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1.
李华继 《临沂师范学院学报》2000,22(5):83-84
孔子对中国音乐的贡献具体体现为在音乐实践方面,孔子会击磬、鼓瑟、唱歌、弹琴,并有部分作品传世;在音乐理论方面,主张音乐"尽善尽美"、"文质彬彬",并强调以礼乐治国,极大地提升了音乐在社会政治活动中的地位;在音乐文献的整理方面,整理了<诗>、<书>、<礼>、<乐>,为中国文化尤其是音乐文化的传播做出了巨大的贡献. 相似文献
2.
杨生顺 《现代远程教育研究》2005,(6):62-65
本文结合<大学语文>的课程特点,以教材设计为总体框架,以探索学员"读"、"写"教学模式为基础,归纳出<大学语文>所培养的应用性人才的特点,建构了<大学语文>"读+写"为核心的教学模式;同时,借鉴北师大网院比较优秀的网络传输系统平台的成功经验,就该模式的应用和实践作了积极的思考. 相似文献
3.
李中合主编的<大学语文>教材已出版发行,并开始投入高校课堂使用.这部教材有四个方面的特点第一、选文视角新颖,容量适中;第二,对选文处理细致科学;第三,编选撰述文字准确精练、得体;第四、结构有机统一,凝结着集体智慧的结晶,可以说它是一部高质量的具有一定特色而且很适用的<大学语文>教材. 相似文献
4.
音乐审美关系构建过程的分析——兼论《乐记》中的音乐美学思想 总被引：1，自引：0，他引：1
陈彤 《苏州教育学院学报》2005,22(2):73-76
本文结合<乐记>中的音乐美学思想,论述了音乐审美关系的构建问题以及审美主、客体的审美把握问题.作者认为<乐记>中不仅区分了"声"、"音"、"乐"三者的概念,并将其与"物"、"心"概念相结合,分析和讨论了音乐审美主、客体的审美把握问题;此外,<乐记>还通过"物-心-声-音-乐"这一结构关系,描述了音乐审美关系的构建脉络. 相似文献
5.
孔子曾说过"郑声淫",但他所说的"郑声"是指什么,历来没有公断,致使后世学者各执己见,甚至歪曲他的原意和<郑风>中的作品.本文从文献入手,从郑声与夏时商辂周冕的关系、郑声与佞人的关系、孔子对<诗>的总评价、孔子对<诗>中情诗的态度、孔子将<诗>作为教材的原因、孔子整理<诗>乐的角度、古韵文学特征和古乐与新乐的对比诸角度,对"郑声淫"做出分析和研究,从而得出"郑声"当指配合<郑风>的音乐,"淫"指乐调的繁琐太甚的结论.这对于我们正确地认识孔子及<郑风>都是大有裨益的. 相似文献
6.
在<和声学>教学中引入现代化音乐教学手段.它可使和声学学习变得真实可感、活泼生动,极大地开阔了学习者的音乐视野、活跃了学习者的音乐思维、激发起学习者对<和声学>学习的积极性,较大幅度地提高了<和声学>学习的效率.具有省时省力、节约师资等特点,将为和声学教学带来新局面. 相似文献
7.
张菊兰 《新疆职业大学学报》2001,9(3):24-26
本文结合<大学语文>这门学科的讲授,阐述了教师在授课中,应该重视本学科在爱国主义、科学态度、实干精神、道德品质和情操等方面德育功能的发挥. 相似文献
8.
9.
<夜曲>这一钢琴音乐体裁是斐尔德(Joh Field)首创,肖邦继承和发展了这一体裁.本文将对肖邦的<bE大调夜曲>进行分析、探讨,以求得更好的诠释,促进钢琴演奏与教学. 相似文献
10.
