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美国智障人士社会融合研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章系统地介绍了美国智障人士安置的历史发展过程与现状,介绍了与智障人士融合安置有关的法规政策,呈现了智障人士安置由隔离逐渐走向融合的过程。同时,分别以生活安置和就业安置为线索,阐述了智障人士安置的基本模式,并着重介绍了支持性就业的发展及所面临的问题。 相似文献
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上海市成年智障人士性教育状况调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对上海市124名阳光之家工作人员,27名成年智障人士及其家长进行问卷调查和个别访谈,了解目前上海市阳光之家成年智障人士性教育状况,结果发现:成年智障人士存在较强烈的性教育需求;家长和工作人员对性教育在认识上持肯定态度,但在实际教学中仍有所回避;目前机构中,教学材料缺乏、工作人员教学能力不足是性教育教学难以开展的主要原因.因此,在社区安置机构中开展成年智障人士性教育教学工作依旧任重而道远. 相似文献
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成年智障人士康复训练服务的思考与实践 总被引：6，自引：2，他引：6
成年智障人士是一个特殊的弱势群体。充分认识对成年智障人士康复训练服务工作意义十分重要。本文介绍了北京市成年智障人士康复训练服务背景,成年智障人士康复训练服务概念、工作思路、基本工作方法及主要服务模式。展望了成年智障人士康复训练服务发展趋势与实施可能性分析并提出建议做出试点工作,总结以往经验,进一步推动关注理解,支持成年智障人士康复训练服务工作等。 相似文献
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兰伊春 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(1):31-34
作为残疾人中的弱势群体的智障人士,需要家庭和社会的照顾与支持,作为社会成员,他们同样也需要融入社会和参与社会。本文以青海省H智障人士服务机构为例,拟对智障人士社区化服务模式的困境作一初步探讨,以期有利于当前智障人士社区化服务的进一步开展。 相似文献
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以社会模式的残疾观推进智障人士的社会融合 总被引：6，自引：0，他引：6
残疾观正在发生从医疗模式向社会模式的转变。社会模式的残疾观强调残疾问题是人权问题,也是社会和发展问题,主张以权利和支持作为处理残疾问题的方法。这一模式对智力障碍的认识更加客观,对智障人士的态度更为积极,关注权利、接纳、潜能和融合,可以作为智障人士社会融合的理论选择。智障人士社会融合的推进策略包括以宣传与沟通消除不健康的社会态度,以权利为本作为立法依据,以社会支持增强智障人士融入社会的能力等。 相似文献
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一、多元化职业教育的内涵多元化职业教育模式是基于多元智能发展理论基础上的职业教育理念,特殊教育学校根据智障学生身心发展状况、个人兴趣爱好,以及社会就业岗位的多元需求开展的职业教育模式。具体而言,在设置智障学生多元化职业课程时要注意考量以下5个要素:适合智障学生个性化的身心特点、适合市场经济和社会发展的多元化需要、方便智障学生的多元化就业、为智障学生进一步多元化发展打下一定的基础、确保智障学生学习和工作的安全,以此构建"职业教育、就业培训、就业安置一体化"的智障学生多元化职业教育"立交桥"模式。 相似文献
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为了研究在普通学校设立特殊教育班级的有效性,本研究以自身前后对照的实验方法,对“构建智障儿童普校良好教育安置模式”的课题进行了研究。一年半的研究结果表明:新的教育安置模式即在普通学校设立特殊班级来安置弱智学生的教育方案是可行的,它促进了弱智学生感觉统合能力以及社会适应行为的发展。课题建议:要构建智障儿童良好的教育安置模式需要重视教学管理、因材施教、动态评估、教学环境、家校联系等五方面的问题。 相似文献
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王静 《中国校外教育(理论)》2010,(6):18-18
本文通过对西安市智障群体的生存状况分析,对促进智障人士的教育公平、提高智障人士的社会接纳度、建立社会支持网络和智障人士的社会融合几个方面做出了一些思考。 相似文献
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智障人士社会接纳度调查 总被引：3，自引：0，他引：3
研究采用自编“智障人士社会接纳度调查问卷”,调查了上海市4个区2270名社区居民,旨在了解社区居民对智障人士的认识和行为倾向的接纳度。结果表明:在认识上,社区居民对智障人士具有较高的接纳度;在行为倾向上,社区居民社会行为倾向的接纳度高于个体行为倾向的接纳度。社区居民的受教育程度、职业以及与智障人士的接触频率等都会影响他们对智障人士的接纳。最后,作者建议通过加强宣传力度、开展助残志愿服务、丰富社区活动等措施促进社区居民对智障人士的接纳。 相似文献
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本研究做了随班就读轻度智力残疾学生写作能力的调查,目的是了解这一特殊群体写作能力的发展,研究共收集530份3-5年级随班就读轻度智力残疾学生和普通学生的语文考试试卷,对试卷中写作部分的字、词、句、篇进行分析和比较.结果显示,随班就读轻度智力残疾学生的写作能力低于普通学生,且个体差异较大,但随着年级的增长,随班就读轻度智力残疾学生的写作能力在逐渐提高.建议在对随班就读轻度智力残疾学生写作能力的培养上,从低年级起对此类学生加强基础知识教育、充实写作内容,并挑选适合的作文命题逐渐训练随班就读轻度智力残疾学生的写作能力. 相似文献
