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袁冬梅 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(4):49-50
"民航服务礼仪"的教学目的是构建美妙的感性服务秩序,不仅要按礼的要求对外在形象进行强制性的规范和打造,更要对内在心灵进行感化和塑造,情动于衷而形著于外.阐释了民航服务礼仪教学中"动于情"的手段方法:韵律、节奏,以及在教学内容(学什么)、教学活动(如何学)与教学空间(学的环境)等教学要素中艺术性、实践性、缄默性的美的表达方法,赋予韵律、节奏在民航服务礼仪教学时空中可见、可听、可感的生命活力,促进对美的塑造与培育. 相似文献
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刘小民 《重庆职业技术学院学报》2008,17(4):87-89
作为小说家和散文家的沈从文遮蔽了作为诗论家的沈从文,他以诗化小说家、诗人、编辑、读者的身份写的一些诗论体现了独特的艺术价值和历史价值。韵律说是沈从文诗论中的重镇,他的韵律说注重对文本的解读,注重对人性的关怀,注重对民歌方言、古典诗词、外来语的借鉴。他的韵律说分为内在韵律和外在韵律,每一个部分都体现了他对诗歌艺术独到的思考和独特的诗学品格。 相似文献
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教学内容
人教版一年级上册课文部分第二单元第2课。
教学目标1．有感情、有节奏地朗读诗歌,感受诗歌的韵律美,让学生初步了解儿童诗的特点。 相似文献
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文学语言的韵律特征具有其自身的历史渊源,与作家的审美感受和读者的审美愉悦密切相关。文学语言的韵律美主要表现为均衡美、回环美、抑扬美、错综美。 相似文献
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崔梦楼 《河北职业技术学院学报》2006,6(4):75-77
文学语言的韵律特征,与民族语言的语音特点、作家的审美感受和读者的审美愉悦密切相关,同时还要基于情感节奏的需要.把声韵因素组织起来,使之适应于所要表现的情感节奏,就产生了语言的韵律特征.韵律表现为均衡美、回环美、抑扬美、错综美. 相似文献
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邵朝杨 《广东技术师范学院学报》2012,(11):75-78
多种形式的音韵复现形成英语格律诗中的韵律平行,构成规则的前景化,建构了格律诗回环往复的声音模式。韵律平行不只为格律诗带来外在和谐的音乐美,还使声音原本所象征的情与思突出,推动了诗歌情绪的发展,生成诗歌的意象、结构和意义。英语格律诗中平行的韵律是诗歌内在的情与思的旋律,赋予诗歌跨越时代的情感和意义。格律诗人们有意识地使用着韵律平行。 相似文献
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戴望舒作为现代诗坛上一位独具特色的诗人,其诗歌创作所展现的精湛诗艺及独特的诗美追求主要表现在诗的内在韵律,形象的抒情,用全心灵的关照去创造诗美,在现代诗坛上前承象征派后启现代派,形成了别具一格的艺术风貌。 相似文献
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韵律一词通常用于诗歌与音乐中，但在翻译过程中，和谐的韵律美也是我们追求的目标。俄语翻译在保持翻译基本原则，追求翻译标准的同时，力求语言的韵律美。文章拟从语气、结构及语篇来具体分析影响俄语翻译中韵律美的因素。 相似文献
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回顾英国诗人泰德·修斯创作儿童诗30年以来的发展过程,从其写作早期、中期和后期三个阶段分析修斯整个创作时期的儿童诗,并对比其同阶段的成人诗。研究表明：在诗人早期作品中,传统的韵律诗较为常见;在其更为成熟的中期作品中,自由诗歌以及动物诗较多;在其写作后期,修斯开始回归韵律的使用。在修斯写作生涯中,其对儿童诗歌的态度和创作手法一直是在变化的。 相似文献
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情境教学法能够激发幼儿在韵律活动中欢乐、愉悦的积极情感,使幼儿在良好的情绪状态下体验成功和增强自信,享受韵律活动带来的乐趣。我园近年来深入研讨了情境教学法在小班韵律活动中的运用,主要采用了"实物情境是基础,突出一个‘巧’字""音乐情境是重点,突出一个‘美’字""语言情境是关键,突出一个‘趣’字"三个策略来发挥音乐情境在小班韵律活动中的优势和作用。 相似文献
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文学语言的韵律特征具有其自身的历史渊源，与作家的审美感受和读者的审美愉悦密切相关。同时还要基于情感节奏的需要。把声韵因素组织起来，使之适应于所要表现的情感节奏，就产生了语言的韵律特征。韵律表现为均衡美，回环美，抑扬美，错综美。 相似文献
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儿童诗在一年级的语文教科书内占了很大的比重,是接近儿童生活、贴近儿童内心的一种文学体裁.教师在实施儿童诗教学时,要根据一年级学生的身心特点和教学规律,科学地运用策略指导学生学习.我以儿童诗《小小的船》的教学为例,提出了创设情境,激发学习兴趣和强化朗读,品尝韵律之美及展开想象,发掘创作潜能的教学策略. 相似文献
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刘白 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(6):124-126
埃兹拉.庞德是20世纪美国著名的诗人。他的作品具有强烈的音乐性,这主要体现在三个方面:首先,诗人认为语言要富于音乐性,注重诗歌的内在韵律节奏;其次,诗人成功地采用了西方乐曲中的赋格曲式,并运用到了其代表作《诗章》中,给诗歌带来了一种流动变幻的音乐美;再则,诗人以其短小精悍的意象主义诗作来承载最丰富的内容和情感达到了诗歌音乐性的最高层次——寂静之音。 相似文献
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教学是一门艺术,课堂教学是教学艺术的重要组成部分.作为音乐教师,除了不断提高业务水平、认真钻研教材以外,还必须注重语言修养,追求课堂教学语言的韵律美、形象美、意境美,从而达到理想的教学效果. 相似文献
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儿童诗是用儿童的语言写给儿童读的诗,它对于儿童的审美教育有着很重要的作用。审美是感受美的过程,这个过程中重要的活动是审美体验的产生。在儿童诗教学的过程中,只有学生对儿童诗产生了一定的审美体验,才能让审美真正发生。因此,在儿童诗教学过程中,教师一定要引导学生在朗读中感受韵律美,在品味中体会语言美,在情境中想象意象美,在赏析中领悟结构美。 相似文献
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陈敦源 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(4)
形式美是一种常见而重要的美的形态,同作为与美的内容构成辩证统一关系的美的形式是两个既有联系又有区别的概念。形式美是指色彩、线条、形体、声音等各种可感的形式因素有规律的组合构成的形式本身所具有的美。美的形式则是指审美对象中呈现或表达美的内容从而具有审美价值的形式。 形式美与美的形式的联系,主要在于美的形式中包含着一部分形式美,或者换句话说,一部分形式美来自美的形式。 作为审美对象,一般是由一定的审美内容和审美形式的辩证统一构成的,是内容和形式的统一体。其中,形式的因素可以区分为内在形式和外在形式。所谓内在形式是指内容诸要素之间的组织联系和结构安排。所谓外在形式是指审美对象 相似文献