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1.
黄孝玉 《吉林广播电视大学学报》2013,(8):52-52,71
县级教师培训机构是中小学教师继续教育的重要载体,关系着中小学教师综合素质的提升和专业技术的发展。本文简要介绍县级教师培训机构的基本情况,提出了目前面临的良好机遇与严峻挑战,结合当前城市教育与农村教育发展严重不均衡,作为农村中小学教师继续教育基地的县级教师培训机构的建设力度不够,教师培训机构自身以及外部提供的环境都存在的一定不足,导致县级教师培训机构不能最大化发挥其作用等区县级教师培训机构存在的问题,提出了加强区县级教师培训机构建设的具体建议。 相似文献
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如何使培训让教师满意,一直是区县级教师培训机构的不懈追求。近年来,新洲区教师培训中心,依据全区中小学教师专业水平实情,以创建创新型教师培训基地为目标, 相似文献
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区县级教师培训机构是最为广泛的与基层学校、基层教师"近距离接触"的培训机构.广东省区县级教师培训机构在实施"规模发展"的同时,对照问题的成因,突破制约其高质量发展的桎梏和障碍,通过政府统筹,分级管理,按类组织,合规渐进落实;国策助力,县乡联动,整合资源,优化培训效果;培养一支专业素质高,本土化的专门教研培训团队;依托岭南文化资源,构建"订单式"的培训课程内容;构建教师发展专业平台,打造区域教师培训品牌;建立培训机构的督查机制,完善教师培训评价体系等对策,推动广东省区县级教师培训机构的高质量发展. 相似文献
4.
杨峻青 《成都教育学院学报》2004,18(3):6-7
过去大规模的讲座式的中小学教师继续教育培训方式已经不能满足当今基础教育课程改革中的广大中小学教师的需求,教师培训机构必须探索中小学教师培训的新机制,大力推行结合学校实际的合作互动的校本培训. 相似文献
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中小学教师教育技术能力培训的实施与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
为了提高中小学教师利用信息技术与学科教学的整合能力,教育部于2005年4月启动了全国中小学教师教育技术能力建设计划。重庆市从2006年4月正式开始实施该项目,目前省级骨干教师培训已经进行,11个试点区县正在进行区县级培训。笔者结合日常培训工作中的一些经验和问题,思考了如下几个问题,希望与同行们共同探讨。 相似文献
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中小学教师培训机构现状堪忧,突出表现在办学方向不明、体制不顺、机制不活、投入不足、基地不稳、培训的针对性和实效性不强等诸多方面.要高度重视、切实加强中小学教师培训机构尤其是县级教师培训机构的建设,明确功能定位,转变工作重心,规范办学行为,使其成为我国教师教育体系中不可缺少的重要组成部分. 相似文献
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县级教师培训机构在实施中小学教师继续教育中占有重要的地位,任务十分艰巨,在教师职业走向专业化和新课程改革的时代背景下,教师随时面临着新的挑战,教师培训机构必须肩负起时代的责任,承担起教师继续教育的重任.但目前全国县级教师培训机构总体看来实体薄弱、功能单一、服务质量不高,不能适应新时期开展中小学教师继续教育工作的需要.和许多县级教师培训机构一样,衡东县教师进修学校也曾陷入如下困境: 相似文献
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教师进修学校是中小学在职教师培训的主要机构和实施中小学教师继续教育的主要力量.教师进修学校培训者的素质直接影响中小学教师继续教育的质量. 相似文献
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一、地方中小学教师培训机构工作中存在的问题20世纪90年代中后期,为解决教师短缺与教师学历不达标问题,缓解地市级教育培训机构工作压力,国家增设了县市级教师培训机构。县市教师培训机构在地方中小学教师培训中具有重要作用,但在教育实践中,县市教师培训机构由于种种因素,其功能未能充分发挥。 相似文献
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近年来,国家不断加大对中小学教师培训的力度,教师参与培训的机会明显增多。教师培训机构提供的服务能否让参训教师满意,是衡量教师培训机构管理和服务水平的重要依据。本研究基于教师培训机构的视角,对广州市的中小学参训教师的培训学习满意度展开调查,对参训教师的满意程度进行了分析,并从中了解当前中小学教师培训工作存在的不足,对促进教师培训机构建设和提高参训教师满意度的路径进行了探讨。 相似文献
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如何促进中小学教育科研的创新发展是区县级教研机构的重要任务。重庆市沙坪坝区教师进修学院在区域内涵发展背景下,针对中小学教育科研存在的主要问题,确立了成长科研的价值定位,厘清了成长科研的内涵特征,开展了成长科研的实践探索,有效地促进了中小学教师的专业发展。 相似文献
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受多种因素影响,长期以来,教师培训一直没有走出受培目标群体的漠视和教育行政机构的强制双重困境.教师群体对教师培训的漠视主要表现为:漠视教师培训的重要性、不积极争取培训机会、以功利心态对待培训.行政机构对教师培训的强制性表现为巧立名目、硬性摊派等.只有教育行政机构、培训主体、中小学校和中小学教师共同努力,才能走出困境. 相似文献
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高兴贵 《陕西教育学院学报》2012,28(4):99-102
陕西省农村中小学体育教师培训基地规模较小,发展不平衡;教师在职培训机会少;培训模式落后、实效性不强.建议建立教师继续教育法规,完善教师在职培训的有关配套政策;成立专门的农村中小学体育师资培训研究机构,调研不同时期农村中小学体育师资状况,根据他们的培训需求制定合适的培训方案. 相似文献
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福建教育学院课题组 《福建基础教育研究》2009,(4):10-15
县级教师培训机构作为教师培训的基础机构,在加强中小学教师队伍建设中具有十分重要的作用。为贯彻落实《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》,加强教师培训体系建设,落实好教师培训工作任务,努力提升我省中小学教师队伍的素质和能力,在省教育厅人事处的指导下,福建教育学院组织力量开展县级教师培训机构现状专题调研工作。 相似文献
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当前我国中小学教师培训在课程价值取向、课程内容选择、培训方式确定等方面存在不足,其中,教师培训机构与个人忽视中小学教师培训相关理论的学习,对培训对象的学习特点、培训课程设计与实施的相关理论与技术认识不清是主因之一.美国成人教育家诺尔斯关于成人学习的理论框架,对改进培训课程设计与实施及全面提高中小学教师培训质量具有重要的指导意义. 相似文献
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提高教师课堂教学能力,是教师培训工作的出发点和归宿.我们教师培训机构经过近二十年的努力,实现了98%中小学教师学历合格的目标,如何普遍提高所辖区域内中小学教师的课堂教学能力,将教师队伍的学历和知识优势转化为课堂教学能力,是近年来教师培训机构研究和实践的主要问题之一.我们以基础教育课程改革为契机,对提高中小学教师课堂教学能力做了一些实践和探索,取得了一些经验和体会,推动了资兴市中小学教师课堂教学能力的提高,更为教师课堂教学能力的持续提高奠定了内涵结构和途径上的基础. 相似文献
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英国教师校本培训概况及动向 总被引：6，自引：0，他引：6
作为最早实施中小学教师校本培训的国家之一,英国的教师校本培训已经较为成熟.主要介绍其培训机构设置、培训模式、培训内容及未来发展动向,以期为我国的教师校本培训提供借鉴. 相似文献
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如何培养高素质的教师队伍是一个世界性的课题.实施中小学教师继续教育工程的重点和难点在于农村,县级培训机构在中小学教师继续教育工程的实施中发挥着重要作用,加强"县级培训机构实施继续教育的困难和对策研究"具有十分重要的意义. 相似文献