共查询到20条相似文献，搜索用时 567 毫秒
1.
大学教师师德规范建设问题是我国师德规范研究的一项空白。本文对这一问题作初步研究。首先,对“师德”、“师德规范”的内涵作了新的探索;其次,对当前大学教师师德现状、国内外师德规范建设情况以及大学教师师德的特点进行了比较分析,揭示了加强大学教师师德规范建设的内在必然性。最后,从纵向、横向两个维度探讨了大学教师师德规范的结构 相似文献
2.
3.
4.
5.
连艳艳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(12)
民办高校师德建设现状的形成有多方因素的影响,如教师对师德的理解与观念、师资队伍结构、管理者理念、管理机制等。要加强民办院校师德建设,便要发挥民办院校党组织思想政治教育功能,持续加强教师师德的再教育,改变学校管理者的旧观念,同时制定教师基本的职业道德规范,健全教师师德考核机制。 相似文献
6.
师德可分为社会性师德和个体性师德两个维度.这一区分表明,师德是一个完整的互动性结构系统.没有前者,教师个体行为就缺失了道德指令;没有后者,社会道德要求就缺失了实践载体.师德建设必须将这两个方面有机结合,将社会的职业规范内化为教师德性、外化为教师善行.师德两个维度对师德评价的启示是:建立科学的评价标准、形成全面的评价视域和突显发展的评价功能,将满足社会对教师的价值期待与促进教师个体的道德发展相统一,从而提高师德评价效益和师德建设的实效性. 相似文献
7.
师德需要建设,但建设的方式需要深思。当前,道德说教和榜样示范都已过时;师德建设要有效,应当承认教师的道德主体地位,尊重教师的个人价值,建立分层的师德规范体系,以及构建符合伦理的制度规范。 相似文献
8.
在教师职业道德发展中,师德规范发挥着重要作用,是师德的重要组成部分。多数情况下,师德规范就是外化的师德,而师德又是内化师德规范的一个结果。“师德＝师德规范”这个命题是人们对教师职业道德与师德规范关系的夸张理解。这一夸张理解尽管有其明显的不合理性,如从内涵来看,师德规范只能是教师职业道德建设的一部分、教师个人职业道德养成的一个方面。但另一方面,从师德建设的角度分析,这一等式也说明了师德规范对于教师职业道德发展的重要作用,在师德建设中的决定性作用。 相似文献
9.
10.
11.
姜秀珠 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(6):35-37
师德建设是社会主义道德建设的重要内容，改革开放以来，特别是在实施素质教育过程中，党和政府高度重视教师队伍建设和师德建设，初步形成了教师职业道德规范等法规框架体系，本对加强师德建设的重要性进行了较为客观的论述，分析了当前师德建设中存在的问题，并提出了几点建议。 相似文献
12.
美国高校师德规范建设对我们的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
美国是世界上较早提出高校师德规范的国家，其规范内容不仅表现在教师与学生、教师与同：事之间的关系，还包括教师对待职业、对待学术的态度，并在师德规范建设上具有自己显著的特点：其规范的形成具有地方性和行会性；规范的提出是以法律为准绳；可操作性强。这些对我国现有师德规范的建设和创新具有重要的借鉴意义． 相似文献
13.
《昭通师范高等专科学校学报》2019,(2):9-14
对近三年来阿坝藏族羌族自治州入职的294名特岗教师进行师德状况调查,88.44%的特岗教师师德处于"优秀/良好"水平。不同性别、学历、工作时间、职业自豪感、师德规范认知与执行、服务期满去留、职业挫折感等因素在个体的师德观念、行为和品质等方面存在显著差异,影响其师德健康发展,容易诱发潜在师德失范等风险。建议构建全方位师德建设体系,将师德教育融入教师专业发展全程,利用网络培育师德建设共同体,形塑师德发展良性生态链。 相似文献
14.
高校辅导员的教育实践中,经常会遭遇到各种道德冲突,仅仅学习师德规范对辅导员解决道德问题帮助不大。瑞士学者奥泽提出了程序性师德观,把对教师道德关注的重点从制定师德规范转向解决师德冲突的程序制定。这对辅导员师德建设具有重要的启示意义。辅导员师德建设应关注辅导员遇到的实际问题,提高辅导员解决问题的能力。 相似文献
15.
教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》,得到了广大教师的热烈响应,引发了教师对师德问题的极大关注和深刻思考。师德建设具有很强的时代性和针对性。在新的时代背景下,师德有哪些新的内涵？如何加强师德修养？师德建设如何创造性地开展？这些问题,值得每一位老师深入思考。 相似文献
16.
章湘平 《中国科教创新导刊》2008,(20):32-33
师德建设是教师队伍建设的核心。社会转型时期,师德观和师德建设面临诸多挑战,本文从传统意义的师德观和师德教育模式分析入手,论述了坚持“以人为本”的教师道德价值取向和强化教师职业规范的制度约束来改进高校师德建设的观点。 相似文献
17.
我国素来重视师德,针对师德观念的反思与探索一直未曾停歇。尤其是自2008年修订《中小学教师职业道德规范》之后,各种观点纷至沓来,对以往集中强调教师品德崇高、突出教师全面示范、关注抽象化规范等师德建设观念提出了挑战。当前,师德观念呈现出由崇高师德趋向底线师德、由拓展性师德趋向专业化师德、由抽象化师德趋向实践性师德的发展态势。认识这些发展趋势,辨析和澄清新观念的内涵实质,对进一步加强师德建设具有重要的现实意义。 相似文献
18.
随着社会变迁,由于市场经济负面因素、西方除道德化观念、高校片面的教师评价机制、高校师德制度建设滞后等因素的影响,高校不同程度地出现了育人意识淡薄,敬业精神不足,忽视师德修养等师德困境。要破解高校师德困境,必须树立以人为本的理念,制定科学的高校师德规范,积极推进高校师德建设的制度化进程,构建师德建设的良性运行机制。 相似文献
19.
殷莺 《商情·科学教育家》2008,(5)
高校教师师德水准直接关系到国家的前途命运和民族的未来。将高校教师师德建设放在教师工作的首位,建好高校教师师德建设体系,营造高校教师师德建设环境,是实现高校教师师德建设目标的重要因素。 相似文献
20.
加强师德建设,提高教师素质 总被引：1，自引：0，他引：1
尚光存 《中国校外教育(理论)》2010,(1)
师德不仅是对老师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着"以身立教"的重要作用.建设社会主义现代化强国,实现科教兴国战略,必须把教师队伍的建设和教师师德建设摆在重要位置,进一步提高教师素质. 相似文献