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This paper is concerned with the impact of an Irish schools link programme on the attitudes of able-bodied young people towards their severely/profoundly intellectually disabled peers. Eradicating the misconceptions and stereotypes often associated with severely/profoundly intellectually disabled young people can be particularly difficult in an Irish context as these young people attend Developmental Day Centres under the auspices of the Department of Health rather than a regular school. Within the remit of this paper, it is proposed to focus on the effects of structured contact on the attitudes of mainstream pupils towards their counterparts who have severe/profound intellectual disabilities. Findings would suggest that involvement in the link programme had enabled the mainstream pupils to develop and retain over a two-year period positive pro-social attitudes towards their severely/profoundly intellectually disabled peers. 相似文献
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From the mid‐twenties to the early seventies children now designated as mildly intellectually disabled were the recipients of the greater part of the special education budget and the energies of special education staff in Queensland. These students were by far the largest category of children with special needs catered for by the Department of Education's special education section. The thrust towards separate provision for this group came from within the Department itself supported by visiting experts, with no apparent need for parent advocacy. The integration debate and expansion of services to more severely intellectually disabled children appear to have directed the mildly disabled group back into the educational mainstream, raising the question of whether the expertise and support developed over the years within special education have accompanied them. 相似文献
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Bruce Allen Knight 《教育心理学》1994,14(2):155-166
The locus of control construct (LOC) and its implications for students’ behaviour are discussed. The effects of a teaching perspective designed to modify 110 intellectually disabled students’ LOC orientation was evaluated by analysing the data from a pre‐test, post‐test, follow‐up design study using: (1) an established LOC measure of students’ control of reinforcements for academic intellectual situations (MIARQ); (2) a new LOC measure of students’ expectancies of control of reinforcement for adaptive behaviour situations (KABLOC); and (3) a measure of students’ behaviour displayed in the classroom (BRS). The results for the students aged from 12 to 14 years indicated that the teaching perspective was effective in the longer‐term in modifying students’ LOC expectancies and overt behaviours. The results have positive implications for the education of intellectually disabled students. 相似文献
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Anne Jobling 《International Journal of Disability, Development & Education》1988,35(2):119-124
This paper examines the characteristics of ‘play’ within the conceptual framework of early education for intellectually disabled children, suggesting that early intervention programs and strategies may have transformed ‘play’ for these children into ‘work’. 相似文献
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为推进智障人士的社会融合,上海市于2005年实施智障人士的“阳光行动”。文章对“阳光行动”的背景、宗旨、实施过程、工作模式以及初步成效作了较为详细的介绍,剖析了存在的问题,就“阳光之家”的进一步发展提出了建设性的建议。 相似文献