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<正>新课程理念下的新型师生观认为:教师与学生都是教学过程的主体,教师与学生间的关系只能是一种平等对话的关系。这就要求我们教师要与学生这一教育主体进行积极有效的沟通,即师生间的"信息交流"。法国教育家保罗·弗莱雷曾经说过:"没有了对话,也就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正的教育。"那么,作为一位生物教师,如何才能较好地进行师生间的交流与对话呢?怎样的师生沟通最美丽? 相似文献
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高秀丽 《中学物理教学参考》2012,(10):30-32
一、引言新课程实施以后,课堂上教师已经逐渐改变了"满堂灌"的"独白式"教学,有意识地通过提问等方式加强了师生之间的交流和互动,通过师生"课堂对话",调动了学生参与课堂的积极性,课堂气氛比以前活跃了.但笔者深入研究教师提出的问题和师生间的"对话",却发现这些问题和"对话"多是一些近乎形式、机械的问答,基本谈不上是真正的对话,学生参与课堂也只是浅层的、表面的,没有真正触动学生的思 相似文献
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笔者认为目前语文课堂最常见的对话模式即教师质疑、学生讨论、师生交流,这是狭隘地理解了"对话"的含义。课堂上,师生的关系应该是互动的对话关系,但对话仅仅就是口头的相互交流吗?从表面上看,对话确实是"两个或更多的人之间的谈话",或"两方或几方之间的接触和谈判"。从实质上看,对话是为了求得理解,是一种沟通与交流。新课 相似文献
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随着课程改革的不断推进,在数学课堂教学中,师生对话正逐渐取代教师满堂灌的教学方式.对话是课堂中师生交往最为重要的方式,是师生在知识探究、价值建构中实现平等交流、双向互动的过程.可以说,没有对话,就没有交流;没有交流,就没有真正的教育.因此,在课堂教学中我们要努力生成真正的师生、生生之间的"有效对话",引领学生获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力.那么,如何在小学数学课堂中实现有效的对话呢? 相似文献
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周波 《新课程导学(上)》2012,(19)
提问,是课堂教学的基本环节和重要手段,是实现师生相互交流,启发学生思维的最直接、最简便的教学方法,正所谓"没有对话就没有交流,也就没有真正的教育,课堂应该是对话的课堂".同时,提问也是教师借以接受学生反馈信息的一种有效手段. 相似文献
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自古以来,对话一直是人们探索与生成知识的重要方式,在教学活动中,同样离不开对话。巴西著名学者弗莱雷曾经说过:"没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育。"课堂上,教师与学生之间的对话直接影响着课堂教学的有效性。本文重点分析当前小学数学对话教学中存在的问题,并提出了相应的解决对策。一、当前对话教学存在的问题1.对话与问答的等同对话与问答的等同问题具体表现在课堂教学之中,其主要的现状就是师生之间的对话限定在"问题—答案"的问答式逻辑中。 相似文献
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教育是文化得以传递的活动,是人与人精神的契合,人与人的交往是双方的对话。课堂是师生间沟通、交流,也就是说没有对话就没有真正的教育。新课堂指出,教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程,在课堂教学过程中,教师要努力为学生创设一种能够激发学生的兴趣与积极性,让他们主动参与其中的教学环境。对话教学关注学生独立人格的培养,关注学生的感受,它正日渐替代传统的"传话"教学而成为当代教学的主导形态。一、师生互动,是对话教学的前提首先,师生间角色的转变。在与学生进行交流、沟通时,教师要放下师道尊严的架子,与学生平等交往,切不可对学生进行"居高临下"的责问,否则就很难消除学生的畏惧心。学生都希望能够跟教师友 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(20)
巴西著名教育家保罗·弗莱雷说:"只有进行批判性思维的对话才能产生批判性的思维。没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育。"实现课堂深度对话,把学生独立思考和教师相机引导有机统一起来,以促进学生有效发展。方含喜同志结合自身教学经历,探寻叩响课堂深度对话的三重门:精心设问,是启动师生思维活动的触点;相机追问,是引领探究纵深发展的引擎;生成反问,是升华课堂深度对话的星空。我们期待更多的思想品德教师大胆推开三重门,登高望远,领略不一样的教学胜境。 相似文献
