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困惑之一:如何定位合理的教学目标?1.案例对比牛津教材四年级的一堂课,教学的主要句型是“W hatdo you like?Do you like…?”。A老师由Shopping导入,模拟购物活动引出本课的新单词puppet、puzzle、kite、doll等。然后围绕单词、句型展开一系列的操练,惟恐学生掌握得不扎实。虽 相似文献
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Unit 1:以旧引新以新带旧课堂观摩:1.Say a rhyme"I like rice"2.T:I like rice.Do you like rice?引导生回答:Yes,I do./No,I don’t.出示句型卡片"Do you like…?Yes,I do./No,I don’t."熟练朗读这些句子。3.T:I like mangoes.Do you like mangoes?S:Yes,I do./No,I don’t.运用以前所学的食物类、水果类、蔬菜类等单词,结合句型"Do you like…?Yes,I do/No,I don’t."进行同桌问答练习。亮点剖析:采用学生已学的旧知识来引出新知识,能够降低学生学习新知的难度,清除学生的畏难情绪,从而更愿意学习新知。而在 相似文献
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案例背景：
第四单元的主要内容是呈现孩子们喜爱的表示各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型。呈现了八种水果，在句型中出现了名词的复数形式。要求学生掌握表示水果类的单词并听懂、会说“Do you like…？”“Yes，I do．／No，I don＇t．”为了便于教学，我将本单元A部分Let＇s talk和Let＇s learn部分内容进行融合，从中选择了“Watermelon，peach，pear，orange”这四种表示水果的单词，运用句型“Do you like…？”进行第一课时的教学。 相似文献
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牛津教材四年级的一堂课，教学的主要句型是“What do you like？Do you like…？”。 相似文献
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六年级英语第一学期Unit4有一个课时的内容是“different jobS”,需要学生学习一些与职业相关的新单词以及句型 Would you like to be...？ Yes, I would. I would like to be...because../No,I wouldn＇t. I wouldn＇t like to be...because.. 我想通过开小火车的形式,依次让学生回答“What does your father do”。 相似文献
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教学过程Step1.整体感知PPT1.课前复习颜色类单词,用不同的方式引出单词。(出示实物)【设计意图】让学生整体感知,引出本节课即将讲授的新知识。通过听、看等形式,复习I like…句子,激发学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中感受新知识。Step2.新授 相似文献
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一、教学目标与要求：
1．学生能听懂、会说“wine，vinegar，onion，garlic”4个单词，能用“What＇s it？”“Do you like…？”来进行问答。 相似文献
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Part I．联系实际说教材
1．教学内容
本节课的教学内容是译林版《牛津小学英语》4B第七单元第二课时。按照“学习活动化，活动生活化”的自主学习思想，本课为学生设置了日常生活中购买东西时征求别人意见和询问价格的情境，并通过一系列听、说、练、唱等活动，使学生获得基本的听说读写的能力。需要强调的是，由于学生对于前面已学过的“I’d like…”这个句型比较熟悉，为了激发他们的学习兴趣，我把它与“What would you like？”“How about you？”“Anything else？”这些句型和部分单词“milk，hamburger，noodles”安排在了第一课时，为学生初次学习营造了一个购物的氛围，也为本节课的教学内容的延伸奠定了一个良好的基础。 相似文献
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教学内容：6个单词：chocolate，mango，banana apple，pear，orange
两个句型：Do you like…？Yes，I do．No，I don’t．
Does he／she like…？Yes，he／she does．No，he／she doesn’t． 相似文献
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一、说教材
教材的地位及作用
What would you like？I’d like…出现在PEP教材第五册Unit3 PartA，在此之前学生学过I’d like…的句型。通过本课的学习，学生能更加熟练地掌握答句，学习问句，加深对句型的运用和新单词的掌握。通过重点句型的学习，进一步提高学生听、说、读、写的综合能力，运用句型自如地操练，熟练地对话，达到真正运用语言去交流的目的。[第一段] 相似文献
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“课堂教学生活化”的实践告诉我们，我们的教学要紧密联系生活，在课堂教学语言教学中，只有将课本知识融人到学生熟悉的、感兴趣的生活中，才能让学生自觉习得。本课教学的是一些食品单词及“What would you like?”“I’d like…”等句型，如果只是简单地让学生指着图片认读“What’s this?What would you like?”似乎太低估学生的智力和能力了。 相似文献
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一、促进学生学以致用,设置实践型作业1．做小小采访家以冀教版小学英语教材为例,可设计成进行“采访”的课外作业很多,如在学习五年级下册第一单元的有关单词和句型“What would you like to drink？ what would you like to eat？Would you like…？”一课后,可设计这样一份作业：班级要组织一次春游活动, 相似文献
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PEP第四单元的话题是fruits，语言项目是likes and dislikes of fruits本节课要求学生掌握句型“Do you like…？Yes，I do．／No．I don＇t like…Can I have…？Have some more？”等，要求学生能用英语表达自己的喜好，能询问别人自己能不能吃想要的东西，并能在实际情景中运用。 相似文献
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一、说教材
1．教材地位
Module4的主题是Food，主要语言功能是谈论自己并询问-ftlz人对食物的喜好。主要教学11个单词meat, pass, rice, mum,noodles, fish, milk, banana, pear,orange, apple 和9个句型Pass me the…,please. Here you are. Do you like …？ Yes,I do. No,I don＇t. Does Daming/Lingling like…？ Yes, he/she does. No, he/she doesn＇t. He likes… 相似文献
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一、教学过程Step1.W arm ing up.1.Greetings.2.Free talk.(略)3.Chant.(略)(设计意图:小学高年级的学生已经具备较强的语言表达能力,因此,在free talk环节中先由师生自由交谈,再接上一个节奏感较强的chant,让学生在愉快的气氛中进入学习状态,迅速拉近师生之间的距离,同时也为下面新授内容的展开做好了铺垫。)Step2.Presentation.一、开门见山地引出H al-loween话题。1.T:Today isOctober19(教师同时板书10.19)H alloween iscom ing.Do you know“H alloween”?教学H alloween。(板书)T:Do you want to knowsom ething aboutH allo… 相似文献
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在教学《牛津小学英语》4A Unit4“I like…”这单元时，许多老师可能会纳闷，学生们怎么总是把“puzzle”与“puppet”的中文意思张冠李戴。为了让学生不再混淆两个单词的中文意思，我让学生按以下两点进行巧妙记忆，效果不错。 相似文献
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教学过程Step1.Greetingand Presen-tation1.引出新朋友Garfield,复习表示食物和饮料类的单词,引出a snack bar,并且教新句型：How about you？T：Hi,boys and girls!Ss：Hi,Shirley. 相似文献
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教学目标
1.“三会”Dialog A。
2．“三会”单词：from，England，Australia，America，China
3．“三会”句型：Where are you from？ Are you from…？ 相似文献