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文章在分析口语交际能力的重要性及农村小学生口语交际能力的现状后,指出农村小学生的口语交际能力必须在口语交际课中进行系统训练、结合语文教学其他课型展开随机训练及利用活动课型进行拓展训练。通过教学实例进行展示,希望农村小学语文教师提高认识,利用农村资源,使农村小学口语交际课堂显露勃勃生机。 相似文献
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浅议培养口语交际能力的关键 总被引：1，自引：0，他引：1
小学语文教学中口语交际课型的提出是对"听话、说话"课型的更新,这是一个突破性的进展,口语交际教学现已成为义务教育语文课程的重要内容,它跟识字与写字教学,阅读教学、作文教学一起构成了小学语文教学的整体,是不可缺少的四大板块之一. 相似文献
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口语交际教学是小学语文教学的一个重要而崭新的课型,但在选材上却存在着极大的缺陷。那么,如何恰当地选材,让口语交际真正活起来?我们可以从以下几方面进行探讨。一、主流——口语交际课口语交际课是新教材重视口语交际训练的一大亮点, 相似文献
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语文课标明确指出：语文是最重要的交际工具。为此，小学语文新教材中安排了一种新课型———口语交际。口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要训练学生听和说的能力，而且要在口语交际训练中，培养学生的语言交际能力，为了充分体现口语交际的课型特点，达到课标对口语交际的要求，在口语交际训练中要强化以下四个意识。自主意识课标提出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”其中强调的“自主、主动”，其目的在于发挥学生的主体作用。由此观之，口语… 相似文献
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张莉 《学生之友(小学版)》2013,(13):15-15
小学语文新的课程标准要求,应注重学生的口语交际能力。因此,教师在语文教学中应注意根据学生的年龄特点,通过不同的教学方式,加强口语交际课的教学,让学生从小学开始就能做一个“会说话”的人。本文主要分析了小学口语交际课教学中存在的问题以及提高小学生口语交际能力的方法。 相似文献
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詹宝兴 《福建基础教育研究》2009,(12):31-32
随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁,口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。“口语交际”成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。《语文课程标准》指出口语教学的目标是：具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务,然而在实际的教学中学生交际能力提高不尽如人意。“口语交际”成为语文教学的难点之一。在农村学校,“口语交际”更是常常遭遇尴尬, 相似文献
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<正>口语交际课是立足于小学语文教学听话、说话训练基础上的一种新课型,是根据社会对人的口语交际能力的高要求而设置的。然而,课改几年来,口语交际课除了在观摩课上开展得轰轰烈烈外,其实际教学状况并不容乐观。怎样改变口语交际课的现状,进 相似文献
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识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生口头语言过渡到书面语言的桥梁。口语交际能力已成为重要的语文能力之一,成为素质教育的重要内容,是小学语文教学一个重要而崭新的课型。在识字教学中,运用各种丰富多彩的教学策略去提高学生的日常口语交际能力,实现口语交际的训练目标。 相似文献
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进入到小学语文教学“口语交际”这一领域、这一类课堂,有一些最基本的问题需要我们把握住。本文结合平时的教学实践,针对口语交际课的特点,提出了上好口语交际课应抓住的几个关键点：交际话题是前提;交际情境是关键;交际互动是保证;提升素养是保障。口语交际教学是语文教学中的一个难点,作为教学一线的教师,我们要认识到它的深远意义。 相似文献
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杨帆 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):43-43
在小学阶段的语文教学中,“口语交际”作为一种新的课型,其主要的目的就是为了使语文课程更加贴近生活,使学生的语文学习能够和生活联系的更加紧密,可是在实际的教学过程中,很多语文老师却为了能够快速地完成教学任务,却把轻松活泼的口语交际课当成了学生轮流发言的“说话课”,使课堂气氛脱离了自由轻松的氛围,口语交际环境变得紧张严肃,学生对口语交际逐渐失去了兴趣,也对和同学之间的口语交往失去了信心。针对这种情况的出现,我觉得应该从以下几个方面促进口语教学智慧性的发展。 相似文献
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“口语交际”是小学语文教学一个重要而又崭新的课程,然而在实际的教学中,学生的口语交际能力不尽如人意。在农村学校,“口语交际”更是遭遇尴尬,常有“死课”(不肯交际)、“乱课”(游离目标)的情况出现,如何改变这一教学情况,提高学生的“口语交际”水平呢? 相似文献
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廖银水 《新课程导学(上)》2011,(17)
口语交际课是小学语文新课标要求下的一种新课型.《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力.应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐进行人际交往的素养.”那么,口语交际课应怎样进行?教学时应注意些什么呢?下面谈谈笔者肤浅的看法. 相似文献
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小学低年级口语交际教学。是个新的教学形式．如何上好这一崭新课型．对大部分语文教师来说．无疑是一个严峻的挑战。我认为口语交际必须将教学视角投向学生的语言训练．让发展语言能力成为口语交际的核心目标。 相似文献
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新修订试用的小学语文教学大纲将原来的听话、说话改为口语交际，并在新编试用的小学语文第一册课本中列为一种课型，自成体系。这不仅是提法的改变，而是观念上的转变。现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这种能力比能听、会说要求更高，是一种在交往中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。新修订的小学语文教学大纲指出：口语交际的任务是“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。 根据小学语文教学大纲对口语交际提出的任务，口语交际课应怎么上呢 ?新修订小学语文教学大纲明… 相似文献
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谈“口语交际课”的教学 总被引：1，自引：0，他引：1
口语交际课是小学语文新教材的一种新课型 ,是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的 ,目的是规范学生的口头语言 ,提高口语交际能力 ,培养良好的听说态度和语言习惯。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）指出 :“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力 ;要在课内外创设多种多样的交际情境 ,让每个学生无拘无束地进行口语交流 ;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”笔者认为“双向互动”是口语交际的基本要求 ,“语言实践”是… 相似文献
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口语交际课是小学语文学科在本次基础教育课程改革中新增加的一种课型。《语文课程标准》指出口语的目标是：具有日常交际的基本能力．在各种交际活动中学会倾听、表达和交流．初步学会文明地进行人际沟通与社会交往．发展合作精神。大纲也规定了口语交际的教学任务是规范学生的口头语言．提高口语交际能力．培养良好的听说态度和语言习惯。然而在实际的教学中学生交际能力提高不尽如人意。“口语交际”成为语文教学的难点之一． 相似文献
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口语交际课是立足于小学语文教学听话、说话训练基础上的一种新课型,是根据社会对人的口语交际能力的高要求而设置的。面对社会高要求,新课标对小学由于口语交际课提出了明确的训练要求。目前大部分小学尤其是农村小学由于信息渠道不够广泛,学生的生活面窄而且生活单调,学生家长的知识水平偏低,学校条件不足,教学方式未能创新等原因,口语交际训练存在与新课标要求不相协调、与学生发展不相适应的状况。一、口语交际训练缺少明确的训练计划,既无“序”又无“量”“序”即是次序。新课标把口语交际训练划分为几个阶段。每个阶段、每个年级、每… 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际在小学语文教学中具有重要地位,小学生正是发展口语的最佳时期。因此,口语交际教学中,教师要创设多种多样的交际情境,激发学生的交际欲望,在多向互动的实践过程中提高学生的口语交际素养。下面结合语文出版社s版三年级下册《有趣的发现》一课的教学,谈谈我对小学语文口语交际教学的认识。 相似文献