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亢卫军 《中国教育科研与探索》2007,(6):69-70
在物理教学中，让学生爱好物理，会学物理，学好物理，是许多物理教师经常探索的问题。学好物理，必须从学好基础知识入手。物理基础知识包括物理概念和物理规律两方面，而物理规律是一类物理现象及物理过程之间必然联系的本质反映。结合教学实践，笔者认为对物理规律的探究可以遵循以下四字法则：[第一段] 相似文献
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数学作为工具用来解决物理问题时，必须受到物理概念和定律的制约，切不可把物理问题“数学化”，只从纯粹的数学角度来解决物理问题。 相似文献
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胡航 《桂林师范高等专科学校学报》2002,16(1):99-101
对学生进行物理模型思维的教学和训练，使学生在物理背景和物理过程模糊的问题中，摒弃次要因素，抓住主要因素和物理本质，建立合适的物理模型，寻找合适的物理规律和教学关系。 相似文献
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物理教学应从“题海”中跳出来，把时间多花在对物理知识的汲取和领悟上，而不能死记硬背地学习物理知识．注重基本知识、基本技能和科学素养的养成训练，加强对物理过程情景的描述、分析和解决问题能力的培养，要能够独立地对所遇到的问题进行具体分析．弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够正确理解物理公式的含义及成立条件和适用范围，才能正确运用物理知识综合解决实际问题．下面列举学生解题时对物理过程和物理情境分析不清、错用公式的几个真实写照，供读参考．[第一段] 相似文献
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物理基础知识、物理基本技能、物理思维方法是中学物理学习的三大主要内容．我们平时经常强调学习物理中的“应知应会”，实质上只重视了前两者．而对物理思维方法的系统学习有所忽视．部分学生反映：物理难学、拿到一道物理问题不知如何人手分析、物理考试总是觉得时间不够等等．究其原因，很大程度上是学生应用物理思维方法的意识不强， 相似文献
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初中学生的物理意识是一个值得关注的问题，本文结合教学实践从物理概念、物理实验、物理方法和物理语言等几个方面，探讨培养学生物理意识，提高课堂教学效率的方法。 相似文献
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物理公式教学是物理教学过程中的重要一环．搞好物理公式的教学，对于学生正确理解和掌握物理规律，以及应用物理规律都是十分重要的．在进行物理公式教学中，笔者认为有以下几个要点． 相似文献
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我们把与科技、自然、生产、生活实际相联系的物理问题称之为应用物理问题。从1991年到1995年，我国连续进行了5年全国初中应用物理知识竞赛，1996年起更名为全国初中物理竞赛，但仍以应用物理知识为主。新课标下的现行九年义务教育初中物理教材，也增加了许多应用物理知识的新内容，加强物理与社会、物理与科技、物理与生活的联系，是中学物理新课标的要求。因此，应用物理问题是当前物理教学的热点之一。 相似文献