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《语文学刊:高等教育版》2016,(11)
柳永和李清照是宋代词坛上婉约派的代表人物,两人因各自诗词风格的不同而著称于世。他们的诗词有相同之处,也各有独特之处。不论从诗词的思想内容上,还是从诗词的创作方法上、词的意境上来说,他们都各有特色。 相似文献
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黄泽芳 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):193-195
要正确评价李清照.必须全面认识李清照.要全面认识李清照,就应当深入研究她南渡以后的诗词.李清照后期的诗词.在题材、内容、情调和风格方面都有明显的差异.诗,或借古讽今,或直陈时事,写得忠愤激昂,情辞慷慨;词,或触景生情,或托物寄意,委婉而深沉.愁苦凄凉.在承认差别的同时,我们又发现两支基调、旋律、节奏、音阶不同的乐曲,都表达了作者反对妥协投降、怀念中原故国的思想感情.她对家乡和故国的浓厚感情,无疑是属于爱国主义思想范畴之内的. 相似文献
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艾米莉·狄金森和李清照都是文学史上著名的女诗人,她们的诗词历经数代仍然广为传诵。虽相距甚远,各自为诗,在不同的国家,不同的时代,她们创造了自己独特的诗歌风格。本文拟就这两位杰出诗人的诗歌创作风格进行比较探讨,在互为参照系的比较中,研究她们诗歌创作风格中的共同点。 相似文献
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李清照诗词风格比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
许梅 《安徽广播电视大学学报》2000,(3)
李清照是一位诗词兼工的作家。她的诗词在选材、写作方法、语言运用、意境营造上都有明显差异 ,并形成了各自不同的风格。然而 ,她的诗词创作 (尤其是后期 )又常常打破这一界线 ,呈现出一些相同之处。究其异同的原因则应从两种文体的特点、发展状况、她本人对诗词的看法 ,以及她非同寻常的生活经历上去找答案 相似文献
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岑玲 《遵义师范学院学报》2011,13(5):42-45
李清照词以婉约柔媚为主体风格,七百年后遵义郑淑昭诗歌的主体风格古朴稳健。但李清照词《渔家傲》(天接云涛连晓雾)和郑淑昭诗《梦》却都豪放地梦游于理想世界挥洒笔墨,浪漫无涯,是为别调。究其二人的生活经历,用对比的方法解读此二首异曲同工之妙的诗词,从中可看到她们掩藏在内心深处的别样情怀,其相同的非凡想象和梦境世界,也表现出她们过人的文学才能。 相似文献
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古诗词教学是初中语文教学中的重要板块,在李清照诗词教学中采用群文阅读的策略。通过调整教学顺序、补充课外诗词的方法合理组群,再通过对群文的意象、风格、写法等方面进行对比联读,选点研究,有效助力课堂教学,使语文课堂由“单调乏味”走向“生机勃勃”,促使学生在探究中提高诗词鉴赏能力和语文核心素养。 相似文献
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《声声慢》一课设定的三维目标如下：一、知识与能力1．了解李清照的生平,并通过其作品初步了解其南渡后诗词的创作风格、主题。2．抓住诗歌语言,品读分析诗歌形象。 相似文献
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词内容上以抒发离情别恨、伤春悲秋为主体,语言形式上以伤感孤寂色彩为主,风格上以深婉愁怨为言情载体,表现形式上以合律可歌为传播方式。这就是词的特色,也是词的本色。李清照诗词体现了词的本色特征,对后代词作和理论有重大影响。 相似文献
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张文燕 《中学语文(读写新空间)》2023,(11):17-18
“群文阅读”是语文课程教学中的热点话题,在高中语文古诗词教学中融入“群文阅读”理念,有助于推动学生的思维发展、提升其审美鉴赏能力。以李清照的诗词为例,从甄选议题、组合群文和走近词人三个环节,展开教学设计,让学生在诗词品读、比较品鉴和命运遭际中初识愁情、深悟愁情和感悟愁情,进入李清照的诗词世界,获得深刻的审美体验,增强诗词阅读鉴赏能力。 相似文献
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李清照的词作以南渡为界分为前后两个时期,前期词作风格清新自然,后期词作风格凄婉深沉。拟结合李清照所处的时代特征和生活经历,详细分析了李清照前期和后期的词作风格的变化及其原因。 相似文献
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王胜华 《小作家选刊(小学)》2011,(4):50-50
李清照是齐鲁大地孕育出的最杰出的女儿,她不仅在中国古代众多女作家中处于最突出的地位,即使在基本由男性作家构成的显性文学史上．也是一个地位稳定．不可忽视的亮点．她的诗词可与苏轼．辛弃疾比美,可与李白、杜甫等前代风格大师比肩。 相似文献
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郁桂珍 《黄冈师范学院学报》2010,30(5):62-63
词作＂卓然一家＂的李清照,在词作主张方面也卓有建树,大胆提出＂词别一家＂之说,为区分诗词之别立下界石,特别强调了词之为体的合乐特点和文学上的要求。在词作的内容上强调＂主情致＂,在表现风格上强调＂文雅＂,在表现技法上强调＂铺叙＂＂典重＂＂故实＂＂浑然＂等法度。本文主要在词的形式和技法上,对李清照的创作理论和创作实践的对接进行了探讨。 相似文献