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以“案例”为中心的复习课教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 1 问题的提出如何组织复习课教学一直是一线教师普遍感到棘手的问题。复习课教学主要存在着两方面的难点:一是复习课的内容,学生都已学过,属于旧知识,因而学生的学习兴趣远不如上新课,这就要求教师避免"炒冷饭"式的重复;二是学生已学过的知识未必都掌握,尤其是将旧知识用于新情景中,学生往往对旧知识的重组或者知识之间的联系及应用缺少认知,这 相似文献
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正经常听到数学教师这样感叹:"复习课难上"、"除了练习还是练习"、"学生无生气,像木头人,教师提一下,动一下".确实如此,复习课在教学中并不讨人喜欢,因为复习的内容旧,是对已学的知识进行"回炉",学生缺少了首次学习知识的新鲜感;因为复习的时间紧,是面面俱到的"流水线"操作且紧张,学生真正需要复习的薄弱内容,教师难以预计也难以充分展开;因为复习的方式死,僵化、呆板,一般都是"整理+练习"的板块结构,教师组织复习时,大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列,学生缺乏主动性…….因此,与新授课相比,师生都不喜欢复习课,教师讲得累,学生听得累.那么在课改的大背景下,如何以新的教育理念指导复习课教学,让复习课教学也能光彩奕奕呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>作为小学英语课堂教学的重要课型之一,复习课在小学英语教学中占有重要的地位。但是由于受应试教育思想的影响,复习课往往沦为旧知识的简单再现或机械重复。在复习课上如何激发学生的兴趣,使学生乐于参与复习活动,却被许多教师忽略。分析和整合需要复习的旧语言点,充分考虑学生的掌握能力,在旧知识的基础上选择和提炼适合学生学习水平的新知识,生成具有广度和深度的教学流程,把一节毫无新意的复习课改头换面,重新焕发复 相似文献
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1问题的提出"复习课如何教学"一直是困扰着我们一线教师非常普遍的问题。主要存在着两方面的难点:一是复习课的内容,学生都已学过,属于旧知识,因而学生的学习兴趣远不如新课,大脑皮层的相关中枢和神经冲 相似文献
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复习课也是常见课的一种类型,有效的复习能够起到巩固基础、加深理解、掌握方法、拓展能力等作用.如何优化复习课,提高复习效率是深入教学改革的需要,是促进学生发展的需要,是实现初中数学培养目标的需要.在复习课中尝试"知识网络的架构"、"核心概念和数学思想方法"、"数学的整体的教学"、"变式教学"等复习课模式. 相似文献
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沈晓莉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(10):41
复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型.复习课要达到复习巩固并进一步深化所学知识的目的,对已学内容进行综合、归类、转化和辨别,挖掘知识的内在联系,把所学的知识融会贯通起来,使学生对知识的掌握更加准确,从而提高运用知识的能力.然而,传统的复习课还停留在"教师讲例题,学生做练习"的旧模式上. 相似文献
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复习课是教师引导学生把一个阶段或学期所学的知识进行归纳整理,形成知识系统,达到巩固和提高的目的。因此它是全面完成教学任务,提高教学质量的重要环节。上好复习课首先要正确处理以下五方面的关系: 1.习旧与出新。在平时教学,知识是逐步分段出现的。复习课的重要任务之一是帮助学生把各个阶段的、局部的知识衔接起来,并揭示知识间的内在联系,使学生能从整体上掌握知识内容,形成结构紧密的知识体系。因此复习不能是旧知识的简单再现和机械重复,而应在旧中出新,平中出奇。 2.巩固与深化。复习课要使学生在习旧的基 相似文献
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孔子在《论语》中指出:"温故而知新,可以为师矣。"他的意思很明了,复习旧的知识是学习求知必不可少的重要环节。语文中考复习自然也不例外。上好中考复习课,在有限的时间内进行高效复习,取得最佳效果,既是所有考生十分关注的问题,也是所有教学同仁共同的心愿。然而,在现实的中考复习课中,我们经常听到教师感叹:"复习课难上,学生无生气,像木头人。"也常常听到学生埋怨:"复习课无味,如同嚼蜡。"在高度重视学生心理特点的基础上,结合一些同行和 相似文献
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<正>对于物理复习课教学,长期以来,大部分教师没有按照新课标的要求制定一套有效复习方法,课堂复习以教师讲为主,学生处于被动状态,始终都被老师牵着走。对于非复习课,长期以来,重复着"知识点归纳、典型例题讲解、学生知识应用"三部曲,一堂课下来教师气喘吁吁,学生呆若木鸡,该讲的觉得都讲了,但学生掌握效果比较差。 相似文献
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<正>高三,复习课是最为常见的课,许多教师经常发出这样的感慨,"上复习课最枯燥无味,常感到没劲"。大家都知道,高三的复习课是教师引导学生将学过的知识概括性地整理和加深,让他们形成新的认识结构。高三复习课是从部分到整体的一种教学阶段,学生学习不能只是知识的被动接受者。在教学过程中,学生应该是知识获得的主动参与者、积极探索者和实践者。要达到理想的目标,需要我们英语教师深入思考,积极探索教学方 相似文献
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1议题的研究背景
如何组织高三复习课教学一直是一线教师努力探索的问题,高三化学教学通常安排三轮复习：第一轮按章节,拓展复习面;第二轮归专题,构建知识网络;第三轮重强化。考前冲刺。对于第二轮复习课教学主要存在着两方面的难点：一是复习课的内容学生都已学过,属于旧知识,因而学生的学习兴趣远不如第一轮复习,这就要求教师避免“炒冷饭”式的重复．提高教和学的效率; 相似文献
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随着新一轮课程改革浪潮的滚滚推进,高中物理教学革新也百花齐放,广大一线教师坚持"以学生发展为本"的新教学理念,积极践行"15/20/10"有效课堂教学模式.俗话说,良好的开端是成功的一半,笔者在"15"教学环节中,科学、合理的把握课堂导入环节,初步取得了一定的成效.一、温故知新,导入无声古语"温故而知新"指由复习旧课导入新课的教学方法,它能成功衔接新旧知识.在践行有效课教 相似文献