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全日制义务教育《英语课程标准》(2011版)指出:"教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。"如何将信息技术与小学英语学科教学进行有效整合,从而产生更好的教学效果?这是当前小学英语教学一个重要的研究课题。笔者结合多年的教学实践,从"真、美、情、思"四个方面阐述了在 相似文献
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在素质教育的理念下,教师应建立现代化英语教学观念,运用信息技术,在课堂教学中以学生为教学主体,合理引导,优化教学效果。本文以译林版小学《英语》三年级的课堂教学为例,讨论在信息化教育高速发展的今天如何进行小学英语课堂教学,通过合理、有效的方式促进学生学习进步,全面发展。 相似文献
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莫晓艳 《玉溪师范学院学报》2008,24(6):65-67
在课堂教学活动中,要实现小学英语教学目标,应依据共性与个性的原则,面向全体学生因材施教;培养兴趣、激发动机,营造宽松、自由、和谐的教学气氛;运用"任务型"的教学手段,培养学生综合语言运用能力;培养学生学习策略,发展文化交际的意识和能力;利用现代教育技术,组织课外活动,拓宽学生学习和运用英语的渠道. 相似文献
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《湖北函授大学学报》2019,(6)
随着信息技术的飞速发展,信息化教学已广泛进入各种课堂。作为高职教育的重要学科,高职英语教学势必要紧跟时代发展潮流,充分利用先进的信息化手段,努力提升教学效果。本文以建构主义理论为指导,探索了高职英语信息化教学的一些做法。希望能促进信息技术更好地服务于教学与学习,突出学生的主体性和创造性,提升教师信息化教学能力,促进高职英语教学改革的发展与进步。 相似文献
5.
郭熙 《长春教育学院学报》2013,(5):127-128
在SCL教学过程中,教师的角色发生了变化,从一个专家角色变成一个学生学习的辅助者和促进者,学生成为真正的课堂学习的主人,不再是"老师在上面讲,学生在下面听"的传统教学模式。本文从高职高专英语教学的角度,对SCL教学当中的关键点、教学方法、教学效果评估等方面进行分析和论述,并指出SCL教学中应注意的问题,以推动高职高专英语教学模式的创新。 相似文献
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贾玮 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(6):113-115
基于建构主义理论,探讨建构主义教学理念指导小学英语教学的一项实证报告研究。通过问卷调查、访谈等方式对小学英语课程的教学现状,小学英语教师对建构主义理论的认识以及建构主义理论在小学英语教学中的应用情况作了实证调查,旨在通过研究小学英语教学中存在的问题,揭示建构主义心理学理论对小学英语教学的意义,以便更好地促进我国小学英语教学。 相似文献
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<正>随着社会的发展,信息技术已成为科技进步的主要标志。社会生活的信息化,也使得小学英语教学与多媒体信息技术进行有效整合成为必然的趋势。信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体,创造生动、形象、交互的开放式教学环境,它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征,给课堂教学注入了新的生机和活力,能激发学生学习的兴趣,促使学生积极思维,主动参与语言实践,从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平。 相似文献
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邱旭媛 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):105-105,110
英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中的重要一环。字母教学是学生英语学习的起始，由于学生基础薄弱，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中，有时也容易陷入一种形式，学完以后也就只能死背而已。如何使字母教学省时高效并对学生今后的学习又有帮助呢？通过多年的教学实践，我采用的方法如下： 相似文献
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小学英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和学习积极性,促进学生全面发展。通过评价,使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功,建立自信,促进学生综合语言运用能力的发展,同时使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学 相似文献
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张含 《湖北函授大学学报》2014,(2):153-154
大学英语教学是高等教育的重要组成部分,对学生学习生涯各阶段都有举足轻重的作用。英语课堂气氛对学习至关重要,活跃而且良好的课堂气氛能促进学生积极地参与课堂活动,能为学生提供有效的学习环境,从而激发学生的学习兴趣,使课堂教学更有成效。本文从笔者的教学经验出发,结合自身的教学实践和体会,从课堂气氛的重要性、课堂气氛不佳的原因和如何营造良好的课堂气氛探讨了大学英语课堂气氛在提高教学效果方面的积极作用。同时探讨了英语教学中良好课堂气氛的设计,希望能更好地提高大学英语教学质量和英语课的教学效果。 相似文献
12.
