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一、语文教育与文学教育关系
文学教育的任务是使学生从文学作品中了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福,并引起对文学的兴趣,这主要是语文的“人文性”所决定的任务。而语言教育的任务主要是语文的“工具性”所决定的任务。语文教学中的语文知识教学问题,规律性的语文知识还是有用的,它能帮助我们掌握语文,举一反三,但知识“点到即可”,重在语文实践活动中运用知识形成能力。 相似文献
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张志公先生早在1984年就洞察到语文教学中“轻文学,重读写”的弊病,极力倡导在中学语文教学中添加文学教育环节。随着新课改的逐步深入,文学教育理念已获得语文教育界的普遍认同。然而,时至今日,我们很多语文教师还是重语文应试而轻文学教育。怎样才能让语文教学走出应试教育的泥沼,具有更丰富的人文性与文学性？文学教育对形成学生的综合素质有什么积极的影响？本文试从文化和审美两方面阐述文学教育在高中语文教学中的重要意义。 相似文献
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新课改以来,“文学教育”渐渐成为语文教学的热门话题。传统的语文教学比较重视“学以致用”,可以视之为以技能训练为主的文学教育。白话文运动以后的语文教学,文学教育的重点渐渐由“技能训练”转换为“文学史教育”。这种教学的优点是提供了,系统性的理论知识,并且普遍增强了学生的审美鉴赏能力,可谓“速成”的典型案例。 相似文献
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文学教育的缺席长期以来成为语文教育中的一大遗憾。它使语文教育内涵贫瘠、审美品位下降;人文精神流失,以致近年来人们不断感叹现行的语文教育是“文学的悲哀”和“学生的桎梏”。新编高中语文教学大纲及其配套教材充分吸纳了语文教育界的新观念和新思维,力矫此弊,重还语文教育以鲜明的文学性特色,从而成为教育转型、世纪转换之际文学教育的一个崭新的起点。 第一,关于文学教育的基本目的。新大纲在“教学目的”部分,很明确地强调了培养学生“初步的文学鉴赏能力”。又因为文学鉴赏的基本对象是充满高雅情趣、诗化语言和拔俗理念的… 相似文献
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赵乔翔 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(6):13-14
中学语文教育中的文学教育问题，是现代语文教育产生以来始终没有解决好的理论和实践难题之一。在20世纪末的语文教育大讨论中，许多领域特别是文学界严厉批评语文教育中的“文学教育失落”，从而在很大程度上导致了“人文精神失落”。虽然2001年、2003年颁布的课标强调语文教育的“人文性”和文学教育的重要性，多种版本的课标教材都增加了文学教育的分量，但从最近几年的理论研究和改革实践状况看， 相似文献
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曹国庆 《中学语文教学参考(初中生版)》2013,(10):14-16
文学教育在语文教育中占有重要地位,没有文学教育的语文教育是不完整的。文学教育理应是中学语文教学的重要内容,然而,现状并不乐观。关于学校文学教育现状的调查,一份面向中学语文教师的问卷显示,52．1％的教师选择了“一般”,21．9％的教师认为“不容乐观”,两者占比达到了72％。这个数据是当下中学文学教育现实的缩影。 相似文献
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温左琴 《集美大学学报(教育科学版》2000,(2)
文学教育受技术理性的影响 ,演变为语文知识点的技艺传授 ,实质上限制了文学教育的可能性空间 ,文学教育是提升现代人才创新素质的重要源泉 ,确立文学教育的创新观念将拓展文学教育的可能性。 相似文献
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当下的语文教育中,关乎学生的人格教育、情感教育的文学教育仍然是一种严重而明显的缺失,造成这种现象的一个重要原因是广大的语文教师的文学素养的匮乏,所以语文教师应该重视文学教育,并通过加强修养、广泛阅读、勤于写作等渠道强化自己的文学素养. 相似文献
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羊为汉 《学生之友(小学版)》2013,(23):31-31
知识经济时代，“人”的观念将是社会进步的代言词之一。让科学知识日益膨胀的人，拥有独立的人的精神和美感，是语文教育最大的追求。语文有极天然的优势去实现这个任务，文学作品极强的生命意识及自身的美将是吸引学生的永久的魅力。因此，开展文学教育，培养学生文学素质和人文精神是语文的不懈的追求。 相似文献
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王荣生 《宁波大学学报(教育科学版)》1998,(4)
本文论述的是课堂教学框架下的文学教育问题,共两部分。第一部分考察文学鉴赏教育在中小学学科体系中的定位,通过对“语文”的反思,我们赞成将文学鉴赏教育划入“美育课程”并主张独立设科,这种主张不仅仅是50年代末《汉语》、《文学》分科的简单复活．第二部分讨论了三种类型文学鉴赏教育的谈法或做法,我们认为在课堂教学框架下,文学教育应该是以提高学生文学鉴赏力为指归的训练性的教育活动,而这种教育活动迫切需要认真对待． 相似文献
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近些年来关于语文教育改革的呼声越来越高,总有人批评小学语文教育存在只强调语言文字学习而忽视文学教育的现象。造成小学语文教学中文学教育失落的原因是多方面的：应试教育的负面影响;教材编纂未能完全体现儿童文学化;教师的整体素质偏低,尤其是文学素养欠缺等。 相似文献
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试析文学教育的基本内涵 总被引：4，自引：0，他引：4
王保升 《陕西广播电视大学学报》2002,4(1):86-91
本文在简要辨析流行诸说对文学教育内涵理解的基础上试图概括出文学教育的科学内涵 ,即文学教育是指语文阅读教学中以文学作品的审美属性为基点 ,以文学接受为形式 ,以高效、顺畅的状态系统为标志 ,全面培养学生的语文素养和语文能力 ,以学生的能力发展和人格建构的整合为目标和归宿的一种教育思想和行为。并简析文学教育的基本特点及其对语文教学的重要意义 相似文献
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语文教学能吸引学生的最大优势在于情与美，而情与美主要来源于文学。长期以来，在应试教育阴影的笼罩下，语文教育重视语文知识的传授和训练，忽视以情与美为特征的文学教育，对语文课上少得可怜的一点文学，我们的语文教师也将其皮肉与灵魂分开，变成抽出了灵魂、意蕴和滋味的文学知识、文学技巧和文学理论的传授。语文课更多的是考虑政治思想、作家名气、社会需要，忽视了文学的美感、作品的质量、人的心灵需要，学生难于领略到灿烂辉煌的文学世界的风貌，体会不到人心灵的丰富和个性的舒张。须知，学生的文学基础不牢，语文素质就只是一… 相似文献