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<正>法国教育家保罗·弗莱雷说过:"没有对话,就没有交流,电就没有真正的教育.课堂应该是对话的课堂."新课程标准指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程."因此,教师在课堂教学中,应努力通过语言与学生进行讨论与交流,进行心灵的沟通,激发学生主动学习的热 相似文献
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动态生成的课堂何以可能? 总被引：2，自引：0，他引：2
教育是心灵与心灵的对话,这似乎已经成了解释教育意义的经典话语;课堂的动态生成,也几乎成了健康课堂的典型特征。可是,作为课堂教学中唯一的教师,如何可能与四五十位甚至更多的学生展开对话呢?如果师生间没有心灵与心灵的对话,课堂又怎么可能动态生成呢?在大班教学中,教师往往 相似文献
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金银姬 《中学政治教学参考》2012,(22):48-49
对话——政治课堂生成的"催化剂"。正如巴西教育家保罗·弗莱雷所说:"没有对话,就没有交流;没有了交流,也就没有真正的教育。"在新课程改革大潮中应运而生的新型政治课堂,也不应该是教师一厢情愿的"独自",而是生生、师生和自我之间自然而然的智慧"对话"。"水尝无华,相荡而生涟漪;石本无火,相击始发灵光"。思维的激活、灵性的喷发源于对话的启 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(25)
<正>新课程理念指导下的课堂,不应再是教师的"一言堂",而应是师生的"多言堂";不应再是简单的对话,而应是师生之间经验、知识的交流和情感、心灵的沟通。那么,在思想政治课堂中怎样才能真正实现学生"说"的权利,使师生之间的对话、交流、沟通顺利展开并取得良好效果呢?我认为可从三方面入手。一、贴近生活,让学生有话可说教师设置的教学情境要尽量贴近社会生活实际,特别是学生的生活实际,提出的问题要有针对性、明 相似文献
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法国教育家保罗·弗莱雷说过:"没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育。课堂应该是对话的课堂。"课堂提问是师生课堂对话的主要形式,它不仅是课堂预设的生成和重新建构,也是课堂效能的关键所在。有效提问是建立在教师的学识魅力基础上的一种教学技巧,适时恰 相似文献
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巴西著名学者弗莱雷曾说过:"没有了对话,就没有了交流,没有了交流,也就没有真正的教育。"在课堂教学中,提问是教学对话的关键,只有能激励学生思考,激励学生自发地反思自己回答的提问,才能推动学生学会思考,学会学习。所以教师应该发展和完善自己的课堂 相似文献
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崔骥 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):49
课堂对话是教师根据学生已有的知识或经验,提出问题,并引导学生经过思考对话交流,对所提的问题表露思维的过程并得出结论,发展能力的教学方法.其实质是教师、学生、教材等多边的多向的交流与沟通的活动,它是协调师生教与学的重要手段.教师可根据教师与学生、学生与学生、师生与教材对话交流的信息反馈,进行教学调整,提高教学效率,提升学生的学业水平,可见课堂对话在教学中的重要作用.但目前现实的教学中课堂对话仍存在种种不科学和不如如人意的现象,影响着学生的进步和发展.那么,在小学数学教学中我们该如何构建对话教学呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
<正>法国教育家保罗弗莱雷曾经说过:"没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育。"从某种意义上讲,课堂提问,就是师生对话的源头,是教师在实施教学过程中不可缺少的教学行为,是一种最直接的师生双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段,更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣,从而很好地提高课堂教学效率。然而,作为一线教师的我,在平时的课堂教学中,针对教学重点难点如何有的放矢地提问,往往是我很难把握的。由于提问 相似文献