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兴趣小组是学生课外学习活动的一种有效形式,它既拓展和延伸了课堂教学,又培养了学生的兴趣和特长,还可以丰富学生的课余生活,张扬学生个性,促进学生的全面发展。在兴趣小组活动的组织和实施过程中,要努力克服当前出现的一些误区,否则兴趣小组活动会流于形式。 相似文献
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董增利 《中国现代教育装备》2011,(12):44-44
现行的化学教材中有许多课外小实验,这是课堂教学的延伸和很重要的课外补充。教学时,我们要有意识地引导学生进行课外小实验,把课内的教学活动和课外活动有机结合起来,如开展课外兴趣小组活动、开放实验室、自建家庭实验角等。其实课外实验题材极其丰富,学生在家庭中完全可以根据化学教学内容的要求,利用身边的材料自己动手设计、操作简单易做的实验。这样不仅可以巩固课堂知识,弥补课堂教学的不足,还可以激发学生学习化学的兴趣, 相似文献
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爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂学生有了学习兴趣,不仅不会感到学习是一种负担,反而会积极主动,专心致志地投入学习中。培养学生学习的兴趣是英语教学的重要内容和任务。小学生好动,而教材上的英语内容是静止的,常常不能激发他们的兴趣。在课堂教学中,教师可根据不同的教学内容和学生的实际设计不同的教学形式,激发学生的学习兴趣, 相似文献
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江琼 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
著名教育家陶行知先生说：＂教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全副的精力去做事体。＂情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：＂成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。＂在英语教学过程中,教师要充分创设情境调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。 相似文献
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化学课外兴趣小组活动是激发学生化学学习兴趣、促进高效化学课堂的有效途径。本文从制定好课外兴趣小组活动的计划、选择好课外兴趣小组活动的内容、安排好课外兴趣小组活动的具体实施、做好课外兴趣小组活动的总结与反思等方面,探究开展化学课外兴趣小组活动的有效策略。 相似文献
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刘加林 《学生之友(小学版)》2011,(17):47-47
我们知道,小学数学课外兴趣小组是教学活动课程的一种组织形式,它是数学教学工作不可缺少的一部分,是课堂教学的延伸和补充,是提高学生学习兴趣,促进学生个性发展的有效途径。 相似文献
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在生物教学中,首先,课堂教学,激发学生求知的兴趣;其次,实验教学,培养学生探究知识的兴趣;接着,多媒体教学,可以提高学生的学习兴趣;然后,课外兴趣小组,拓展学生的学习兴趣;最后,在生产生活中,使学习兴趣得到升华。 相似文献
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对于已学过英语且初次接触俄语的高一新生来说,如何激发他们对另一种语言的求知欲,是至关重要的。学习最好的刺激力量就是对所学教材的兴趣。因此,引导学生进入一个全新的俄语世界的关键就在于教师要运用多种形式灵活、生动有趣的教学手段,帮助学生尽快地从一种外语过渡到另一种外语。好的教法是教师引导学生成功学习外语必不可少的一环。[第一段] 相似文献
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王英英 《晋城职业技术学院学报》2009,2(2):34-36
新的高职英语教学大纲明确指出“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展听、说、读、写、译的综合语言技能”。新一轮课程改革要求学生自主探索,主动获取,进行合作学习。鉴于目前高职高专英语教学状况,有必要探求一种有效的教学方法：合作学习是一种最有效、最实用的教学策略之一。这种学习方法是让学生在小组里一起学习以完成共同的学习任务,将合作学习运用于高职高专英语教学,对改变课堂以“教师为中心”为以“学生为中心”,变“填鸭式”的教学为自主学习具有现实意义。 相似文献
12.
