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在语文教学中,朗读是一项重要的基本功,朗读能发展学生的思维,体会文本的情感,理解文意,恰当地运用朗读方法,能很好地激发学生的语文兴趣,提高学生的语文学习能力。从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,学生朗读能力的逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。一、教师范读感染学生在小学语文教学中,要提高学生的朗读水平,教师做适当的、及时的范读 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(5)
朗读一直是学生应具备的一项基本能力,朗读能帮助学生更好地理解、掌握语文知识,培养良好的语感,正因为朗读教学的特殊功用,新课标在每个学段提倡"正确、流利、有感情地朗读课文"。因此,在语文教学中,教师应重视培养学生的朗读能力,让学生明确朗读目标,创造良好的朗读环境,制定科学的朗读规划,在朗读的过程中提升语文能力。 相似文献
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学生上学又称之为“读书” ,可见书是要读的。尤其是语文创新教学中 ,更是要求学生认真地读书 ,专心地读书 ,大声地读书。在读书中去理解、去品味、去欣赏文章的含义、真谛。朱自清先生早就说过 :“吟诵与了解极有关系 ,是欣赏的必经步骤。”看来 ,如何帮助学生确立正确朗读的指导思想 ,帮助学生选择好朗读的材料 ,教会学生在朗读中学会朗读、学会欣赏 ,是我们语文老师无可推卸的责任。一、朗读的归位———确立正确的指导思想曾有人提议对中学生语文水平的测试改为两大块进行。一是指定一篇文章让学生在规定的时间内朗读 ,根据其朗读效果评… 相似文献
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朗读训练是一项不容忽视的阅读基本功训练,朗读不仅有助于学生对课文的记忆,而且有助于学生正确理解课文的内容,体会作者的思想感情。一、加强朗读指导,提高学生普通话的水平。在语文教学中,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力,是小学语文朗... 相似文献
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正朗读是语文教学实施素质教育的重要手段,是语文这门学科最为基础的能力,在小学语文教学中培养学生的朗读能力和朗读习惯十分重要。《全日制义务教育语文课程标准》中把"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"作为朗读的总要求。因此,教师在教学过程中,应注意挖掘提高学生朗读能力的方法,帮助学生提高朗读能力。一、让学生认识到朗读的重要 相似文献
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朗读即出声地、响亮地读,它是小学生完成阅读任务时的一项重要的基本功,是阅读教学中经常进行的基本训练之一。朗读不仅可以提高学生的语言水平,还推动思维的发展。《新课标》明确指出：我应重视朗读,教师的朗读要起示范作用。学生的朗读要由教师指导。农村小学语文教师,应重视朗读在教学在的重要作用;积极采用各种方法,不断地提高学生的朗读能力。下面是对当前农村朗读教学的一些浅析： 相似文献
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朗读是一项重要的语文能力。朗读有助于学生更好地理解课文。在朗读中理解,在朗读中感悟,是小学语文有效的学习方法。朗读的方法和技巧决定着学生的朗读水平。在阅读教学中要创设情境,做到美文美读。 相似文献
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朗读在小学语文教学中有着重要的地位和作用,教师必须让学生充分地读、反复地读,在朗读中提高学生的朗读水平。本文认为,激发学生的兴趣是推进朗读教学的关键;激发心中的情感是推进朗读教学的基础;关注学生的性格是推进朗读教学的重点。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(7)
<正>重视加强低中年级学生朗读训练,能更好地培养学生的听说读写能力,陶冶学生的情操,更好地提高语文教学的效率。笔者的做法是:一、要有明确的朗读要求低中年级学生在朗读前应有具体明确的要求和严格的训练:身体坐正肩放平,双手拿书一尺远,发音正确响亮、态度大方、这样既培养学生良好的朗读习惯、姿势,又使学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
朗读是语文学习中最基本、也是最重要的能力训练。语文教师要清楚地认识朗读的重要性,并在教学中选取典型的素材,坚持对学生进行朗读训练。朗读教学要激发学生朗读的兴趣,使朗读成为语文教学的常态,教师指导朗读,增强学生语感,让学生有感情地朗读课文,激发学生美的情感。 相似文献
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语文课程标准明确指出,朗读能发展学生的思维,激发学生的兴趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读兴趣。显然,这些都要求教师在小学语文课堂教学中,恰当地运用朗读手段,帮助学生理解课文内容,以发展语言能力,提高思维水平。一、小学语文开展朗读的现实意义课堂上,学生在各种形式的语文阅读中,与一 相似文献
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张军 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(3):64-65
朗读是人们学习语言、驾驭语言、运用语言的重要方法.正确、流利、有感情地朗读课文是新课标对朗读的总要求.在语文教学中,通过示范性朗读,培养学生的朗读兴趣,使朗读成为一种习惯;通过朗读技巧的训练,使学生掌握朗读中的停顿、重音、语调和语速,给学生以音乐美的熏陶;引导学生在朗读中与作者产生共鸣,激发学生的情感美;理解文章的深层意蕴,最终在感悟性朗读中发展学生的审美创造能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(9)
"有感情地朗读"课文,是小学语文阅读教学需要培养学生的重要能力。学生通过"有感情地朗读"课文,可以加深对课文的理解,发展自身的朗读能力,获得更为深刻的情感体验。在"有感情地朗读"过程中,教师可以依照朗读的形式不同将"有感情地朗读"划分为:集体朗读、单人朗读、分角色朗读。根据不同的课文内容选取不同的朗读形式,从而使学生"有感情地朗读"能力得到有效提升。 相似文献
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一、激发兴趣,让学生想读
要想让学生自觉地、声情并茂地参与朗读,教师就要激发学生的朗读兴趣,让学生积极主动地投入到朗读中来。 相似文献