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1.
史学范式的更新与高考历史试题的改革 总被引：2，自引：0，他引：2
冯一下 《中学历史教学参考》2005,(6):9-11
2004年的高考历史试题(包括历史单科试题、“文综”卷和“大综合”卷中的历史试题)明显地具有前进与后退、改革与守成对立统一的特点。从后退和守成的角度看,主要表现在对历史知识记忆(含机械记忆)要求的大幅度提高,题目表述和参考答案有向“以本为本”回归的倾向等方面。而在前进和改革的步履中,可以清楚地看到新一轮历史课程改革和新的史学范式的多方面的影响。本文集中研究史学范式与高考历史试题的关系,重点讨论新的史学范式对高考历史命题改革的影响,以及范式理论对高考历史复习教学的指导意义。 相似文献
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近年的高考历史试题出现了对文史常识的考查,与新课程的理念相适应,有利于提升学生的素养。如2007年全国文综Ⅰ卷帝王谥号题;2008年全国Ⅰ、Ⅱ卷中国古代地名中的“阴”“阳”题;2008年山东高考历史试题基本能力测试对“中国”别称的考查：2008年宁夏高考历史试题对十二生肖的考查;2008年上海高考历史试题B组对端午节习俗的考查： 相似文献
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随着课程改革的不断深入,在新课标、新教材、新考纲的指导下,高考历史试题从形式到内容都出现了全新的变化,实现了从“知识立意”向“能力立意”的转变,让同学们在新历史材料中捕捉信息,在新历史情境中发现和思考问题,进而在解答问题过程中去体验与感悟历史.下面就让我们透过2014年新课标地区高考历史试题探讨高三历史复习. 相似文献
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我国现阶段的高考历史试题(含各种历史单科试题和综合科目测试卷中的历史题目)，主要由教育部考试中心命制。此外，经国家教育主管部门授权，上海市有关机构亦命制供本地高考使用的历史试题。为叙述方便，前者统称高考历史“全国试题”，后者称为高考历史“上海试题”。全国试题 相似文献
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冯一下 《中学历史教学参考》2014,(8):17-22
综观2014年高考十几套历史试题（含历史单科和文综历史试题）,笔者认为,史学方法领风骚、方法类题目大量涌现是2014年高考历史试题最显著的特点。这一特点很可能反映了高考历史命题改革的新动向,也会对中学历史教学和高三复习备考产生影响,因而值得我们高度重视和深入研究。下面就此谈一些看法,与同行交流切磋。 相似文献
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2000年科综合卷是中国新一轮高考改革的产物，撩开其神秘的面纱后，好评如潮，令人耳目一新，叹为观止。特别是历史试题，我认为它代表着当今历史试题的最高水平，至少也是第一流的。然而它毕竟只是我国高考改革中的一个新的起点，研究它并对它提点建议，对2001年科综合卷历史试题做点变化上的预测，可能会对广大的教师、学生，甚至是命题工作、历史教学有点帮助。 相似文献
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新课程改革背景下的高考命题至今已经探索了两年。总体上看,新课程高考历史试题重视对考生历史意识和人文素养的考查,体现了新课程的理念和要求,体现了命题在继承中发展的特点。笔者尝试结合这两年的山东卷历史试题,从考查要求、考查目标、考查内容对新课程高考历史试题进行分析,探寻新课程高考历史试题的一些特点。 相似文献
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于友西 《中学历史教学参考》1995,(3)
由于受着世界高考大潮的影响,台湾的历史高考试题与大陆相比,在很多方面是相同的,但也有很多地方是不同的。对台湾在这方面的情况有一较为全面、细致的了解,对我们大陆的命题工作以及日常历史教学工作是会有所启发的,故将台湾1994年的历史试题作一分析、评述,以供大家参考。台湾的历史高考试卷仍是百分制。它共分三部分。其第一部分为“单一选择题”。这里的说明是:“下列第1 相似文献
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历史新课程按文明史范式构建了高中历史新的知识体系,而通过对近年高考历史试题(含“文综”卷中的历史试题)的分析,我们又有足够的理由说,文明史范式已主导着历史高考试题的命制,中外文明史已成为历史高考的核心内容。在此情况下,高中历史学习(含高考复习)自然应将中国文明史和世界文明史作为重点。那么,学习(复习)文明史时我们应注意哪些问题呢?2006年4月21日,中华人民共和国主席胡锦 相似文献
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赵建群 《福建基础教育研究》2010,(1):117-120
“能力立意”是近年高考历史试题命制的基本指导思想之一,2009年福建高考历史试题的命制也不例外。不过,若从历史学科的基本理论出发,对2009年福建高考历史试题加以分析,则不难发现,其所内含的学科能力要素,存在着明显的缺误。笔者不揣浅陋,试举两例,以期抛砖引玉： 相似文献
