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陈鸿鹏 《中小学教育与管理》2007,(8):15-15,31
当前，小学德育存在的问题是实效性差、缺少魅力、很难打动学生的心灵，不少学生对德育课表示厌倦，其深层原因是教师的德育方法陈旧，缺乏创新。因此，要构建充满活力和魅力的德育课堂，就必须进行德育方法创新，把德育课堂引入新的模式。 相似文献
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金清莲 《中国基础教育研究》2007,3(12):154-155
当前我国中小学德育存在的首要问题是实效性差，缺少魅力。德育很难真正打动学生的心灵，不少学生对德育表示厌倦。其深层原因是教师的德育观念陈旧，缺乏道德创新精神，对德育对象的新变化缺乏敏感，对新形势下的德育如何操作，缺少方法上的调整和适应，德育过程中的情感投入不足。德育的理论研究证明，要从根本上提高德育质量必须重新认识学校德育的功能、价值，还需要从新的视角重新理解和把握德育的新理念，增强德育的针对性、情境性、情感性和生命活力；更新德育观念，一切从学生的全面发展出发；创新德育工作，这是构建有魅力的德育的关键所在。我校根据新时期德育工作的要求和学生品德形成发展的规律，秉承“务实创新，崇尚一流”的精神，启动德育“创新工程”，精心构建全方位的育人系统，改革德育的内容和方法，并认真组织实施，取得了可喜的成绩。 相似文献
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一、问题的提出与依据德育实效性的低迷一直是困惑着我们的问题。教师苦口婆心 ,学生却对道德教育提不起兴趣 ,有的甚至产生了逆反心理。站在学生的立场进行反思可以发现 :我们的德育太缺乏魅力 ,严肃有余而生动不足 ;呆板有余而变化不足。没有新颖的内容 ,缺少多样的方法 ,片面重视道德知识的灌输 ,而不去考虑学生情感上是不是能接受。这样的德育对于学生而言 ,显然是缺乏吸引力的。为此 ,笔者认为德育领域也应适度提倡愉快教育 ,其依据主要有三 :１ 情绪、情感心理学的支持２０世纪６０年代以来 ,有关情绪、情感的研究有了长足的进步。研… 相似文献
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唐娜 《开封教育学院学报》2014,(9):214-215
在对中小学生进行德育时,教师必须从学生的心理特点和学习特点出发,结合隐性德育课程的特点,对学生进行全面的品德教育。德育意识淡薄,缺乏优质师资力量,德育方法缺乏创新,是中小学隐性德育课程开发中存在的主要问题。加强教师对隐性德育课程的理解,加强学科教学中的德育渗透,多渠道加强学生的思想道德教育,是解决问题的主要策略。 相似文献
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学生知行脱节，中小学德育缺乏实效和魅力一直困扰着德育工作者，那么，如何提高中小学德育的实效和魅力?是每一个德育工作者致致以求的问题。众所周知，实现学生由知到行的转化，一方面，需要学生的情感认同，使学生不仅能知，而且“愿意行”；另一方面，需要行动策略、道德智慧。使学生不仅能知，而且“会行”、“能行”。因此．要提高德育的实效和魅力．既要注重学生的情感体验。又要注重发展学生的道德智慧。基于此．教育者有必要弄清楚什么是道德智慧?道德和道德智慧的关系及如何发展学生的道德智慧? 相似文献
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王婷婷 《广东技术师范学院学报》2011,(10):115-118,140
高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为职业教育的根本任务。幸福是德育的基石,也是德育的终极目标。但目前高职院校的德育过程中存在着模式僵化,缺乏人文关怀;内容跟不上时代更新的需求,缺少幸福内涵;途径单一,缺乏对学生主体性的重视;机制不健全,缺少立德树人实施的保障等问题。本文在幸福观的视角下从德育的模式、内涵、途径、运行机制四个层面以及立德树人的具体成功案例来重新思考高职院校的立德树人,并以此为契机提升高职学生的幸福感。 相似文献
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罗春潮 《广西教育学院学报》2011,(2):138-141
