学生学习英文的兴趣,发挥学生学习的主观能动性,丰富文化背景知识以及提高学生的整体语言技能. 相似文献
8.
新的课程标准强调学习外语的过程是一个积极主动的学习过程,一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。语言教学应进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养。当前,小学英语课堂正逐步以培养学生交际运用能力为主要教学目标。而在实际教学过程中,让学生真正开口还面临一定的困难。笔者通过教学实践,找出了教学不成功的原因,找到了解决问题的小贴士,成功地改变了学生开不了口的问题。 相似文献
9.
从事英语教学数年来，我们体会到兴趣对学生学好外语起到多么大的作用。而兴趣的培养得从学生学习英语开始，应该说学生在学英语前对学习怀有兴趣，那是英语作为一种外国语言而显得“洋气”，对学生来说是陌生的，对天生好奇的学生来说自己会产生想学的兴趣。但这种兴趣是“慕名来拜”，没有实践基础；而学生真正的兴趣应该是产生于学习外语语言之中。学习语言是有困难的。怎样培养学生的兴趣，保持学生的兴趣和再提高学生的兴趣，直接关系到学生英语学习的成绩，反映出教师教学的水平。所以我们认为英语教学要求教师培养学生的兴趣，尤其是在启始阶段。 相似文献
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英语口语对学习英语至关重要。加强英语口语教学必须抓好入门关,从培养学生兴趣入手,使学生养成开口讲英语的习惯。并有针对性的采用形式多样、内容丰富的方法提高学生的学习兴趣和动力。教学中要注重模仿,朗读,背诵和检测,尽可能多地创设良好的语言环境,让学生有更多的开口机会,逐渐提高他们的口语水平。 相似文献
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兴趣是最好的老师。在教学过程中．要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,关键在教学过程中有意识地培养学生对英语的兴趣．激励学生不断地处于较佳的学习状态。可以通过建立和谐的师生关系：创设情境：多鼓励、少纠正、重开口;教学艺术化等多种方式来诱导、激发、培养学生学习英语的兴趣。总之,根据学生自身的特点．利用多种方法让学生感受到学习英语的乐趣．从而使其对英语产生兴趣,做到乐学、善学、会写。 相似文献
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英语对于我们来说,是一门外语,课堂是学生学习的主要语言环境,教师应以满腔的热情,采用多种多样、新颖的教学媒体手段创设生动活泼的教学情境,营造一个轻松愉快的课堂氛围,让每一个学生都敢于开口,乐于开口。让学生把听说英语当成是一种乐事,在玩中学,玩中说,去体会一种学习听说的成就感。教师应提供给学生更多的听说英语的机会,鼓励和帮助每住学生开口说英语,改变在广大同学中普遍存在的“哑巴英语”的现状,这是培养学生英语能力的重要途径。 相似文献
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在英语教学中如何激发学生的学习兴趣．培养学生的思维能力．让学生有充分的机会运用语言进行交际？如何对学生进行听、说、读、写能力的培训？我认为在教学中设立真实、生动的外语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会是最佳方法。 相似文献
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王凤 《四川教育学院学报》2005,21(4):49-49,60
理想的外语课堂应向学生创设一个外语学习环境，让学生有更多使用该语言的机会，使学生能沉浸在该语言的环境之中，进行有兴趣、有意义的交际活动，以达到完成语言学习之目的。课堂教学中必须遵循“学生主体、老师主导”的原则。调动学生学习积极性、主动性、激活他们思维，运用各种交际手段，培养他们的综合能力。 相似文献
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一、故事教学法的优点利用故事教授外语在国外已经有很长的历史了，长期的教学实践也证明了这是一种卓有成效的方法。语言学习本身是较为枯燥单调的。一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。当学生产生兴趣时，会好奇地、有目的地听，听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。更重要的是，故事教学能很好地培养学生各方面的能力。故事教学首先要求学生听故事，这就很好地锻炼了学生听的能力。 相似文献
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徐培培 《新课程导学(上)》2013,(12)
《英语课程标准》中提出了英语课堂教学的三维目标,指出英语教学不仅要关注学生语言知识的获得和语言技能的提高,还要关注学生对英语学习积极情感的培养,要注重激发学生对英语学习的兴趣,通过英语教学中的种种趣味活动,让学生体验英语学习的成功感,获得英语学习的自信心,让学生爱学英语,从而使学生主动积极地进行英语的学习.而音乐有着较强的文学性和易接受性,它是人类的第二语言,不仅能愉悦心情,还能激发学生的灵感,放飞学生的心灵.英语作为一门外语,如果教学中仅靠单纯的说教和机械的练习会逐渐泯灭学生对英语学习的热情,让学生逐渐失去英语学习的兴趣和积极性,从而严重影响学生的英语学习.但是如果教师在教学中将音乐运用于小学英语教学,用美的音乐使得英语学习更富有吸引力,从而激发学生的英语学习兴趣,就会使得英语学习更具趣味性,使得学生的学习更快乐更轻松,让英语教学在飞扬的音乐声中走向高效. 相似文献
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近年来,随着课程改革的深入,外语教学中普遍采用了一些新的旨在培养学生听说能力的教学法,但是英语口语教学的效果似乎并不尽如人意。本文探讨了不利于外语学习者开口说英语的种种因素,提出了新的教学理念和方法,使课堂教学与自主学习相结合,让学生在真实的情景下学习和运用所学的语言。 相似文献
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兴趣在教学中有着非常重要的作用，激发学生的学习兴趣，可以使学生轻松自如地集中注意力，使学生在心境愉快的情况下学习。在地理教学中要重视激发学生的学习兴趣，主要通过导言的诱导、生动有趣的课堂语言、对知识的艺术加工、直观教学以及让学生参与教具的制作等途径来调动和培养学生的兴趣。 相似文献