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《人民教育》1954,(11)
鑽研教材必須從教材的目的性、思想性和科學性入手,而三者又是緊密關聯的。下邊想著重談一下鑽研教材的目的性和思想性問題。一 關於鑽研教材的目的性 關於鑽研教材的目的性,首先,必須深刻領會和掌握自己所教學科總的教學目的。只有做到這一點,才能在鑽研教材時有所依據,才能避免那種忽而偏于文學分析,忽而把語文課變成政治課等等片面地進行教學的偏向。其次,必須明確講授各年級、各學期特別是各冊教材的教學目的,必須明確講授各冊教材的知識範圍以及它的深度和廣度。這一點在語文科還沒有教學大綱的今天更爲重要。因爲語文課有許多知識如文學常識、文學史、語法俢辭、寫作技巧等既可以在這一冊,這一篇的教材裏講,也可以在那一冊、那一篇的教材裏講,既可以在高中裏講,也可以在初中裏講,甚至有時可以講也可以不講。特別是有許多教師不能跟班教課到底,只限於研究一兩冊教材,因而就産生了這樣的 相似文献
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我在一个中学当教导主任,平时重点抓語文教学,这次教育部門通知語文考試改为考作文后,教师中发生一些疑問:有的怕学生掌握語文知識不全面,影响語文教学质量,有的怕学生放松对語文課的学习,有的怕作文不能反映学生的語文知識。总之思想有保 相似文献
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一、要不要集中識字 1.集中識字的主要理由。小学語文課内要不要采用集中識字的办法呢?我的意見是要。主要理由有二: 第一,集中識字便于集中教师教学的目标,便于集中学生学习的精力,可以提高識字效率。六十年来,語文課本的编法絕大部分是識字与閱讀并駕齐驅,也可說是寓識字于閱讀的。課堂教学时,教师在知識、思想、語言、文字各方面平均使用力量,学生学习时也 相似文献
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初中阶段的語文教学,应該在培养記叙能力的基础上培养說明能力。要解說事物的特征、性质和規律等,就得运用說明。說明这一表达方式,应用得相当广泛,且不說社会生活中到处要用到它,就是学校里的各科教学也时刻离不开它。物理、化学、生物、地理等科的課本,基本上是用說明文写成的,在这些学科的教学中,教师的讲解,学生的答問和作业,都經常用到說明的方式;在語文教学中,解釋詞語,分析文章写法,傳授基础知識,也多半是用說明的方式。即使单从帮助学生学好各門功課着眼,也应該充分重視說明能力的培养,何况他們将来无論縱續学习或者从事工作都要有一定的說明能力。在《十年制学校初中課本語文》里,說明性貭的課文只有十来篇。但是,前面說过,学生接触說明的机会很多,如果能爭取各科教师配合指导,能够诱导学生随时努力,在語文課里再着重讲好若干篇說明性貭的課文,教給学生一些說明事物的方法,并且抓紧各个环节采用各种方式进行訓练,那么完全有可能使学生基本上掌握說明这一表达方式。 相似文献
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任何学科的教学都有两个主要的环节:知識的讲解和知識的巩固。从总的方面来說,讲解和巩固都是必不可缺的,它們是密切联系,相互影响的。学习外語主要的还不仅仅是要掌握一定的知識,而是要获得一定的运用所学外語知識的技能。因此,知識的巩固是外語教学中决定性的环节。外語教学中初步巩固的作用和地位如何在教学中体現外語課的特点?这在相当程度上取决于課堂上的初步巩固。什么是初步巩固?初步巩固就是在課堂上通过各种练习使学生进一步理解教师所讲的知識, 相似文献
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复述課文的目的在使儿童深入理解課文,提高他們的語言能力和思維能力。我从教学实踐中体会到要儿童复述而且复述得好,首先就要使儿童能充分理解教材和記住教材;只有这样,才能使学生把所学得的知識加以整理,有重点、有次序地复述出来。过去几学期,我忽略了这一点,不問儿童对課文內容是否已經理解,就叫儿童来复述,因此,有的儿童說不出来,有的象背書。 相似文献
