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搞好期刊导读工作,关键在于了解读者的阅读特点和需求。本文分析了读者的不同阅读特点和阅读需求,提出了开展期刊导读工作的方向和具体措施。 相似文献
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云兴中 《中国校外教育(理论)》2008,(2):17
本文概述了高校图书馆对大学生开展导读工作,以减少大学生阅读的随意性和盲目性.并阐述了如何把握读者阅读·心理和阅读行为,有效地提高大学生的素质,以适应知识经济时代对人才的需求. 相似文献
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英语课外阅读可以满足学生个性化的学习需求.课外阅读导读课的重点内容就是教会学生正确的阅读方法.文中,笔者以《黑骏马》的导读教学实践为例,从文脉主线、文章语言、人文思想等方面探讨了英语课外阅读不同阶段的方法与措施. 相似文献
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作者分析大学生阅读现状调查结果,发现大学生在阅读内容、阅读需求、阅读效果等方面存在问题,提出引导学生转变学习方式的教育长期缺位是根本原因,引导学生学会学习是高校图书馆导读工作的应有之义。 相似文献
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李君 《黑龙江教育学院学报》1999,(2):155-156
<正> 高等院校的图书馆,必须根据大学小思想活跃的特点,调查了解他们的阅读需求,探索他们阅读的特点,才能正确地引导他们的阅读,为实现大学教育的方针和培养目标服务,把图书馆的工作纳入正确的轨道上来。 下面,笔者拟就我校学生读者的实际情况,与同行们共同探讨大学生阅读需求的特点和导读问题。 大学生阅读需求的特点 (一)课外阅读倾向带有鲜明的社会时代特征。学生课外阅读最多的书籍是社会科学类图书,其中文科生占1/3,理科生占1/4。这两个比例都遥遥领先于学生课外阅读专业书籍的百分比。而且阅读社会类书籍的人数比例还将随着年级的升高而逐渐增加。形成的原因是多种因素造成的。其一,随着教育体制和科技体制改革的深入,尤其是毕业生分配制度的改革,社会对高层次人才的知识结构要求在改变,学牛们为适应这种要求,都在竭力使自己的知识结构具有文理相通的特点,努力培养较强的应变能力和竞争能力。其二,在我国改革开放的激流中,青年学生具有思想敏锐,敢想敢说,易于接受新鲜事物,但又缺乏社会实践经验,分辩能力不足,易产生外面性的特点。因此,在我们的面前出现许许多多感到迷惘的现象和问题。而一些代表西方思潮的各种流派著作的引人,引起了大学学生的极大好奇和兴趣,激起了强烈的求知欲。他们企求从中? 相似文献
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加强期刊导读服务的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
曾湘平 《成都航空职业技术学院学报》2011,27(3):89-92
文章从读者阅读需求出发,阐述了期刊导读服务的必要性,并就新形势下如何开展期刊导读工作提出了建设性意见和方法。 相似文献
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高丽芳 《泉州师范学院学报》2007,25(4):130-133
以提高高校图书馆的服务质量为目的,通过调查研究,阐述了当前大学生读者的阅读需求,指出在新形势下加强导读工作的重要性,并提出了相应的导读策略,从而更好发挥高校图书馆教书育人的作用. 相似文献
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当今社会是一个信息高速发达的社会,信息资源庞大而复杂,高等学校作为知识密集型单位,其信息资源的载体--图书馆,必须根据学生的思想意识以及他们的兴趣爱好,调查了解他们的阅读需求,研究他们的阅读特点,正确引导他们的阅读,为实现大学教育的方针和培养目标服务,真正发挥图书馆的功能. 相似文献
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Héctor García-Rodicio María-Ángeles Melero María-Belén Izquierdo 《Infancia y Aprendizaje》2018,41(1):138-164
When reading in the classroom, teachers may use different methods. We examined the impact of different reading conditions on comprehension. Reading aloud involved reading the text aloud for an audience. Silent reading required the students to read the text silently. Follower reading involved listening to another student read the text aloud while having the text available for individual reading. Thirty-six fifth- and sixth-grade students read texts under the three conditions and then took comprehension tests. The students performed equally well under reading aloud and silent reading. Follower reading resulted in worse comprehension. The data suggest that the follower readers focused on their individual reading, making an effort not to listen to the student reading out loud, which consumed cognitive resources. Since reading aloud in the classroom involves not only one loud reader but also a lot of follower readers, silent reading might be the smartest choice. 相似文献
