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[编者按]北京市大兴区魏善庄中学坚持"以德立校、素质第一"的办学指导思想,把"一切为了学生"作为学校的办学理念.学校自1999年开始开展心理健康教育.初、高中分别开设了心理健康活动课,学校投入大量资金进行心理健康教育师资培训,目前已做到全体教师员工都参与心理健康教育工作.在心理健康教育实践中,在与学生的日常交往中,魏善庄中学的老师们注意在细微处"做文章",从教育教学的点滴中积累"教育的智慧"…… 相似文献
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陈云海 《宁波教育学院学报》2007,9(3):59-62
新一轮课程改革对教师的专业发展提出了新的要求.余姚中学在组织教师培训过程中,创建乐于研究和实践的"校本文化",做到校本教研的制度化和规范化,实施面向全体教师的"教师培养系列工程",健全了"研训一体化"的校本研训机制,从而探索出一条既加速全体教师专业成长,又能促进学校逐步形成具有特色鲜明的校本研修机制. 相似文献
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叶禹卿 《北京教育学院学报》2003,17(4):55-56
中学<科学>是本次课程改革中一门新课程,为了推进中学<科学>课程的改革,受教育部的委托,北京教育学院于2003年10月13日至10月22日,举办了"国家级中学科学课程培训者研修班",共有12个省市44名教师参加.在院党委、理科部全体职工和教师的支持下,本次培训工作圆满结束. 相似文献
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《内蒙古教育》2015,(13)
在内蒙古,一批有志于改革课堂教学的校长、教师在近七八年的时间里,他们以学习山东杜郎口中学、江苏洋思中学为契机,探索具有本地区特点的课堂改革之路,希冀最终实现学生学习方式的转变。包头市萨拉齐一中称之为"目标学习法",莫力达瓦旗兴仁中学称为"快乐大课堂",伊金霍洛旗矿区中学叫"自主课堂",达茂旗教育局在县域内推进,称之为"能动课堂",呼和浩特二十一中叫"学本课堂"……尽管他们有不同的称呼,但有相同的"源",相同的目的——聚焦课堂,变革教与学的模式,让学生成为学习的主人。应该说,他们的课堂都发生了或大或小的变化,他们都取得了明显的成效。但同时也进入了"瓶颈期""深水区",需要完善、打磨、矫正。下面一组文章是包头市萨拉齐一中教师对若干核心问题的反思,对所有进行这同一件事的学校都是有现实意义的。 相似文献
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据《北京晨报》消息,北京市在全国率先推出"中小学生预防艾滋病读本",目前已普及到80%的中学.婚前禁欲、拒绝网恋、正确使用安全套……这些在不少人眼中略显"敏感"的字眼悄悄出现在中学教材,这对传统的性教育观念无疑是一次冲击.…… 相似文献
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《江苏教育研究》2014,(31)
正苏州市相城实验中学位于相城区春申湖西路北侧,占地184.2亩,现有48个教学班,2232名学生。其前身是创办于1956年的吴县陆墓初级中学,2004年4月易地新建并更名为相城实验中学,目前已成为该地区初中段教育的窗口学校。学校校园布局合理,环境优美。学校办学凸显特色,彰显底蕴。着眼创新的"科技教育",展现才情的"校园文化艺术节",引领品牌的"信息化教育",面向世界的"国际交流"拓展了广大学子的视野;关注幸福度的"生命教育",砥砺品性的"尚德教育",承载传统的"四礼八仪教育",沉淀文化的"校园读书节"更为莘莘学子带来更高更远的心灵空间。学校办学理念先进,成绩斐然。全体教师形成了"让每个学生都受到最优质的教育,为每个学生 相似文献
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刘红叶 《北京教育(高教版)》2016,(4):36-37
多年来,三帆中学一直致力于培养学生良好的道德习惯、良好的学习习惯、良好的生活习惯、良好的健身习惯(简称"四个良好习惯")。2000年制定"四个良好习惯细则",作为学校教育的重要内容;2003年提出将"四个良好习惯"的培养作为学校的育人特色;2009年制定了《北京市三帆中学培养学生"四个良好习惯"实施方案(试行)》;2010年,在总结实践的基础上,重新修订了学生习惯培养方案。依据实施方案,学校全体教职工、全校学生家长、全体学生全员参与,创造性地、持之以恒地开展习惯培养教 相似文献
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当下流行的教学模式野是一次社会进步冶近10年间,涌现出了一批教学新模式的"草根典型",如东庐中学的"讲学稿"、洋思中学的"先学后教、当堂训练"、杜郎口中学的"预习、展示、反馈"、新绛中学的"半天授课制",等等。这些模式体现了课改10年的重要成果。新模式体现最先进的价值追求,是一次不可逆转的社会进步。"为什么说它是一次社会进步,因为它有三个基石:第一,哲 相似文献
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《流浪人,你若到斯巴……》是德国作家海因里希·伯尔的一篇小说。伯尔被称为"德国的良心",1972年获得诺贝尔文学奖。小说取材于二战,展现了小人物的命运:"我",一名德军伤兵,被抬到一个由一所文科中学改成的临时战地医院,经过一番思考辨认,确定这就是自己三个月前离开的母校,而自己因为受伤被截去了双臂和右腿。 相似文献
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创办于1921年的广州市执信中学,秉承"崇德瀹智"的校训,坚持立德树人的办学宗旨,致力培养"改造未来社会之人才",形成"育人为本,点面结合,以点带面,面向全体,发展特长,最终落脚于培养学生的艺术素养和文化修养"的美育工作特色,让学生懂美、爱美、创美. 相似文献
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