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正确认识思想政治课与德育的关系,对于政治教师认清自己的职责,加强教学活动的针对性,是十分重要的。我认为,思想政治课,从本质上来说是德育课,这可以从以下几方面来认识。一、从近几年中学政治课的状况来看。众所周知,近几年,中学政治课不受学生欢迎,政治课的教育效果不佳,其原因是多方面的,有社会的原因,也有学生本身的原因,而政治教师没有把政治课当作本质上的德育课, 相似文献
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思想政治课既是智育课,又是德育课。作为智育课,它主要解决学生知不知、会不会的问题;作为德育课,它还要解决学生信不信、行不行的问题。教师的教学只有在有效提高学生理解、认同教材知识并确信正确价值标准的能力的同时,使学生将掌握的道理与规范来指导自己的行为,并逐渐形成行为习惯,才算真正达成了教学目标。但是,长期以来,许多中学特别是农村中学却因客观环境的局限,再加上在一个没有升学率就没有生命力的社会大环境中生存,在急功近利的“应试教育”的驱使下,这些中学对思想政治课的功能和价值就只是定位于为应付升学考试的需要,由此也… 相似文献
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作为政治课教师,我从自己的教学实践中发现,让思想政治课具有审美性,是时代的要求,也是思想政治课发展的一种趋势。因此,我在教学中注意把政治课的教学内容与美育紧密地结合在一起。 相似文献
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建构主义学习理论是近几年广为关注的一种教学理论。它要求学生依靠自主学习并借助外因从而获得知识。它坚持“以学生为中心”，要求教师重新认识、重新定位，整合教学资源，最终使学生达到对所学知识实现有意义建构的目的。职校生源的特殊性和学生普遍自主学习能力的薄弱性，更要注意教学策略。本文试图把建构主义理论较完整地引入职校政治课教学中，从四方面建立职校政治课教学的建构主义模式。 相似文献
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过去 ,思想政治课的教学就是为了应付考试。为了应试 ,“教师教条条 ,学生背条条 ,考试考条条” ,使政治课教学陷入恶性循环。教师难教 ,学生难学。然而在新形势下 ,特别是在江泽民总书记提出了“以法治国 ,以德治国”以后 ,思想政治教育的任务加重了。思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、心理素质等。如果一旦把思想政治教育纳入素质教育的轨道 ,政治课就有了旺盛的生命力。作为教师 ,要具有改革创新精神 ,立足素质教育 ,开创思想政治课教学的新局面。 布鲁纳认为“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣… 相似文献
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丁双六 《中学政治教学参考》2012,(16):32-34
理论是行动的先导,有效教学理念再好,如果把它束之高阁,不用来指导实践,也没有任何现实意义。笔者在思想政治课教学实践中,高举有效教学旗帜,运用科学、实用、有效的策略,彻底改变教师单方面灌输、学生被动接受学习的现状,充分调动学生的学习积极性与自觉性,合理采用多媒体等教学手段使课堂充满活力,实现由"要我学"到"我要学"的转化,最终达到 相似文献
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职校政治教师要迅速适应政治课改革更新观念，跟上经济大潮步伐。首先，要有新的政治观。我们教育学生要热爱祖国，坚持四项基本原则，这是基本的要求。现实中职校学生受国内外各种思潮的影响，政治观表现一种复杂性，甚至发生碰撞。如果政治教师思想上缺乏准备，就会失去... 相似文献
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《中学教育大纲》中明确指出:“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程,在诸途径中居于特殊重要的地位。”由此可见,思想政治课不仅属德育性质的课程,而且是学校对学生进行思想道德品质和心理素质等教育的一条重要渠道。教学实践中,我依据初中学生已有的知识和认知水平,在发挥思想政治课德育功能方面作了几点有益的尝试,现作一简单介绍。一、思想政治教学与德育目标有机结合才能相得益彰在思想政治课教学中,教师首先结合教材内容确立德育目标。要做到这一点,就应该时刻牢记思想政治课在本质上就是一门德育课,… 相似文献
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一、思想政治课探究式教学的涵义与特征思想政治课的探究式教学是教师以科学探究的方法来进行的一种教学 ,它主张教师要指导学生进行探究活动 ,并使学生在探究活动中提出问题、分析问题、解决问题 ,从而把握知识、理解知识、形成能力、提高素质。思想政治课的探究式教学基本特征表现在以下几点 :其一 ,突出问题性。思想政治课探究式教学的关键 ,在于学生头脑中要形成问题。其二 ,突出探索性。思想政治课的探究式教学不是教师先将教材上的马克思主义基本理论知识直接告诉学生 ,而是让学生在教师的指导下进行各式各样的实际探索活动 ,通过探索… 相似文献
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郝清平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(12):42
