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1.
新闻法规课的理论性和实践性都很强,为了达到能使学生将法律知识和新闻知识融会贯通,具有运用法律理论指导新闻实践的能力的目的,在教学中要邀请业内及法律界人士开办讲座,增强学生学习的动力,要夯实法律基本理论,巧用案例,培养学生的法律思维及解决问题的能力,要让学生自己去查找媒体出现的错误,进而增强学生的法律意识。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2017,(2):77-80
理论与实践一体化教学是提高高职院校思政课教学实效性的有效手段之一。武汉职业技术学院马克思主义学院基于教材选择典型法律案例,编撰《法律基础实训手册》,让学生通过互联网搜索与案例相关的法律条文和法律依据,解释分析相关概念,解决案例中的实际法律问题并拓展延伸。实践证明,这一改革能激发学生学习思政课的兴趣,有助于提高学生理解法律知识和运用法律思维解决日常法律问题的能力,创新了思政课的校本实践模式。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(14)
<正>对于法律条文在《道德与法治》教材中有多大程度的呈现,不同的人有不同的观点。我个人主张在教材中适量增加法律条文,或者在教学实践中适当引用法律条文,让学生在阅读法律条文中增长法律知识、提升法治意识、培育法治素养。一、承载法律内容,增长法律知识教材编写者在编写法律内容时,更多地强调法治精神,一般的做法是从具体法律条文中概括出基本原则和特征。例如,讲犯罪的概念时,教材一般不会直接给出刑法第十三条的规定,而是总结出犯罪的三个 相似文献
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案例教学作为一种教学方法，是体现新课标思想性、人文性、实践性、综合性特点的重要途径，尤其是在《思想品德》八年级下册法律知识教学中，案例教学的作用更加突出。这是因为在八年级下册的法律知识教学中，笔者发现学生对枯燥冗长的法律条文不感兴趣，但当老师谈起具体的案例，学生个个都来劲了，纷纷举手要求发表看法。这充分说明案例教学有它独特的魅力：能充分调动学生思维的积极性和参与的热情。现实生活中有许多的案例可以选用，这就给“案例教学”提供了广泛的教学资源，增强了教育效果。现将笔者在课堂中运用的案例教学类型作些介绍。 相似文献
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法律这门课的政策性、阶级性、理论性较强。我国的宪法和法律都是以马克思主义、毛泽东思想为指导制定的，它决定了我国宪法和法律的社会主义本质。职业教育法律学习的目的是让学生学好法律的基本知识。使学生了解和掌握我国宪法和一些法规、法律的基本内容。怎样才能使学生深刻了解和掌握法律知识呢？一位美国心理学家说：“人们行为的积极性是与人的需要密切联系的。需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种心理”。因此。在教学过程中紧扣教材，根据学生的心理需要，分析恰如其分的案例。调动和激发学生学习知识的积极性和渴望性，增加学习效果。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(10)
<正>《生活中的法律常识》教学中存在着多种矛盾:如何提高法律常识教学的实效性?如何提升学生运用法律知识分析和解决问题的思维能力?如何通过法律常识的教学培养学生的核心素养?以案说法,以事明理,通过具体的法律案例或实践提出问题,让学生进行讨论和思考,不仅可以使法律条文变得更加生动具体,而且有助于活化教材,改革传统的概念教学,使生活逻辑和理论逻辑更好地融合,从而提高学生解决 相似文献
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姜伟国 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(5):133-134
在中专<法律基础>案例教学中主要通过典型案例展示,让学生进行理论联系实际地思考、分析和研究,从而加深学生对法律知识的认识和理解,培养学生运用法律知识分析和解决问题的能力,其中学生成为教学过程的认识主体、活动主体.但这并不否认教师在教学中的主导地位,案例教学实施的关键仍然足教师,教师是案例教学的组织者、指导者、引导者、促进者. 相似文献
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为了增强学生的法律意识,向学生普及的法律知识,八年级政治教材专门开设了法律课程。对于中学生来说,一些法律概念和法律条文太抽象,不易理解。如果通过一个个生动的具体案例来学习法律,就可直观地诠释抽象的法律知识,深入浅出,起到很好的宣传与普及作用。一、通过案例教学普及 相似文献
9.
李勇 《中国科教创新导刊》2007,(24):80-80
在法学教学中,有许多法学的基本理论、原则和规范性要求等都十分抽象,加之学生缺乏应有的社会实践知识.在教和学两方面都存在着表达、理解和掌握法律真谛的难度.为了使理论更好地与实践相结合,使理论、原则和枯燥的法律条文形象化、具体化,将案例运用于法学教学就是十分必要的.本文从案例教学法的产生和意义、案例教学法在高职刑法学教学中的实施和案例教学法在我国高职刑法学教学中的应用前景等方面作了论述. 相似文献
10.
