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1.
医学院校医学英语课程基础阶段教学中合作学习原则的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
傅堤 《湖北函授大学学报》2012,(5):137-138
合作学习是一种新颖的教学策略,它以学生为中心,以小组学习活动为基本形式。教学工作应注重学生能力的培养。培养学生运用语言交际的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式．而小组合作学习便适应了这种需要,它的推广,有利于培养学生英语综合运用能力。当前,医学院校医学英语教学在高校英语教学中显得越来越重要,在分析国内专业英语教学现状的基础上,提出在医学英语课程建设中采用合作学习的教学原则。 相似文献
2.
王婧 《扬州教育学院学报》2012,30(1):63-65
在大学英语阅读教学中进行小组合作学习是非常必要的。文章简要介绍了小组合作学习的模式,结合教学实践从分组、布置任务、创设情境、信息交流、评价与反馈五个环节探讨小组合作学习在大学英语阅读教学中的应用。与传统教学相比,基于小组合作学习的英语教学模式虽然存在一些不足,但它能从根本上激发学生自主学习,并提高其英语综合应用能力。 相似文献
3.
陈舜孟 《湖北函授大学学报》2015,(7):131-132
随着我国社会经济的不断发展,教育领域对于素质教育的要求正在逐步提升。与此同时,作为为社会培养专业的技术人才的院校,我国的高等职业技术学校更需要因地制宜的选择合适的教育方式,提升高职学生的综合素质,满足社会的需要。目前,我国的高职英语教学的教学方法正在逐步贴近生活的实际。与此同时,为了加强高职英语专业的学生的合作学习能力以及学生的自主思考能力,小组合作式的学习方式也正在逐步兴起,经过对合作式教学方法的应用,对于高职英语专业学生的综合素质水平的提升也有着显著的效果。在本文之中,将对高职英语实训中小组合作式学习的应用的基本内容和应用的具体措施进行具体的分析探讨,对高职英语小组合作学习评价指标进行设计,并给出相应的实证研究。 相似文献
4.
汤艳莹 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
当今社会是一个崇尚个性的社会,一个崇尚个性的社会,也必定是一个崇尚合作的社会。个性使合作成为必要和可能,人与人的合作,又能促使个性健康发展,所以崇尚个性就首先要学会合作。交流是合作的前提和基础,语言是交流的工具,英语教师在学生的英语学习过程中培养学生的合作意识和能力,是社会发展的需要,是学生成长的需要。本文拟简要介绍笔者在英语教学中对合作学习的实践。一、合作学习的实施(一)建立学习小组合作学习以学习小组为基本组织形式,以小组成员合作活动为主体,以团体成绩为基本评价依据。小组划分的方法可以有多种,大致可分为两类… 相似文献
5.
扁平化学习是以学习小组的形式,学生选择自己感兴趣、熟知的主题将自己所掌握的知识在小组内共享,从而提高学生应用能力。合作学习是以教学目标设计为先导,通过师生,生生等合作的形式,以小组活动为基本教学方式,以团体最终的表现为评价标准,以达到提高大面积学生的学习成绩。本文以高职大学英语的扁平化学习、合作式学习模式为基础,结合为期半年的相关教学改革,着重分析了这些学习模式,希望不断完善其教学效果。 相似文献
6.
刘丽娜 《西安欧亚学院学报》2009,7(3):45-48
高职英语有效合作学习是将合作学习的理念引入高职院校英语教学之中,对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养。通过实验探究了有效合作学习对充分调动学生学习英语的积极性、促进学生英语学习成绩的提高的作用,并针对合作学习过程中易出现的问题提出了对策。 相似文献
7.
高东云 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):10-11
一、小组合作学习的提出合作学习在世纪70年代兴起于美国,并受到世界各国的广泛关注。世纪90年代以来,我国的一些中小学积极参与小组合作学习的研究与实践,有效地推动了中小学语文教学领域的改革。小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向,以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式,讲求教师主导与学生主体的有机结合。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式,减轻学生学习的心理压力,提高学生的参与度,落实学生的主体地位,使小组… 相似文献
8.
朱峡 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(3):109-110
分组学习又称为合作学习,是指教师依据学生特点,将其随机或有计划地分配到小组中,使其参与课堂教学活动,完成所布置的任务的一种教学方法。通过分析分组教学的要素及其操作方式,以及大学英语教学课堂的现状,探讨分组合作学习模式在大学英语课堂中的应用,以达到提高课堂教学效果和效率的目的。 相似文献
9.
高冬云 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
一、小组合作学习的提出合作学习在世纪70年代兴起于美国,并受到世界各国的广泛关注。世纪90年代以来,我国的一些中小学积极参与小组合作学习的研究与实践,有效地推动了中小学语文教学领域的改革。小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向,以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式,讲求老师主导与学生主体的有机结合。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式,减轻学生学习的心理压力,提高学生的参与度,落实学生的主体地位,使小组… 相似文献
10.
