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作文评讲和修改是写作教学中必须处理好的两个环节,如果处理好了,就可以为学生开创一个正常的自由表达的空间,作文的评与改是我们每位老师要深入研究的课题。 相似文献
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丁连兵 《全国优秀作文选(高中)》2014,(3)
正在实际教学中,有些教师对作文讲评随意为之,对学生写作帮助甚微。我觉得应从五个方面着手,来提高作文评讲的效率。一、评讲要有明确的目标作文评讲课上,没有明确的目标,评讲时就会显得盲目,会严重地影响评讲效果。一般而言,写作要求即评讲目标,写作要求与评讲目标关系密切,所以在批改作文时,可以依照评讲目 相似文献
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“高效快速作文教学五步法”把作文课堂教学分为五步：点拨、写作、修改、评议、赏析。学生当堂写作、当堂修改,教师当堂评讲,两节课完成一篇大作文的教学任务,一节课完成一篇小作文的教学任务。实践证明,此方法能全面提高作文教学质量。 相似文献
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作文评讲是作文教学的最后一环,在作文评讲中,应对作文作出恰当的表扬和批评,对作文训练作出总结,并进一步对写作问题进行指导,增强学生学习写作的活力。传统的作文评讲方法有许多,如综合平评讲,对学生的作文进行全面的概括分析,肯定优点,指出缺点,并举例说明;专题评讲,针对某个作文中的主要问题,集中进行评讲,分解难点,重点突破。语文教师要善于改变教学思维,推陈出新,尝试一些新的评讲方法,提升学生的写作水平。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(5):125-127
语文课程标准在写作上不但强调写作前的准备和指导,而且强调写作后的评议和修改。语文课程标准强调:重视对作文修改的评价,不仅要注意考察学生修改作文的情况,还要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法,引导学生通过自改、互改,取长补短,促进学生互相了解与合作,共同提高写作水平。教师在教学作文的时候要让学生明白自评自改的意义,教给他们改评习作的方法,通过适当的评价以及改革评价的机制,使学生乐于、善于评改自己和同伴的习作,从而提升写作的能力。 相似文献
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作文评讲是写作训练中相当重要的一环。传统的作文评讲往往是教师单方面对学生文章做出评价．而大多数同学在教师的评讲中体验到的只是写作的结果。评价的主体太过单一,评讲效率低下。要想提高作文教学效率．务必注重作文评讲,即评讲目标要明确、评价主体共参与、评价方式多样化。 相似文献
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学生写作水平需要得到提高,习作的评讲修改是不可或缺的重要过程部分。作前指导和作文草稿的修改我们往往比较重视,其实作后的评讲我们同样不能忽视。小学生学习写作,经过作前辅导以后,正常情况下,大多数学生是可以写出一篇有模样的作文来的。但是究竟能不能就所写类型文章举一反三,深入领会写法和提升写作水准,作后的评讲和再修改是重要的一个环节。教学实践中可侧重于两个方面—— 相似文献
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董振宇 《中学英语之友(新教材高一版)》2014,(10)
重视评讲环节是作文教学改革的一个重要途径。本文以初中作文教学中的记叙文写作教学为例,分析互动式教学在记叙文作文评讲中的具体实施及效果。 相似文献
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评讲是初中英语写作教学的重要组成部分,通过有效评讲,可以帮助学生认识不足、补漏查缺,提高英语写作技能。本文通过发掘当前初中英语作文评讲模式中存在的问题,对新课程改革下初中英语作文的创新评讲模式进行了深入研究和探讨. 相似文献
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纪秋桂 《中国校外教育(理论)》2010,(5):144-144
作文评讲是小学生作文教学过程中的一个必不可少的环节。在作文教学中,作文的评讲是十分必要的,它在整个作文教学中起着不可忽视的作用。小学语文《课程标准）中指出：对学生的评价,要有利于激励和促进学生语文水平的发展。评讲好作文是提高学生写作、欣赏能力的有效途径。 相似文献
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写修改评一体化作文教学模式是一种作文教学的新尝试。它要求学生在课前做好充分的思想准备、知识准备、材料准备。在此基础上,师生共同在单位写作时间内完成初稿写作、修改、评议、复改四个环节。它通过引导学生自我积累、独立写作、自评、互评、自改,凸显了在作文教学中学生的主体地位和教师的主导作用,强化了学生独立完成写作的意识．使他们养成了修改自己作文的良好习惯。 相似文献
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一篇作文教学,真正意义上的完成应在作文评讲之后。因为只有通过评讲,才能使学生认识到自己这篇文章优缺点,从而明确下次作文的努力方向,在实践中提升作文水平。教师要激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,就更不能忽视评讲。但教条的评讲、空泛的 相似文献
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徐建军 《语数外学习(高中版)》2013,(2):132
在语文学习中,作文教学是重头戏,是评价和衡量学生语文程度的主要依据。因此,作文的修改与讲评,在作文教学中占有举足轻重的地位。那么,怎样才能抓好作文教学中修改和评讲环节呢?本文着重探讨了初中作文修改和评讲的有效策略。 相似文献
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王成燕 《中国基础教育研究》2010,6(2):68-69
要提高学生的作文水平,就要让学生养成修改自己作文的良好习惯。认真对学生作文进行粗评,了解学生作文存在的问题;上好作文讲评课;教给学生修改作文的方法,都是指导学生修改作文的重要途径和有效方法。 相似文献
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石群英 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(2):46-51
作文评讲学案,是为指导学生主动建构写作知识而编制的学习方案,它能直接呈现写作的结果,方便教师有针对性地指导,在一定程度上提高了评讲作文的效率。在"生本位"理念的指导下,将作文评讲学案的结构优化为反思审题、借鉴方法、评析样文、升格作文四个板块,把反思纳入写作活动之中,通过"审题三问"、微格训练、比较体悟、循环修改,帮助学生明晰写作路径,掌握写作技巧,内化写作策略,提升写作水平。 相似文献