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本文从阅读理解能力的培养,阅读技巧与速度的培养和进行大量阅读训练三方面来阐述如何提高学生的阅读效率. 相似文献
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阅读策略与大学英语阅读能力的提高 总被引：2，自引：0，他引：2
辛华 《沈阳教育学院学报》2006,8(2):79-81
以认知理论为依据，在分析了阅读策略等的基础上，探讨了如何提高学生的阅读能力，提出了适合于现代英语阅读教学的新思路。 相似文献
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This study examined the influence of classroom pedagogic reading practices and out-of-school practices in explaining why the reading attainment of Hong Kong Grade 4 students was superior to that of their counterparts in Taiwan in the 2006 Progress in International Reading Literacy Study. Analyses of scores from 9301 students (4712 from Hong Kong and 4589 from Taiwan) revealed that independent reading in school made a distinctive contribution to the reading performance of Hong Kong and Taiwan students after controlling for the effects of students’ and parents’ reading attitudes, the availability of supportive home educational resources and student engagement in a range of reading practices. Out-of-school informational reading was found to be negatively associated with students’ reading attainment for both Hong Kong and Taiwan students. There was evidence that reading aloud in class in Taiwan classrooms significantly contributed to the Taiwan students’ poor reading performance. 相似文献
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何正 《黔南民族师范学院学报》2012,32(1):107-108
阅读能力是学习英语的基础。培养和提高学生的英语阅读能力,教师应注意抓好三个方面的工作:1.抓好朗读教学,训练阅读能力:2.重视精读教学,培养阅读能力;3.强调泛读教学,提高阅读能力。 相似文献
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吴君 《教学研究(河北)》2006,29(6):526-529
调查了非英语专业学生对英语泛读的态度及阅读频率,探讨了母语阅读态度和英语阅读态度之间的关系。调查发现,中国非英语专业学生大多对英语泛读持有积极态度,但其阅读频率远低于母语的阅读频率;母语阅读态度和英语阅读态度之间呈微弱相关。同时,多元回归分析表明英语泛读态度与泛读频率之间的相互作用非常明显,而且学生阅读能力的自我评价对他们英语阅读态度起决定性作用。 相似文献
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本研究以小学五年级学生为被试,经过12周的快速阅读训练,使学生初步掌握快速阅读训练的技能,据此探索快速阅读训练和阅读方式(先看文章再回答问题、先看问题再读文章)对小学生阅读效果的影响。结果发现:第一,快速阅读训练可显著减少学生的总阅读时间、提高阅读速度,但不影响阅读理解率;第二,先看问题再读文章的阅读方式在主旨题目的理解率上有其独特优势;第三,阅读方式和快速阅读训练在学生阅读效果上不存在交互作用,即两者不存在相互影响的问题。 相似文献
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在大学英语教学中，阅读教学一直使用英汉翻译法讲授。而阅读策略，在某种程度上对很多人来说是一个新概念。章提倡在泛读教学中教授并应用阅读策略，从而提高学生的阅读能力与学习效率。 相似文献
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开展课外阅读活动,对培养农村学生的课外阅读能力和语文素养有重要的作用。农村语文教师可以采取以下策略培养学生的课外阅读能力:创设阅读环境,营造浓厚的阅读氛围;激发阅读兴趣,做学生的阅读榜样;制定阅读规则,培养良好的阅读习惯;开展读书活动,在趣味阅读中激发活力;转变家长观念,形成家校合力。 相似文献
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黄盼盼 《教育测量与评价(理论版)》2022,(1):31-40
为了探究阅读任务对学生阅读素养的影响,基于PISA 2018中国北京、上海、江苏和浙江四省市学生的测评数据,将经常与较少执行阅读任务的学生的阅读素养测评结果进行比较。研究发现:不同的阅读任务对学生阅读能力的影响不一,其中“提出看法”与“回答问题”两项任务更有利于提升学生阅读能力;9项阅读任务都有助于发展学生的阅读兴趣,优化学生阅读自我概念;在培养学生阅读元认知能力方面,9项阅读任务的效果并不如人意。这些启示语文教师要基于不同阅读任务的特性,设计最佳任务组合优化教学;反思阅读任务的执行过程,提高阅读任务有效性;强化阅读策略教学,提升学生阅读元认知能力。 相似文献