如果以中国美学境层创构理论去解读沈从文的<边城>,从直观感相境层的模写看,<边城>乃是一幅现代桃花源的水墨长卷;从活跃生命境层的传达看,<边城>则写了一群自在无邪的大自然的儿女,表现了他们的优美生命形态和雄健生命活力;从最高灵境层面的启示看,<边城>无处不弥漫着一种憧憬和敬畏神秘天命的形而上气氛. 相似文献
11.
Information is presented about the organization of graduate studies, based on questionnaire responses of 582 coordinators of Canadian graduate programs. These coordinators, who were representative of disciplines and geographic regions, provided information about a wide range of matters, including enrolments, staff, admissions, supervision, research, publications, financial support, teaching experience, and completion rates and times. Many substantial differences were noted among the percentage frequencies of responses for departments classified by discipline and size. For example, students were perceived to choose their doctoral theses topics themselves much more frequently in education, social sciences, and humanities than in engineering, medical sciences, physical sciences, and biological sciences. Also, departments with smaller numbers of full-time graduate students tended to provide all doctoral students, with some teaching experience to a greater extent than did larger departments. 相似文献
12.
实践的自由与美的范畴 总被引：10，自引：0，他引：10
张玉能 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2003,42(1):47-53
人，作为个体的生存，从实践（以物质生产为中心）出发才逐步生成，而在实足走向创造的过程中，人们才不断达到一定的自由境界。正是人的实践－创造的自由使自然人化，人也人化，从而产生出人对现实的审美关系；这种审美关系体现对象之上就是美，而体现在人本身之上则是美感。人类的实践－创造的自由同样是一个历时性的过程和一个共时性的结构，因此，它不仅有不同的自由程度和不同的自由境界，而且还有自由，反自由，不自由，准自由等几个维度；与这些不同的自由给度相关便形成了美，丑，柔美，刚美，悲剧性，喜剧性，滑稽，幽默的相应的美的范畴，并形成各个美的范畴之间的过渡，转化，对应等关系，从而形成一个完整的美的范畴体系。 相似文献
13.
张之沧 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(3):301-306,311,419
理查德·罗蒂立足后现代主义、解构主义、文化自由主义、相对主义和后哲学文化论,建立的协同性实用主义,批判分析哲学、现象学、传统的认识论、反映论、符合论和真理观,肯定解释学的功能与教化作用,否定客观性、绝对性、永恒性和不变性,反对理性主义、科学主义和实在论,主张解构形而上学,创立无冕哲学,提倡工具主义、约定主义、实用主义、多元主义,以及心灵与社会的协同性作用。 相似文献
14.
劳伦斯与非理性主义 总被引：1，自引：0，他引：1
刘洪涛 《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(3):41-48
以叔本华、尼采、弗洛伊德为代表的非理性主义是劳伦斯小说创作的思想基础。受叔本华影响,劳伦斯把生存意志作为人物行动的基本动力,这主要表现为向性力和精神占有欲。受尼采影响,劳伦斯赞美躯体,重视生命的内在能量和自我超越性,并与基督教决裂,成为西方基督教道德观的激烈批判者。劳伦斯在性与无意识这两个领域,对弗洛伊德精神分析理论有接受,也有超越。弗洛伊德与劳伦斯都把性、无意识与文明对立起来,但弗洛伊德进行的是否定性研究,强调对其疏导和控制,劳伦斯则认为性与无意识是原初的创造性力量,是生活的源泉,是对抗人之社会化和理性化的正面力量。非理性主义丰富和深化了劳伦斯对现代人心理世界的理解,加强了他的小说的社会批判力量。 相似文献
15.
着重描述湖南邵东保和堂柳东早二叠世早期栖霞组底部首次发现的史塔夫 (Staffella)类动物群 ,共 5属 2 0种 ,这五属分别是史塔夫亚科的 Staffella,Pseudoendothyra,Nankinella和卡勒亚科的 Sphaerulina,Pisolina.该类动物群笔者曾命名为 Pseudoendothyra jazvensis带 .这一发现不仅填补了湘东南栖霞组生物地层学研究的空白 ,而且对我国南方石炭、二叠纪的生物地层划分提供了新的依据 相似文献
16.