我国的闲暇德育研究以社会民闲化及德育人本化为背景,主要内容是德育创新、基本概念、教育价值、教育内容和实施措施五个方面,研究存在的主要问题是视阈狭窄,层次偏低和队伍缺乏。闲暇德育的研究和实践滞后于学生闲暇生活的发展和变化,闲暇德育理应得到更大的关注和发展。 相似文献
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长期以来,由于德育是一种知性教育,并被意识形态化,忽视人的生命,缺乏情感交流,故难以走入学生心灵深处,实现德育目标.如何走出德育困境,进行德育创新成为困扰德育工作者的难题.本文力图从生命视角对德育创新的理念、原则与实现条件做一些有益的探索. 相似文献
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回顾中国语文教育不难发现：我们的语文教育没有发挥它应该发挥的作用。原因是语文教育被严重的功利化倾向扭曲了,语文教育一直强调德育,这固然不错,但德育的不断被强化造成了语文教育完全随纷至沓来的政治运动忽起忽落,丧失了其自身的特性与魅力。于是我们的语文教育,在阅读中往往把充满深刻思想和丰富情感的生动活泼的课文放在现成的公式模式中,用现成的标签给复杂多变的人物分类,在作文教学中,从命题到立意,政治化倾向严重,造成不敢抒真情、不会写实感的可悲结果,致使学生作文缺乏个性,缺少创新,缺乏朝气。 相似文献
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论德育评价中的人文关怀 总被引：2，自引：0，他引：2
叶飞 《教育测量与评价(理论版)》2008,(7)
传统的德育评价方式有明显的量化、实证化的取向.这种取向容易导致德育评价过程缺少人文关怀,缺乏对于学生主体性和人格的基本尊重.在新课程改革的大背景之下,传统德育评价方式显然已经不适应学校德育的要求.所以,德育评价有必要从量化的方式转向人文关怀的方式,以真正促进儿童的道德发展. 相似文献
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生命视角下德育创新的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来,由于德育是一种知性教育,并被意识形态化,忽视人的生命,缺乏情感交流,故难以走入学生心灵深处,实现德育目标。如何走出德育困境,进行德育创新成为困扰德育工作者的难题。本文力图从生命视角对德育创新的理念、原则与实现条件做一些有益的探索。 相似文献
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德育创新是教育创新的重要内容 ,目前在学校工作中有种个较强烈的呼声 :德育工作越来越难做了 ,就其原因 ,不外乎是受开放和转型的社会形态、急功近利的社会心态、顺势和逆反的学生心理、退缩躲避的教师中和态度、远大而空洞的德育追求目标、形式主义的评价手段、传统而缺少情感的管理办法等负面因素的影响。从事德育的领导和班主任为做好学生思想工作竭尽全力 ,所用办法不可谓不多 ,但是教育的实效性却很不理想 ,那么问题究竟出在哪里呢 ?以我之见 ,除了客观原因外 ,问题主要出在我们的德育未能与时俱进 ,德育创新意识不够强 ;忽视学生个人… 相似文献
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德育原理主要是研究青少年道德品质发展规律和教育规律的学科。加强德育理论的自身反思研究,是形成科学的德育理论体系的重要条件,也是落实“以德育为核心,以培养学生创新精神和实践能力为重点”的素质教育理念的重要保证。但是,改革开放30年来,我们对实践问题关注较多,对理论反思研究较少,对德育理论发展成果的研究缺乏系统的总结和反思,这不利于德育学科的快速健康发展。 相似文献
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德育需要不断创新.当前,首先要创新德育观念,使德育既有对人的规范和约束,更有对人的创新和发展,使德育具有双重涵义;其次要创新德育工作思路,使之更加符合教育规律和学生生理心理发展规律;再次要创新德育评价. 相似文献
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王有刚 《中国科教创新导刊》2012,(4):247-247
德育方法一直是德育工作者在实践中不断探索的课题。一直以来对学生的评价都缺乏一个具体、客观的标准,德育积分制的出现解决了这个问题,它不但对学生的评价更加客观、准确,而且提高了德育工作的实效。使学生德育教育进一步规范化、制度化和科学化。 相似文献