夏荣 《北京宣武红旗业余大学学报》2012,(1):32-34
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践英语教学课程改革的途径之一。本文就英语教学现状及合作学习的含义、合作学习的理论基础及合作学习应注意的问题等几个方面对如何开展英语合作学习进行了探讨,同时例举了教学中一些合作学习的应用课例。 相似文献
11.
舒云 《重庆电子工程职业学院学报》2014,23(5)
合作学习是一种主体性教学组织形式,是一种适合高职大班化教学的教学理论.本文阐述了合作学习在高职学前教育专业英语教学中的具体实施和运用:遵循小组优化编制的原则,合理分组;在英语词汇教学以及听说读写等不同教学环节中,结合教材和教学目的合理开展小组合作学习活动,营造良好的课堂氛围,优化英语课堂教学. 相似文献
12.
成人英语合作学习低效成因及对策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
梁艳智 《北京宣武红旗业余大学学报》2011,(1):42-44
合作学习是当代成人英语教学的主要教学策略之一。成人学生的学习素质差异、工学矛盾、教师角色的不恰当定位以及合作学习模式的非合理构建是成人英语合作学习低效的主要因素。只有转变传统教师角色,设定合理学习目标,组建适当的合作学习小组,完善合作学习监控手段与评价机制,才能从根本上提升成人英语合作学习效果,减少合作学习中的低效现象。 相似文献
13.
高职英语的教学目的是要实现学生知识、能力、素质协调发展,这就必须优化高职英语教学模式,合作学习法正是一种能够帮助我们有效实现教学目标的教学理论,深入了解并应用此理论,对高职英语教学具有深远的意义。 相似文献
14.
张国平 《吉林省教育学院学报》2013,(11):24-25
理论与实践相结合对高职英语合作学习策略进行探索和研究,是丰富英语教学的过程模式的重要途径。通过对合作学习策略的中外研究成果的学习、内化,到灵活地应用于我院高职英语教学中,再结合该课程所采用合作学习的教学案例,探讨了使用合作学习的具体实施方法、出现的问题及解决方法。结果发现,"合作学习"模式的使用能提高学生的学习兴趣和参与度,产生了较好的教学效果。 相似文献
15.
郑亚君 《苏州市职业大学学报》2005,16(3):21-23
合作学习法是目前世界上许多国家普遍采用的一种以学习者为中心的新颖的教学策略,在我国的研究和实践已初显成效。本文主要结合高职英语教学的现状,介绍其在高职英语教学中的实践以及应用过程中应注意的问题。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2015,(22):85-87
小组活动体现了以学生为中心、以能力为本位的教学新理念,是高职大学语文课程采用的一种主要的教学方式。目前高职语文小组活动还存在一些问题,影响小组活动有效性的因素有多个方面:学习任务因素、小组成员及合作关系因素、教师角色因素等。要提高小组活动的有效性,就必须有效设计任务、有效组建小组、有效组织实施、有效总结评价。 相似文献
17.
杜薇 《吕梁教育学院学报》2012,(4):83-85
中职学校英语教学在最近几年来取得了较大进步,但是还过多的注重语言知识的传授,以教师为中心,而忽略了学生能力的培育。合作学习作为一种以学生为中心,强调知识建构与双向沟通的教学模式,在中小学英语教学中已经得到了非常广泛的应用,但在中职英语教学中还应用较少。因此,结合中职英语教学实际,将合作学习理念引入到中职英语教学中来,提高中职英语教学质量。本文首先阐述了中职英语教学实施合作学习的现实意义,然后就合作学习在中职英语教学中的应用与实践进行了详细分析。 相似文献
18.
谭建康 《湖北函授大学学报》2010,23(6):135-136
合作学习是一种有创意、有实效的新型教学策略,是符合语言特点及语言教学需要的一种教学组织形式。合作学习有着与传统教学模式不相同的本质区别和独特特征,因此,在英语课程新标准的要求下,合作学习把英语教学与情感教育有机结合在一起,促进学生相互学习,相互帮助。本文将就合作学习基本理论和高职英语教学相结合的实例对此教学形式作简要探讨。 相似文献
19.
《常州工程职业技术学院学报》2007,(4)
高职计算机课程中相当大一部分以实践操作为主,小组合作学习使学生将过去的"接受学习、机械训练"转变为"主动参与、乐于探索、勤于动手"的合作学习方式,更有助于教师因材施教。本人在计算机实践教学中选取适当内容在适当时间采用小组合作学习法,成效明显,当然也从中看到诸多问题。 相似文献
20.
王志和 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z3)
笔者分析了初中英语小组合作学习的含义以及外语课堂合作学习中的情感与认知因素,提出一套能激发学生学习兴趣、发展学生自主学习能力和合作精神的教学模式,并论述了教师在实际操作中应注意的问题以及建立小组合作学习的评价机制。 相似文献