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吴望平 《中国小学语文教学论坛》2003,(6)
近来,关于作文教学的讨论空前热烈。特别是“新概念作文”出现之后,报纸上频频搞作文竞赛;“因一篇作文能上大学”的轰动效应,引起了全社会对作文教学的关注。在这个热潮中,不少教师处于困惑状态。有些教师主张:作文就是要学生根据自己的生活积累,发挥创造性,自由地写作,写出生动感人的文章来;教师的烦琐要求,往往只会限制学生创造天赋的发挥。另一些教师则认为:我们的作文课就是要培养学生的语言表达能力,特别是书面表达能力;这种能力的培养,是为了学生将来工作和生活的需要,并非专门培养文学家;这种能力需要一步步地训练… 相似文献
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本文在综合当前学术界关于文章形成一般规律各种见解的基础上,提出了文章形成的“三阶六步”规律,着重研宄了文章形成规律中常常被疏忽的两个方面:文章的形成是历时性认识与共时性认识相结合的产物;文章形成规律的自身特点。 相似文献
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《傲慢与偏见》作为世界十大小说之一,很大程度得益于其人物的语言艺术张力。文章解析《傲慢与偏见》中几个重要人物的成长逻辑,探讨作者简·奥斯汀使用的人物塑造语言艺术:通过其语言模式的前后对比,塑造了一个经典的带有偏见的少女伊丽莎白形象;通过描写对待旁人先后性格上的转变,讽刺了达西的傲慢;利用在不同环境中的语言对比,凸显出了班纳特夫妇的愚昧无知;通过前后的言行反差,一步步夯实了威科姆的虚伪狭隘。 相似文献
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“精读学方法”。每一篇精读课文都是一类文章写作的范例,要通过精读课文的教学让学生学习这一类文章的写作方法。我们不但让学生感觉到课文写得好,还让学生带着“为什么写得好”的问题去一步步探索课文的用词、结句、谋篇,有意识地、自觉地学习写作。具体的做法是:“分析中心句,体会写作意图;综观全文,理清文章条理;抠关键词,领会表达意趣。”“自读仿方法”。自读课文既包括教材中的略读课文,也包括向学生推荐的课外读物。要让学生在阅读这一类文章时,自觉地仿用精读课文教学中学到的方法。如小学语文第10册《冀中的地道战》… 相似文献
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傅金莲 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(5)
依据课标,说明文主要阅读考点为:能阅读一般的科技作品,对文中的重要信息进行判断辨别和筛选整合;能够理清文章思路,分析文章的说明顺序和结构特点;能分析文章使用的说明方法及其作用;能结合语境理解语句的含义,体会说明文语言准确性的特点;针对说明内容提出建议和设想;领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 相似文献
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陈国兰 《中国小学语文教学论坛》2001,(9)
一、优美的语言是语感训练的基础 教师自身优美的语言,能为学生创设引人入胜的情景;能将学生带入情景中去,对课文充分感受;能在学生心灵深处引起共鸣,给他们一种“润物细无声”之感;能给学生提供培养语感的氛围。 二、引导阅读是培养语感的重点 第一步,初读:感受语言,触发语感。让学生通过听(听范读)、看(默读)、读(朗读)、说(复述)等途径,从整体上感受语言材料。 第二步,精读:一是品味语言,领悟语感。指导学生从语言运用的角度,扣住某些语感因素很强的地方,借助语言知识,联系学生生活体验,深入品味语言,使学生进… 相似文献
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作文教学的现状是:面对作文题目,教师从审题、选材、构思等一步步地引领着学生走——出示作文片段,师生共同斟字酌句;传授作文技巧,什么地方用比喻,什么地方用夸张,什么地方要总结一下,什么地方要发表感慨,说得明明白白……事来我写,句来我填,结果,学生不用观察,不用阅读,一样能写出“像样”的文章。这种教学方法,虽然让教师学生都感到省事省心,但营养怎样呢?要想学好作文,首先要学会勤奋,除此以外没有捷径可走。 相似文献
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养成一种习惯,不是一天两天的事;改变一种习惯,也不是一时半会儿的事。学生做事磨蹭,大致有三方面原因:一是有的孩子是天生的慢性子,你着急,他不急;你催促,他慢条斯理;你训斥得凶了,他干脆就罢工不做了,这样就达不到教育的最初目的了。倒不如多给他一点时间,为他搭建台阶,一步一步地让他慢慢来,别人花一小时能做完的事情,他花两小时做完也是成功。 相似文献
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文章以人教版《英语》六年级上册Unit 6为例,阐述了整体外语教育观指导下小学英语育人课堂的建构路径,主要从以下五步展开:整体分析确立主题,挖掘单元育人价值;整合单元教学内容,架构单元育人蓝图;基于单元育人蓝图,构建整体目标体系;整体设计学习活动,凸显育人课堂本质;整体实施持续评价,跟进反馈整体育人。 相似文献
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刘立介 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1999,(4)
自己要站得住,同时要使别人站得住;自己要事事行得通,同时也要使别人事事行得通。如有一人能广泛地给人民以好处,又能帮助人民实际上生活得很好。那末他就是在实行孔孟的中庸之道,不只是做到了“仁”,而且可称为“圣贤”。成就伦理道德的最好方法就是选择眼下可行的事例,一步一步地切实的做下去。 相似文献
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蔡静 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):122-124
创新教学方法,以学生为主体,最大限度地培养学生的思维能力以及学会学习的能力;创新处理教材,别具匠心的“导语”能动人心弦、引人入胜,是课堂教学成功的第一步;构建开放的学习环境,提供获取知识的多种渠道,激发学生自主学习和创新的欲望。 相似文献
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写任何文章都有一个切入口的问题,就是从什么角度切入,说的是怎样一个话题。写教研论文也同样有这个问题。切入口太小,从宏观上俯视,往往写不出新意,也写不出深度,容易空泛;切入口太小 ,着眼于细枝末节,无法展开,回旋余地有限,可写的内容不多,写出来的文章小而轻。选择大小适宜的切入口,是写出好文章的第一步。 相似文献