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1.
目前我国教师信息技术能力普遍不够，信息技术在教学资源与教学过程中的整合水平很低，教师信息技术培训的效果不尽人意，信息技术培训模式还需要逐渐完善，本文在分析培训现状和实践中探索与思考的基础上，提出了基于网络环境的教师信息技术培训模式。 相似文献
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充分利用现代教育技术，整合教育资源实施网络培训，实现有序、高效、创新教师教育新模式是社会发展的必然趋势。本文对网络环境下教师培训模式、培训管理和评价、网络技术、培训课程等方面做了初步探讨，我们认为，运用网络进行教师培训是教师终身教育的一种新途径，具有推广价值。 相似文献
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参与式教师培训是目前在世界范围内被广泛采用的一种典型的教师培训模式.近年来,随着计算机网络技术的快速发展,探讨如何在网络环境的支持下促进参与式教师培训效果的提升已经成为该领域的新命题.本文结合教师培训的实践,阐述了网络环境支持的参与式教师培训的基本理念和过程,着重介绍了培训设计和培训实施等环节,并对培训实施过程中参训教师的学习过程进行了分析.在此基础上,运用问卷调查、访谈等方法对实践效果进行了初步验证.本研究能为探讨如何在网络环境的支持下促进参与式教师培训开展、完善参与式教师培训方法的理论、改进参与式教师培训的组织方式提供可行之路,同时也为促进教师培训效果的提升提供了借鉴. 相似文献
4.
胡爱军 《中小学作文教学(小学版)》2011,(31)
网络培训是当前教师专业成长的重要手段,实效性是网络培训的追求。自2008年以来,笔者参与了我校中小学教师网络培训模式的实践与研究课题组的研究,在研究过程中,通过辅导教师参加各种国家级、省级网上培训,深切感受到教师对参加网络培训充满着期待。他 相似文献
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黄玉 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(12):114-117
开展基于网络的教师远程继续教育培训是发挥网络优势、提高教师继续教育实效的需要。目前安徽省中小学教师网络远程继续教育在实施过程中还存在着教师信息素养不高、培训活动过程管理缺失、资源配置单一、考核与评价体系不健全等问题。为提高这一工程的实效,必须加强宣传与制度建设,重视教师信息化培训工作,整合网络课程资源建设,发挥辅导教师的引领示范作用,建立网络教学过程监控和科学的评价体系。 相似文献
6.
在信息技术的推动下，教师培训的方式不断推陈出新，一种新的基于网络的培训模式应运而生。本文就近几年浙江省教师网络培训的实践以及如何发展基于网络的教师培训模式加以探讨。 相似文献
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网络培训是当前教师专业成长的重要手段．实效性是网络培训的追求。自2008年以来,笔者参与了我校“中小学教师网络培训模式的实践与研究”课题组的研究,在研究过程中,通过辅导教师参加各种国家级、省级网上培训,深切感受到教师对参加网络培训充满着期待。他们希望通过网络培训帮助解决教学实践的问题,提升教学效果。网络培训的实效性成为... 相似文献
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网络技术的发展和成熟为教师培训提供了先进的物质条件和全新的培训思路，基于网络的教师培训势必成为教师培训多元化的重要选择。我们金山地处上海远郊，地域开阔，自2004年起我们就在探索利用网络开展教师培训工作。 相似文献
9.
基于网络的教师培训策略的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
网络教育已经成为教育信息化的重要力量，基于网络的教师培训成为一种新型的教师继续教育模式。本文针对传统的教师培训的弊病，提出了基于网络的教师培训的策略。 相似文献
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传统的培训模式，大多数专职教师能以高分的成绩通过了计算机等级考试，在实际应用中却无从下手。对网络的认识和应用仍然没有到位，不能适应信息技术教育的需要。这不能不引起我们对教师网络培训模式的探讨与思考。如何策划培训的目标模式?如何创新培训课程体系?将是教师培训亟待解决的问题。下面是从我曾作为教师的体会为出发点，策划构思的专职教师的网络培训模式，仅作抛砖引玉之说。 相似文献
11.
基于网络的教师培训模式研究 总被引：8，自引：0，他引：8
教师培训是教育改革和发展的客观要求，是提高教师素质的主要途径。网络的发展、成熟，为教师培训提供了先进的物质条件和全新的发展思路，基于学校的传统培训模式已不能适血新的形势和任务的需要，基于网络的教师培训模式必将成为教师培训多元化的重要选择。 相似文献
12.