《新校园(当代教育研究)》2016,(5)
本文分析中职法律知识教学的理论性、实践性和思辨性,指出案例教学方法是以学生对案例讨论为主线,以培养法律知识运用能力为核心的教学方法,对案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用进行有针对性的研究探讨,并论述了案例教学的具体方法。 相似文献
11.
案例教学法在高职高专法律课程运用中仍存在诸多误区,应当根据高职高专教学目标和学生的特点进行改革。全程案例教学模式是将案例全面引入法律教学中,将教学过程分解为案例展示、案例讨论、案例讲授、案例反思四个阶段,使得教学真正围绕案例展开,从而增强学生法律知识运用的能力。 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(5)
桑代克的迷箱实验启示我们,人在面对新的情境时可以运用试误的方式,从错误走向成功。《法律与生活》中有许多相似的概念和容易混淆的法律条文。要提升教学实效,思政课教师可以借助具体情境,在某些容易混淆的概念处试误,对某些法律的限制性条件或要求进行试误,在生活经验与法律规定不一致处试误,在法律条文的关键节点处试误,教会学生学习,引导学生形成积极向上的心向。 相似文献
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李华义 《中学政治教学参考》2023,(11):108-109
<正>本文所述典型宪法案例即近年来涉及宪法内容热点或者影响法治社会建设的案件。在法治国家建设进程中,典型宪法案例极具教育价值,是法治教育的有效素材。典型宪法案例教学法以案例为切入点,将学生带入特定的教学情境,促进师生双向互动。典型宪法案例在思政课教学中的应用,既可以扩充思政课教学思路,为思政课教学提供素材支撑,也有助于丰富法治教育途径,提升学生学习法律知识的兴趣,培育学生法治意识,从而推动法治国家建设。由韩振峰主编、 相似文献
15.
课堂中的错误往往反映的是学生最朴实的想法,其中蕴含着学生对问题的思考,也不乏智慧的闪光点。教师在教学中应该凭借教学机智,应时制宜,积极应变,善于将学生的"错误"合理利用起来,挖掘"错误"中合理成分,把错误抛还给学生,引导他们从多角度去修正错误,给他们一些研究争论思考的时间和空间,让学生在争论中分析、反驳,在争论中明理,在思考中内化知识,从而让学生从错误中获得更多更完美的知识,让课堂因为有了"错误"而变得更加精彩。 相似文献
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"基础"课法律基础部分教学面临的矛盾与破解之道——北京大学的探索与经验 总被引：6，自引：0，他引：6
张会峰 《思想理论教育导刊》2008,(12)
内容的庞杂性与课时的有限性、知识的系统性与讲授的片面性、法律的专业性与学生的非专业性、法律条文本身的枯燥性与学生渴望的生动性之间的矛盾,是摆在"基础"课法律基础部分面前的四道难题。法律基础部分教学的目标应定位于素质教育,在教学中的"点""面"结合主要应该理解为教学与教材的结合,课上与课下的结合。北京大学在教学中坚持"知己知彼,按需讲授"、"案例教学,理论联系实际"、"语言生动,化解枯燥"、"利用网络平台,延展课堂时空"等做法,有效破解了法律基础部分教学面临的矛盾。 相似文献
17.
任旭东 《中国科教创新导刊》2008,(28)
案例教学在法学教育方法改革及创新过程中占有重要的地位。法律科学的特点要求法律人才必须具备运用专业知识解决问题的能力,社会主义法治的发展完善也要求法学教育必须改变长期沿袭的单一的知识传授教学模式,开创"传授知识与培养能力并重"的教学模式。案例教学法的正确运用,可以使学生获取和运用知识的能力得以提升,有助于培养学生的研究创新能力,培养训练学生从事法律职业所必须具备的技能,提高学生分析解决问题的能力,更有助于使学生通过教学环节加深对法律规则、法律制度的感性认识,树立社会主义法治理念。 相似文献
18.
李绍能 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
在公民法律教学中尝试让具体的生活案例走进课堂,使枯燥的法律知识趣味化,让现实生活与教材知识融为一体,引导学生体验领悟法律常识概念和观点。许多鲜活的案例来源于现实生活,来自学生周围,在教学互动研讨中,案例走进课堂可发挥不可低估的作用。 相似文献
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安全用电知识的掌握是保证电工作业安全的关键所在,根据课程特点,在教学中引入案例教学法,通过案例教学将理论知识糅合到案例中,让学生从实例中获取知识,在"做中学",可以提高学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力,达到学以致用的目的。 相似文献