崔月玲 《长春教育学院学报》2011,27(2):89-90
多媒体在英语教学中起到一定的辅助作用,是促进英语其他语言技能全面发展的一个重要手段。本文辨证地分析了在民族院校中多媒体在英语教学中存在的主要问题及其原因,并从教师的教学与学生学习方式、学生心理机制等方面提出改进策略,旨在提高英语教学水平、提升教学效果。 相似文献
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李海洋 《长春教育学院学报》2012,(11):160-161
小学是英语教学的初始阶段,英语教师承担着启蒙的重任。教师在教学中开展合作学习符合全日制义务教育《英语课程标准》的要求,能够促进学生学习方式的转变,提升学生的自主学习能力,实现英语教学的有效性。 相似文献
14.
张国平 《吉林省教育学院学报》2013,(11):24-25
理论与实践相结合对高职英语合作学习策略进行探索和研究,是丰富英语教学的过程模式的重要途径。通过对合作学习策略的中外研究成果的学习、内化,到灵活地应用于我院高职英语教学中,再结合该课程所采用合作学习的教学案例,探讨了使用合作学习的具体实施方法、出现的问题及解决方法。结果发现,"合作学习"模式的使用能提高学生的学习兴趣和参与度,产生了较好的教学效果。 相似文献
15.
夏兴宜 《吉林省教育学院学报》2014,(11):57-58
大学英语教学过程是认知的过程,也是情感互动的过程。注重情感教学有助于培养学生学习英语的积极性,提高教学效果。本文从教师素质和教学活动两个方面,阐述了如何将情感教学渗透到大学英语教学中,促进学生知情意行的全面发展。 相似文献
16.
张悝悝 《长春教育学院学报》2011,27(4):136-137
影响英语教学效果的因素有很多,除了教学环境、教师的专业水平、学习者自身的语言天赋之外,教学过程中的情感因素也极为重要。情感教学运用得当能更有效地激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而使英语教学事半功倍,反之,则会使课堂教学陷入尴尬境地,从而降低教学效果。鉴于高职高专学生的心智水平、年龄特征以及心理承受能力等自身特点,情感教学在英语教学过程中的应用也显得更加重要并具有其独特性。 相似文献
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随着我国高校英语教学改革的深入,学生在学习中的主体地位越来越受到重视。"讨论式教学"模式强调学生的主观能动性,充分挖掘课程参与者(学生与教师)的学理潜能,具有启发性、参与性、互动性的优势。本文以《新视野大学英语》第二册第六课为例,尝试在大学英语教学实践中运用"讨论式"教学法,培养学生自主、探究、合作学习的能力。 相似文献
18.
《安徽职业技术学院学报》2019,(4):93-96
在"互联网+"时代背景下,信息技术与高职英语教学供给侧结构性改革存在着紧密的联动促进关系。为了满足学生专业化、职业化的高职英语学习需求,实现教师的教学供给与学生的学习需求平衡对接,教师要以信息技术为外驱力,从教学理念、教学内容、教学组织和教学评价等多环节实现对高职英语教学供给侧结构性改革。 相似文献
19.
于凤燕 《承德职业学院学报》2012,17(4)
在英语教学中我们面临诸多问题,虽然教师很用心的教,学生努力的去学,学生对外语课教学感到迷惑、彷徨,兴趣不足,教师在教学中也想急需破解这样的难题,使学生对英语有浓厚的兴趣,这样才能知学、爱学、善学,从而师生紧密配合,提高英语教学质量和教学效果。本文从听说、记忆、如何培养学生的语感、教师运用丰富的教学语言、为学生创造生动的语言学习环境,激发学生学习英语的浓厚兴趣,使学生积极参与英语课堂教学,成为外语学习的主人,从而提高他们的综合能力和素质。 相似文献
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吴春梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(10):107-110
语言是文化的载体,语言与文化密不可分。在启蒙阶段的小学英语教学中,文化导入往往被广大英语教师忽视。文化导入在小学英语教学中能彰显语言与文化的关系、培养学生跨文化交际意识、凸显课改理念以及激发学生兴趣和拓展视野。小学英语教学中文化导入要遵循一定的原则,可以根据不同的教学内容和教学对象,选择在英语词汇教学、语篇教学或交际技能训练活动中适时适量导入英语国家的文化知识,让学生在学习英语的过程中感受异国文化,提升人文素养。 相似文献