政治课教学培养学生的创新能力应从以下几方面入手 :一、深入挖掘教材 ,增强创新意识政治课作为中等职校的一门必修课 ,担负着“传授知识、培养能力、提高觉悟”的功能 ,其中 ,培养学生的创造能力是政治课的一项特殊而又重要的教育目标。创造是一种高级思维活动 ,它需要借助教材 ,通过知识传递来实现 ,而中等职校政治课教材为实现这一目标提供了条件 ,为教师的创新教育、学生的创造性开发提供了依据 ,因此教师要增强创新意识 ,认真钻研教材 ,深入挖掘教材中培养和提高学生创新能力的内容 ,引导和激发学生在生活中理解、分析教材 ,在积极思考… 相似文献
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教学既是一门科学,又是一门艺术,科学与艺术是教学的两翼。思想政治课教师要想使自己的教学富有成效,仅仅具有深厚的专业知识是不够的,还需要有精湛的教学艺术。只有把科学与艺术融为一体,并把它渗透到课堂教学中去,思想政治课教学才能取得最佳的效果。 相似文献
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作为思想政治课教师,要把培养学生交往意识作为一项重要工作来抓,并贯穿于思想政治课教学的始终,让学生脑袋里时时刻刻有交往意识,有交往欲望,从而提高学生的交往能力。 相似文献
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新思想政治课课程的内容,体现了国家、社会对学生个体的发展要求．要增强教学的有效性．重点要面对学生。对学生来说．政治课内容是外在的．而教学过程就是把这些外在的要求转化为学生内部的认识和自觉行动的过程。学生能否理解国家、社会对自己的要求以及能否把这些外在的思想政治课的内容内化为自身内部的认识．最后转化为自己自觉的行动．是思想政治课教学的最终目标．也是衡量思想政治课教学成败的唯一标准。也就是说．思想政治课教师所组织的任何一项活动最终都要落在学生身上．如果学生不能积极参与教师组织的活动,最终的结果就可想而知了。所以,思想政治课教师要想方设法认真设计、组织教学．充分调动学生学习的积极性和主动性．让学生真正成为学习的主人。在此我主要对如何充分调动学生学习的积极性和主动性．以增强教学的有效性,结合个人的实践,谈几点建议。 相似文献
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苏耕水 《厦门教育学院学报》2003,(2)
教学既是一门科学,又是一门艺术,科学与艺术是教学的两翼。思想政治课教师要想使自己的教学富有成效,仅仅具有深厚的专业知识是不够的,还需要有精湛的教学艺术。只有把科学知识与教学艺术融为一体,并把它渗透到课堂教学中去,思想政治课教学才能取得最佳的效果。 相似文献
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信息技术与中职德育课程整合的途径及问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
郭志勇 《牡丹江教育学院学报》2010,(1):152-153
如何将信息技术与德育课程进行有效整合是诸多思想政治课教师不断探索的问题。在德育课的教学实践中,从＂内容、方法、理念、人与技术＂四个方面的整合出发,把握好技术、德育课程与人之间的关系,处理好整合中易出现的问题,才能把整合的思想、理念融入教学中,才能真正提升德育课的教学效果。 相似文献
16.
苏耕水 《厦门教育学院学报》2003,5(2):80-81,84
教学既是一门科学，又是一门艺术，科学与艺术是教学的两翼。思想政治课教师要想使自己的教学富有成效，仅仅具有深厚的专业知识是不够的，还需要有精湛的教学艺术。只有把科学知识与教学艺术融为一体，并把它渗透到课堂教学中去，思想政治课教学才能取得最佳的效果。 相似文献
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董明豪 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(2):128-129
创造教学艺术的和谐美,可以提高思想政治课的层次和品位,增强思想政治课的吸引力、感染力和生命力。所以,政治课教师要努力创造教学内容与教学形式、教学语言、教学方法、教学手段、教态的和谐美,提高政治课的课堂教学质量。 相似文献
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德育课是中职学校德育工作的主渠道。然而由于学生、教师、课程等多方面原因,目前,如何推进中等职校德育课有效课堂的构建,提升课堂教学的有效性,已经成为当下新课程改革背景下一线德育课教师的一种共识。本文从中职德育课的现状出发进行分析、反思,阐述德育课有效课堂构建的一些思考与实践。 相似文献
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赵美娟 《天津职业技术师范学院学报》1996,(B09):59-60
一位教育家说过：“教学是一门艺术，而且是一门很难掌握的艺术”。一位称职的教师，不但要拥有一定领域的专业知识，还要懂一些课堂教学的艺术。德育教学，由于它自身富于哲理性、思辨性、抽象性等特性，懂得井善于运用教学艺术辅助教学，显得格外重要和必要。同时，传统观念认为德育课就是说教课，导致“听课生厌”的现象已司空见惯，学生不爱上德育课，教师不爱讲德育课，德育课的生命力究竟有多大？今后如何“重视”？诸多问题促使笔者思索。结合一线教学实践和多年来的摸索，笔者认为，德育教学大有生命力，关键在于教师本人如何“上”，我们过去传统的教学方法和手段早已不能适应现代化教学的需要，而应该注入新的技术和艺术，这便是本文题目要谈的德育教学艺术。 相似文献