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1.
论创造性人才的独立性人格特征 总被引：20，自引：0，他引：20
创造性人才必须具备两方面素质,即创造能力和创造性人格。独立性是创造性人才的主要特征之一。为了适应以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的需要,应该把培养儿童青少年的独立性作为教育的基本任务。要培养儿童青少年的独立性人格,就惺须清楚认识独立性的基本特征。 相似文献
2.
张晓霞 《佳木斯教育学院学报》2001,(4):46-47
众所周知，某种程度上，我国的教育观念和教育模式已很难迎接新世纪我国经济发展的挑战，这就需要从青少年时期抓起，努力构建创造性人才的培养机制，这要求我们从抓青少年的创造性智力和创造性人格做起，培养出一代适应社会发展的一代新人。 相似文献
3.
张维华 《湖州职业技术学院学报》2005,3(4):8-10
培养学生的创造性是当今教育改革的首要目标，应从转变教育观念，实施教育创新，提高教师素质，改进教学方式，优化育人环境等方面人手，着重培养学生的创造意识、创造思维和创造人格，从而提高他们的创造能力。 相似文献
4.
高等教育应致力于培养创造性人才 总被引：2，自引：0，他引：2
周哲 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
培养和造就创造性人才是时代的要求,是高等教育的根本任务。创造性不仅表现在创新精神、创造思维和创造能力上,还应表现在以健全人格为主要特征的心理素质上。培养创造性人才的前提是教育思想、教育观念的转变和与此相配套的教育教学改革 相似文献
5.
创造性人才的成长规律和培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
拔尖创新人才的成长由自我探索期、集中训练期、才华展露与领域定向期、创造期、创造后期五个阶段构成;早期促进经验、研究指引和支持、关键发展阶段是指引这五个阶段的三种主要影响因素;创造性思维、创造性人格和创造性社会背景是三种重要的创造性素质;营造创造性环境、实施创造性教育、培养创造性能力、塑造创造性人格是创造性人才培养的重要途径;活动课程培养模式、课堂教学创新模式、高校与中学联合培养模式是三种有效的创造性人才培养模式。 相似文献
6.
教育创新是由教育理念、教育目标、教育途径和教育方式所构成的教育体系，它体现在创造性的教学活动中，其目的是为了培养具有创造性人格、创造性思维和创造性技能的高素质人才。异步教学是黎世法经过20多年的潜心研究创立的具有创造性活力的教学模式，它是我国新时期基础教育实施新课程标准，培养创造性人才，强化素质教育的难得资源。异步教学与教育创新有十分密切的关系，它对培养、训练学生的创造性人格、思维和技能有独特的功能。 相似文献
7.
白小林 《读与写:教育教学刊》2012,(2):151+167
青少年时期是创新意识、创新精神、创新思维、创造力、创新人格等创新素质培养的最佳时期。培养创新人才,首先需要创新初高中教育,重点是改革课堂教学与管理方法。转变教育思维,加强学生创造性思维的培养,是改革课堂教学的关键。 相似文献
8.
初中化学教学如何落实新的教育理念，是初中化学教师普遍关注的重大课题。而一个人的创造性能力，主要由个体的创商（CQ创造性能力商数），即创造性人格、创造性意识、创造性思维三大数据指标决定。本文就此谈谈化学教学培养学生创新精神和实践能力的基本思路。 相似文献
9.
"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,创新的关键在人才,人才的培养靠教育。"注重培养学生创造性思维能力是新时代的客观要求。创造教育是培养学生具有创造能力和创造精神的教育,目的是培养创造型人才。在体育教学中,就是要求教师要创造性地教,进而培养学生创造性地学,把创造性的培 相似文献
10.
面对初见端倪的知识经济,提高国民素质和民族创造力是21世纪我国教育振兴的一个重要任务。高校是培养和造就高素质创造性人才的摇篮,面对教育创新与创新教育的要求,如何培养大学生的创造能力,探索培养创新人才的途径是高等教育义不容辞的责任。 相似文献