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讲讀教学中句子分析,是加强語文基础知識的传授和基本技能的訓练的一个重要方面,同时,还可使学生深刻理解課文內容,加强思想政治教育。根据句子的特点进行句子的分析,可以从語法結构、修辞手法和邏輯关系等三方面入手。对于儿童,他們是缺乏这方面的理論知識的,而且在小学阶段,也沒有讲解的必要。但是作为教师来說,有意識地用通俗的語言(可以不求十分精确)予以适 相似文献
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有人认为初中学生不必学习世界历史,只要把中国历史学得詳細一些,比方說把近代現代的部分扩大了就行。我认为这种看法是不正确的。初中学生应該有一个唯物主义的世界覌,初中学生应該在了解国內政治經济形势的要求上知道国际局势,初中学生从哪些学科中获得关于国际局势的基本知識呢?主要的恐怕要依靠語文課和世界地理課了。但如果初中三年級取消了世界历史这一科,要希望初中毕业生明了国际局势的情况显然是有困难的,因为从語文課和世界地理課所获得这方面的知識是不完整而且缺乏系統。 相似文献
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《江苏教育》1959,(11)
情况: 我校二年级学生,基本上都能自觉地遵守紀律,好好学习,尊敬师长,相互团結,参加劳动也都热情細心,因而在“五一”前全班学生都戴上了紅領巾。这班学生70%以上学习目的明确,知道为了做好社会主义和共产主义接班人而学好功课,主动地参加各項力所能及的公益劳动,爱护集体荣誉,关心集体进步。但也有少数学生学习目的性还不明确,学习较馬虎,集体荣誉感也較差。在語文基础知識方面,绝大多数学生对所学課文都能理解,所学的詞儿都能在口头語言和书面語言里运用;所学課文大都能表情朗讀和背誦,能用自己的語言表达出自己的思想。但有少数学生,所学的字詞不够巩固,不能完整地表达自己的意思,写的短文不够通順。 相似文献
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我們的小學教材今天还停留在相當落後的狀態,特别是語文教材存在的問題更多:如閱讀部分、内容和语言都很贫乏,汉語部分,內容太简单而又無系統,识字和寫字的安排不够科学化,这些都是重要問题。我现在只對閱讀教材问題谈談个人的意见。所谓阅读教材就是指語文課本内的課文,不包括語文課本的全部。因為課文之外,語文課本内还有些自成单位的練習,而這些練習將來擬叫做汉語,要大大充實内容並求系統化,是語文課本的另一个重要組成部分。我們的閱讀教材今後必須改革,改革時蘇聯的閱读教材改革經驗可做我们很好的參考。因此,本文首先介紹蘇聯在这方面的先進經驗、然後再講我们的现狀和改革方向。因為人們對改革的意見还不完全一致,所以最後还提出自己對幾個爭論問題的看法。 相似文献
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我讀了吳研因先生執筆的「各地區對小學試用課本語文第一冊的批評建議」,有些不同意見。其中最主要的是對於他們自己的看法裏一段話的不同意見。這一段話加以分析,就涉及對語言的看法,對語言的發展的看法,對兒童語言的發展的看法,對用書面語言寫成的小學閱讀教材——語文課本課文的看法,對書面語言在兒童語言發展中的作用和在小學教育中的作用的看法。我覺得,爲了改進小學的語文教學,爲了做好小學語文課本的編輯工作,使這些工作在馬克思主義的語言學說和巴甫洛夫學說的指導之下正確地進行,應該經過 相似文献
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十年制学校的前五年,即小学阶段,要通过語文科教儿童識字3500个(包括常用字2000个)。其分布情况是:一二年級識2200字,三四五年級識1300字。三四五年級已有相当的識字基础,生字也不多,随課文学习識字,問题不大。一二年級識字数量較大,怎样安排識字教材呢?这是大家最关心的問題。 相似文献