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李树全 《中学历史教学参考》2010,(7):55-57
2010年高考落下帷幕后,“急、忙”看历史试题,觉得有些失望：陕西省新课程第一次高考历史试题“不过如此”。静下心来,再“细读”试题,到最后四道历史选做题,有了一丝欣悦：立意、方向、导向,体现了新课程理念,对今后的中学历史教学有更多的启示。可以说,历史选做题是整套试题中一道靓丽的“风景线”。 相似文献
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１９９４年历史高考展望王富友，张增强国家教委颁行“考试说明”，已经两年（１９９２、１９９３年）。这使历史学科的高考命题向科学化、标准化迈进了一大步。正是由于依据了“考试说明”进行高考，一些研究和指导高考的专家对１９９３年高考的历史试题评价说：在“形式... 相似文献
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党为在学术专著《美国新清史三十年》一书的“结语”中说：“大量的西方中国研究成果的引进,已经对中国学术界产生冲击。”…呦作为高考历史试题研究者。笔者读了此话后立即想到一个问题：大量引进的“西方中国研究成果”．对学术化倾向日渐明显的我国高考历史试题是否也产生了影响呢？为回答这个问题,笔者将“西方中国研究”的主要成果,如基本观点、重要模式和代表作等, 相似文献
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寓德育于历史，是历史德育的一大特点和规律。那么，如何寓德育于历史呢？这也是广大历史教育工作者多年来认真探讨的一个重要问题。1994年全国高考历史试题，是一套寓德于史的好试题，值得我们研究。为什么说这套题是一套寓德育于历史的好试题呢了笔者认为主要是它体现了历史德育本身的特点和规律。一、德育知识化宫德育于历史，首先必须以一定的历史知识为载体，即“文以载道”，“交以载德”是也。这个过程就是“德育知识化”。1994年全国高考历史试题，较好地做到了德老知识化。例如：关于“改革”的教育，试题就运用了这样一些历史知识… 相似文献
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冯一下 《中学历史教学参考》2010,(5):7-10
高考历史试题与中学（尤其是高中）历史教科书的关系问题由来已久,但从未真正厘清,时至今日,这一问题仍困扰着广大高中文科班师生,并影响了高考历史命题者和研究者的思绪。无论是从高考历史试题命制及其改革,还是从中学历史教学及其改革的角度看,这又是一个应该弄明白的重要问题。为推进这一问题的研究,笔者谈如下一些看法,与广大同行交流、切磋。 相似文献
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今年是国家启动跨世纪高考改革系统工程的第二年。今年高考(3 2)历史命题,就是在全面推进素质教育和贯彻教育部高考改革精神的大背景下进行的,也是1999年高考历史试题实测后命题组进行得失反思的结果。总的来说,今年试题体现了高考改革的精神,贯彻了“以能力立意”的高考命题的指导思想,在全面考查历史学科能力(核心是历史思维能力)的同时,加强对考生创新意识和独立思考能力的考查。与去年相比,“稳中求进,稳中求改”,适度提高了难度,在命题技术和题型考查功能上也出现了一些新变化。一、关于试卷的几点看法1.贯彻“以能力立意”的命题指导思想,坚持四点“理论导向”。 相似文献
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新课程实施以来．广东高考历史试题在不断强化选拔功能的同时．切实体现普通高中历史新课程的改革精神和课程标准的基本要求．对于引领广东高中历史课程改革发挥了积极作用。深入研究新课程实施以来的广东高考历史试题,对于加深理解新课程理念． 相似文献
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１９９６年高考历史试题指疵●江西共青城一中孙双武１９９６年高考历史试题是继１９９０年高考侧重智能考查以来，试卷结构调整最大的一年。它既坚持了高考历史学科能力考查的方向，又较好地照顾了中学历史教学改革的实际；它还在体现高考改革主体方向的基础上，对试题的... 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(8)
新课标高考文科综合历史试题注重考查学生对历史知识整体性把握和综合分析,注重考查学生知识迁移,多层次、多角度分析和解决问题的历史教育新理念。新的考试方式要求我们进一步改革历史高考复习的模式和方法,本文就高考历史备考复习进行探讨。 相似文献
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冯一下 《中学历史教学参考》1999,(5)
为推进高考命题改革,支持中学素质教育,１９９９年高考历史试题将会在重视历史基础知识的前提下,加大学科能力（尤其是历史思维能力）的考查力度。命题将进一步突破传统的狭隘的以知识为主体的学科观念,加快由“知识立意”向“能力立意”转变的步伐。新近颁布的１９９... 相似文献