作为教法中的教学模式系统,是由要素构成的。已有的成功的教学模式,其所构成的共同要素是:目、趣、序、思、练、诊、结七者。 相似文献
17.
Elizabeth Cavicchi 《Interchange》2008,39(4):415-442
A teacher and a college student explore experimental science and its history by reading historical texts, and responding with
replications and experiments of their own. A curriculum of ever-widening possibilities evolves in their ongoing interactions
with each other, history, and such materials as pendulums, flame, and resonant singing tubes. Narratives illustrate how questions,
observations, and developments emerge in class interactions, along with the pair’s reflections on history and research. This
study applies the research pedagogy of critical exploration, developed by Eleanor Duckworth from the interviewing of Piaget
and Inhelder and exploratory activities of the 1960s Elementary Science Study. Complexity as the subject matter opens up possibilities
which foster curiosity among participants. Like Galileo, Tyndall, Xu Shou, and others, this student recurrently came upon
new physical behaviors. His responses to these phenomena enabled him to learn from yet other unexpected happenings. These
explorations have implications for opening up classrooms to unforeseen possibilities for learning.
Teaching . . . is more about a conscientious participation in expanding the space of the possible by creating the conditions for the emergence of the not-yet-imaginable. . . . Teaching, like learning, is not about convergence onto a pre-established truth, but about divergence - about broadening what can be known and done. In other words, the emphasis is not on what is, but what might be brought forth. Teaching thus comes to be a participation in a recursively elaborative process of opening up new spaces of possibility while exploring current spaces. (Davis & Sumara, 2007, p. 64)相似文献
18.
A K Nandakumaran 《Resonance》2006,11(12):45-55
In this article, we present certain topics such as quadrature of planar regions, introduced prior to the invention of calculus
by Newton, and consider his other mathematical contributions, to binomial theorem and infinite series, cubics, theory of equations
and imaginary roots. As the development of calculus and its enormous applications are well known, we will not discuss much
about it.
Earlier, he was in TIFR, Bangalore. His research interests include partial differential equations, homogenization, controllability
and control problems, analysis, etc. 相似文献
19.
隐性衔接语篇连贯指的是不含显性衔接手段,如替代,省略,重复等,实现语义连贯的语篇。作为一种特殊的语言现象,隐性衔接语篇也是一种心理上的表征,是人类对认识世界的经验总结从语言上的反应。理想化认识模型（ICM）是人们在特定的文化背景中对某领域中的经验和知识所作出的抽象的、统一的、理想化的理解,它具有关联性、选择性、典型性,体验性等特征。正是因为人类对认知世界的体验,形成各种认知模型（CM）,而认知模型（CM）稳定而有规律,具有典型性特征。在认知过程中,各种认知模型（CM）之间的互相关联与相互选择,正好为人们解读隐性衔接语篇提供了认知上的新视角。 相似文献
20.
M. Gail Jones Ron Blonder Grant E. Gardner Virginie Albe Michael Falvo Joel Chevrier 《International Journal of Science Education》2013,35(9):1490-1512
Nanotechnology has been touted as the next ‘industrial revolution’ of our modern age. In order for successful research, development, and social discourses to take place in this field, education research is needed to inform the development of standards, course development, and workforce preparation. In addition, there is a growing need to educate citizens and students about risks, benefits, and social and ethical issues related to nanotechnology. This position paper describes the advancements that have been made in nanoscale science and nanotechnology, and the challenges that exist to educate students and the public about critical nanoscience concepts. This paper reviews the current research on nanotechnology education including curricula, educational programs, informal education, and teacher education. Furthermore, the unique risks, benefits and ethics of these unusual technological applications are described in relation to nanoeducation goals. Finally, we outline needed future research in the areas of nanoscience content, standards and curricula, nanoscience pedagogy, teacher education, and the risks, benefits, and social and ethical dimensions for education in this emerging field. 相似文献