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新课程要求我们培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及搜集和处理信息、获取新知识的能力,分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。于是,反对一讲到底,倡导课堂教学过程中让学生带着问题自主学习教材,组织前后座学生以小小组形式讨论交流的教学方式蔚然成风。应该说,这种教学方式与过去传统的以老师 相似文献
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新课程要求我们培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。于是，反对一讲到底，倡导课堂教学过程中让学生带着问题自主学习教材，组织前后座学生以小小组形式讨论交流的教学方式蔚然成风。应该说，这种教学方式与过去传统的以老师讲解为主相比，是一大进步。 相似文献
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在职校数学课堂教学中,我们要不断创新教学方式,摒弃旧的教学方式,探索新的课堂教学方法,转变教学观念,从而提高学生的学习成绩,并提高他们分析问题、解决问题的能力,使他们更加适应社会的需要。文章就此做了阐述和思考。 相似文献
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当前,工作在教学一线的老师使用比较多的或是常用的教学方式还是以讲授为主,这种教学模式使得物理教学处于一种封闭的状态,结果导致学生面对现实生活,不能从中发现和提出问题,更不用说分析和解决问题了。因此,高中物理新课程教学方式的变化要求老师改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、善于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
<正>提问是数学课堂上经常使用的教学手段,是师生互动的重要形式.善于提问的老师会根据学生不同的学习基础设计要求不同的问题,把关键点、疑难点问出来,启发学生思考问题,改变传统的"满堂灌"的教学方式,激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到问题的探讨中,增强学生分析问题、解决问题的能力,这要求老师要增强自身的问题引导意识和能力.在日常的课堂教学中,有些老师设计的问题或是过于简单,体现不出提问的价值,或是问题的难度超出学生的分析和解决能 相似文献
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徐晶波 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0123-0123
在小学数学开展以问题为导向的课堂教学目的是为了培养小学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力。在小学数学课堂教学过程中,传统的教学方式主要是教师提出问题,学生进行思考,直接忽略了学生发现问题和提出问题,该种现象容易导致学生在遇见同类问题时不能进行举一反三。因此,本文将主要提出问题导向下笔者自身的课堂教育方式,期望能够不断提升小学生解决问题的能力。 相似文献
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屠岚 《南昌教育学院学报》2011,26(3):132-133
在化学课堂教学中,很少有学生主动向老师提出问题,这样很难提高学生的创新思维能力和解决问题的能力。本文主要对这种现象进行分析并提出提高学生提问能力的对策。 相似文献
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唐凤林 《中学政治教学参考》2012,(Z2):55-56
通过情景材料提出问题,提高学生分析、解决问题的能力,是新课程倡导的有效教学方式。那么,在课堂教学中,教师能否适时地设置有价值的问题,打通教学关节,就成为影响课堂教学效果、养成学生良好思维 相似文献
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随着基础教育课程地不断改革,改变原来的教学方式,提倡自主学习教学方式,旨在培养学生的自主学习能力,已经成为现代教学追求的教学目标。自主学习教学的主要目的是教育学生独立思考问题,培养学生的分析问题、解决问题的能力、创新能力和实践能力。本文就如何在初中数学课堂教学中开展自主学习进行分析,以寻求较佳的教学模式。 相似文献
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高中化学新课程提倡积极构建以学生为主体的课堂教学结构,转变教学方式,提高课堂教学效益,减轻学生负担,以学生终身教育为目标。新课程关注在教学过程中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,进而培养学生的创新能力、探索能力、终身学习能力,高中新课程以全面提高学生的科学素养为宗旨,从知 相似文献
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在新课程改革的背景下,教师逐渐意识到探究式教学方式在课堂教学中的重要性,通过探究式教学,不仅可以有效发挥学生在学习以及课堂教学中的主体作用,进而促进学生专业能力以及综合素质的提升,而且有助于学生在进行探究式学习的过程中提高其思考、分析以及解决问题的能力,进而实现课堂高效教学。在小学阶段的数学教学中采用探究式的教学方式,可以充分调动学生数学学习兴趣,使其自愿参与到数学课堂教学中,同时,促使学生自主思考和分析学习中的数学问题,进而获得探究及创新能力的发展。 相似文献
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在和一线老师进行交流时,很多老师反应解决问题的题目越来越灵活,学生思考的难度越来越大,不少学生在解决问题过程中经常出现错误。其实,解决问题离不开一定的策略和方法,它对于培养学生的解题能力有着重要作用。数学教师如何正确分析学生在解决问题过程中出现的错误,通过有效课堂教学渗透解题策略,从而让学生不断掌握解题技巧,提高解题能力呢？ 相似文献
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新课程改革是以培养学生的创新精神和在实践中的探究能力为重点的,这就需要我们建立新的教学方式,促进学生学习方式的变革.在我们的课堂教学中,经常会有这样的情况:精心准备的例题,老师在上面讲得津津有味,学生在下面听得稀里糊涂,一做配套练习还是无从入手,然后又是"老师再讲、学生再听",一节课下来效果很差,更谈不上提高学生的解题能力.为了帮助学生提高其分析问题、解决问题的能力,本文将从多角度剖析并探究如何提高课堂例题教学的有效性. 相似文献
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传统高中历史教学以老师的讲解为主,不重视课堂提问,难以提高学生的思维能力和知识运用能力,其局限性越来越凸显出来。为了改变这种状况,促进学生更好地对相关历史问题进行思考,提高分析问题和解决问题的能力,在教学中可以尝试运用问题式教学模式。 一、问题式教学模式在高中历史教学中运用的意义 问题式教学模式注重对问题的创设和分析,将提高学生分析问题和解决问题能力作为课堂教学的重要出发点,在高中历史教学中运用具有重要作用。 相似文献
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作为一名小学语文老师,要在课堂教学过程中发展学生的思维,提高学生听说读写的能力。要达到这个目的,最根本最重要的是要以学生为主体,充分调动学生学习的积极性;语文老师要采用灵活新颖的教学方式,创设意境,提起学生学习的兴趣,自己提出问题自己解决问题,采用小组合作探究的学习方法主动投入到学习中,从而达到教学的目的。 相似文献
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<正>《数学课程标准》(2011年版)指出,要让学生"运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力"。在听课中,时常发现老师提出的问题过于简单,学生不用深入思考,就能说出答案,而太简单的问题,不能促进学生思维水平的提高。课堂教学中,老师的提问很重要,老师一定要精心设计问题,让学生在问题的引领下,自主探究。老师有效地 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(25)
教育即是对人的教育,对于每一个学科来说,老师不仅仅要教学生知识,更重要的是培养学生的能力,分析问题和解决问题的能力。英语学科的核心素养之一就是培养学生的思维品质。在教学中,老师运用思维导图来帮助学生理解文本和再构文本进行语言练习和思维练习,是一种很有效的教学方式和学习方式。 相似文献
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研究生仪器分析课程讲授的改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
仪器分析学是近年来发展较快的学科之一,而该课程在我校医学硕士研究生的课堂教学学时较少,内容多、实践性强、课堂教学抽象。针对这些问题,作者在精选教学内容、改进教学方法、更新教学手段、加强实验教学以及对学生的考核等方面进行了探索与改革。实践证明,通过以上教学方式的改进,大大地激发了学生学习仪器分析课程的兴趣和热情,提高了学生发现问题、分析问题、解决问题、自主学习的能力,在较少的学时内让学生们掌握了大量信息,在教学中达到了事半功倍的效果。因此,以上针对研究生仪器分析教学方式的改进措施是行之有效的,具有一定的普适性。 相似文献