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<正>数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间建立起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。所谓"整合",其核心就是把现代教育技术融入到小学数学教学中,在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等信息用于课件制作,增加教学容量,丰富教学内容,运用的教学方法更灵活多样。整合,不是简单地将 相似文献
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刘娟英 《学生之友(小学版)》2010,(9):48-48
20世纪中叶以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学,是抽象性,逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。在数学教学中,把信息技术和数学教学合理的进行整合,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求。 相似文献
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赵红艳 《新课程导学(上)》2010,(1):50-50
数学,是抽象性,逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。 相似文献
4.
李红 《学生之友(小学版)》2011,(1):62-62
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。所以,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。而信息技术教学手段正是这样一座桥梁。如何利用好这座桥梁,帮助学生顺利达到成功的彼岸呢？我认为应该要做好以下几个方面。 相似文献
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数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科．而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段．所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁．而信息技术教学手段正是这样一座桥梁。如何利用好这座桥梁，帮助学生顺利达到成功的彼岸呢？我认为应该要做好以下几个方面。 相似文献
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数学,是一门抽象性、逻辑性较强的学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起桥梁,信息技术正是这样一座桥梁。 相似文献
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数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。[编者按] 相似文献
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数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,这就要求在小学数学教学中必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体正是这样一座桥梁。 相似文献
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孙思莉 《中国教育技术装备》2011,(4):190
1引言数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,因此,小学数学必须在知识的抽象性以及学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。加强信息技术与其他课程的整合,对于实施素质教育,培养创新人 相似文献
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正在信息技术、网络技术高度发展的今天,计算机、计算器和全球互联网的普及使得计算机的应用越来越广泛。这就对数学教育提出了更高的要求。如何使数学教学适应时代的发展要求,已经成为人们关注的焦点。数学,是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而高中学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,所以中学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,信息技术正是这样一座桥梁。信息技术作为一种工具带动 相似文献
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谈信息技术与小学数学教学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术与数学教学整合不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加,而是把信息技术有机地融入到数学学科教学中去,达到数学教学的突破与发展。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,而小学生是形象思维占优势,要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,就要设法在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样的座桥梁。它能够成功地实现由具体形象向抽象思维过渡。此外,信息技术能营造和谐、愉快的课堂教学氛围,充分调动学生的积极性, 相似文献
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数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。引导学生在动手操作学具的活动过程中学习数学,跨越这座桥梁。 相似文献
13.
刘慧 《中小学实验与装备》2008,18(3)
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,因此小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体正是这样一座桥梁. 相似文献
14.
蔡健 《读与写:教育教学刊》2012,(4):195+243
小学数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体技术正是这样一座桥梁。要以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,真正使教师以教为主变成学生以学为主。 相似文献
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<正>小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,而数学正是一门抽象性、逻辑性很强的学科,小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体课件正是这样一座桥梁。 相似文献
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孙艳红 《新课程改革与实践》2010,(11):114-114
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。在数学课堂教学中合理运用新颖、先进的网络环境及网络及多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。下面就具体谈谈我在数学课堂教学中的几点做法： 相似文献
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信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。数学,是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。教学中,把信息技术和数学教学合理的进行整合,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求。 相似文献
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正数学学科具有很强的抽象性、逻辑性,小学生的思维正处于以形象思维为主的阶段,所以作为一名小学数学老师,必须在数学知识的抽象性和思维的形象性之间架起一座桥梁,信息技术就是这座桥梁。现代信息技术与小学数学教学的整合,能够实现教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革。信息技术能够创设生动逼真的问题情境,改变传统的课堂教学方式,为学生创设学习情境,激发学习兴趣,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。下面 相似文献
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数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,多媒体课件正是这样一座桥梁,它不仅能充分调动学生的学习积极性,活跃思维,发展想象力,而且在提高教学效率、优化课堂结构等方面都起到不可估量的作用。 相似文献
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信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术.数学,是抽象性、逻辑性很强的一门学科.小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.教学中,把信息技术和数学教学合理的进行整合,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求. 相似文献