于晓雅 《河南师范大学学报(教育科学版)》2005,24(2):40-42,55
在教育信息化过程中，各国都充分认识到了教师在其中所扮演角色的重要作用，不遗余力地加强对中小学教师的信息技术与学科整合继续教育和培训。国外一些发达国家形成了多种有效的培训模式，主要有移动学习培训模式、网络教育培训模式、传统培训模式、校本教研模式。而我国单一的高校模式无法满足教师的多样化需求，应拓展为合作培训模式、校本培训模式、网络培训模式、社区整合培训模式等多种形式。 相似文献
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介绍一款开源学习管理系统moodle的主要功能,以及如何利用moodle来构建教师网络学习管理系统平台,并通过传统培训和网络培训结合,利用学习管理系统平台进行培训的过程管理,从而提高教师培训的有效性。 相似文献
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湖北省潜江市《教师继续教育学习网络建设》课题组 《中小学教师培训》2001,(6):6-8
我市是中小学教师继续教育的国家级实验区。在全面实施“面向21世纪中小学教师继续教育工程”的过程中，负责承担了《继续教育学习网络建设》的课题研究工作。根据“工程”总方案的精神，我市与浙江省余姚市一起，结合本地教师继续教育的实际进行了研究和实验。在立足终身教育体系的构筑，创建中小学教师继续教育学习网络；针对中小学教师学习特点，构建现代远程教育网络培训模式；发挥现代远程教育优势，大面积提高培训效益等几个方面取得了一些阶段性成果。 一、立足终身教育体系的构筑，创建中小学教师继续教育学习网络 新世纪的中… 相似文献
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周振军 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(8)
基于网络的中小学教师教育教学能力培训低效的原因是:培训目标不明确、培训内容针对性不强、培训方式和手段呆板单一、培训师资缺乏等.提高基于网络的教师培训体系中教师的信息能力、加强网络教师培训体系中培训教师角色的转变、注重网络课程设置的合理性与时效性、改变网络教师培训的组织方式、建立有效的网络教师培训评价体系等,将有助于提升中小学教师教育教学能力网络培训的教学效果. 相似文献
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设计、优化教师继续教育网络培训是信息时代教师培训工作面临的一个现实问题。本研究依托教师继续教育平台,通过访谈深入了解学校、教师的培训需求,采用网络课程的微型化、课程框架的组织分层化、培训过程的专家引领、培训时间的灵活化等策略,开展了"实践—反思"取向的教师继续教育网络培训。在培训实施过程中,借助课堂教学视频案例课程,课程导师以问题引导参训学员对自身教学经验进行分析、探讨、反思,并全程指导、点评参训学员作业,帮助参训学员丰富教学经验,提升教育理念,并将其转化为自觉的教学行为,从而实现教师个性化的专业发展。 相似文献
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中小学老师网络培训是全新的教师培训模式,它利用IT技术和网络技术构建一个网络多媒体的教育平台。并利用网络的资源、渠道及优势达到培训师资、提升师资力量的目的。文章基于受训教师的视角,梳理和总结中小学老师网络培训实践过程中出现的主要问题,并提出具有可操作的应对策略。 相似文献
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在线教师培训对教师专业发展具有重要意义。深入动态地分析教师学习者在线培训过程有助于提升教师参训效果,同时也充满挑战。社会认知网络特征分析方法综合运用了社会网络分析与认知网络分析的优势,能够对学习过程进行动态表征和分析。本研究采用社会认知网络特征分析方法分析教师在线评论和交互文本,探究了不同成绩教师学习者的社会认知网络特征及演变情况。研究发现,高分组与低分组的教师学习者的社会交互情况差异显著,社会网络特征的演变情况不同;认知主题存在差异,认知网络特征演变的趋势相似而程度不同;社会交互与认知演变存在内部一致性,但受个人特征与教学组织影响显著。对在线教师培训中的教师学习者群体进行社会认知网络特征分析,有助于精准把控教师学习者的学习情况,从而促进有效反馈和提升培训质量。 相似文献
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教师网络研修工作坊是基于教师工作坊的一种线上团体合作模式，是引领教师开展常态化研修活动的有效形式。要充分发挥教师工作坊的作用，需要结合具体的培训项目，对教师工作坊的线下、线上活动进行整合设计。基于“国培计划”——海南省“一对一”精准帮扶培训项目的实施经验，根据教师精准帮扶培训模式的实际需求，制定了教师网络研修工作坊的设计思路，阐述了教师网络研修工作坊重点考量的内容，进而将其运用到在实践中，以作为教师精准帮扶培训模式的参考。 相似文献
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21世纪是知识和信息资讯爆炸的E时代。传统的教师培训模式由于其固有的矛盾，已不能适应E时代的需要，基于网络的e—Learning培训模式具有与时俱进性、人本性、主体性、过程性等特点，是网络时代教师培训的必然趋势，同时e—Learning培训模式下的内容设置、人际交流、学习管理平台也是非常值得我们思考的问题。 相似文献