马丙玉 《开封教育学院学报》2009,29(3):94-95
在英语泛读教学中,培养学生学习英语的兴趣至关重要。泛读是一门实践课,教学是双向活动,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,提高泛读教学的效果。 相似文献
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刘英红 《中国教育技术装备》2011,(12)
英文电影因其逼真的视听感受、丰富的情节而吸引学生,尝试在英语教学中穿插观看英文原版电影--记住一个单词或一句台词,学唱一首主题曲,扮演一个角色等,可以激发学生的学习兴趣,改善学习语言的环境,成为有效的英语教学辅助手段. 相似文献
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小品剧教学已经被证明在激发学生口语练习积极性、培养英语综合表达能力方面所具有的优势,然而针对高职生的小品剧教学研究并不多见.对建筑学院学生的英语小品剧教学改革展开研究,结果表明:学生自身的语言水平和准备过程虽然会对小品剧教学效果产生影响,但并没有降低学生对该教学模式的喜欢程度.教师应调整教学方法和评估策略,培养学生的英语学习兴趣,进而帮助学生树立学好英语的自信心. 相似文献
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加大语言输入注重语言输出 总被引：1，自引：0，他引：1
在中国,学习英语极为缺乏真实、自然的语言环境,学习者少有机会接触英语为本族语的人,加之教学方法等因素的影响,使得学习者的语言输入量严重不足,并由此导致语言输出及至语言应用能力的薄弱。为此本文提出在英语教学过程中,应加大语言输入,让学生尽可能多接触英语;同时,注重语言输出,提供大量使用语言的实践机会,使学生在应用语言的过程中学习语言,并最终提高英语语言应用能力。 相似文献
16.
鲍莹 《山东教育学院学报》2010,25(2):57-59
不同的民族有着不同的社会文化背景,学习一种外语有必要了解这种语言所承栽的文化。英语教师应从多方面入手,在大学英语教学中进行文化导入,用灵活多样的教学方法提高学生的文化意识和文化素养。 相似文献
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岳宇 《佳木斯教育学院学报》2014,(12):109-109
目前,学生对学习语文存在厌学情绪,学习兴趣普遍差,除了学生个人主观因素以外,还有诸如社会上对母语的不重视;语文教学与应用脱节;教学内容、考核形式、评判标准成人化等诸多因素。教育改革势在必行,如何跟上改革步伐,提高学生学习语文的兴趣,提高教育质量,这已是摆在教育工作者面前的突出问题。本文结合实际论述了如何培养学生语文学习兴趣,变不想学为乐意学的问题。 相似文献
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文学是语言的艺术,又是艺术的语言,是学生学习和模仿的最好语言材料。英美文学无疑是中国学生学习英语的最佳素材。在非英语专业的大学英语教学中融入英美文学不仅可以激发学生的学习兴趣,提高英语学习的效率,而且可以有效地推进大学英语教学改革。更重要的是,这一实践能培养学生的英美文学素养,这对于以"国际旅游岛"定位的海南来说尤为重要。将英美文学融入非英语专业的大学英语教学,有助于培养学生的国际视野,了解西方文化,更好地为"国际旅游岛"服务。同时,在非英语专业的大学英语教学中融入英美文学的做法也是切实可行的。 相似文献
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翟慧丽 《忻州师范专科学校学报》2014,(2):106-108
我国传统的英语专业精读课教学一直采用以教师教授为主的基本模式,课堂教学活动的主角是教师而不是学生,学生完全处于被动的接受地位,在语言学习中失去动力和兴趣,教师的积极性也被大大挫伤。文学教育是学好语言必经的途径,让英美文学渗透到英语专业基础教学中,这项举措不仅帮助提高学生基础语言能力,同时让学生学到了英美文学中的精华、了解了英美文化。在精读课中渗透并加强英美文学教学,是适应我国大学英语专业培养目标的有效办法,也是外语教学中不可缺少的组成部分。 相似文献
20.
薛雅文 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(2):107-110
《小学英语课程标准》要求教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感态度的发展。教师在教学中要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。文章旨在探索小学英语情感教学的重要性及培养学生积极情感的方法。 相似文献