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闫会才 《中国小学语文教学论坛》2016,(3):64-65
作文难,学生喊难,教师也喊难.如此,作文教学效率自然高不到哪里去.怎样提高作文教学效率呢？有没有具体实用操作性强的作文教学法呢？本文就作者在教学实践基础上归纳总结出的三“给”四“让”式作文教学法作一阐释. 相似文献
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作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢？基于对小学作文教学的观察和思考，我认为可以从以下三个方面进行： 相似文献
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从目前实际的语文教学现状来看,孤立进行阅读和作文教学较普遍存在。那么,这两方面有着怎样的关系呢？理论和实践告诉我们,它们之间相辅相成,阅读是作文的基础,作文是阅读能力的综合实践。于是,“读写结合”成为了语文教学的一种重要形式。如何在教学中既能保证“读”与“写”各自相对独立,又互补共生呢？ 相似文献
4.
姜金霞 《中国校外教育(理论)》2011,(12):78-78
长期以来,语文教学在普通教学工作中恐怕算得上是一个“老大难”。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个“老大难”。换言之,作文教学是“老大难”中的“老大难”。为什么会这么“难”呢？我想,这也许跟对待作文这件事有些不大对头的看法有关系。小学作文教学费力不小,收效甚微。这是人所共见的。但原因何在？却众说纷纭,至于如何改进？更是莫衷一是。应该说,很多看法都有自己的道理,很多作文也都能收到一定的效果。 相似文献
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顾忠民 《中学语文(读写新空间)》2010,(2):19-22
新课程实施至今。带来理念普遍更新的同时．也带给老师许多新的困惑。作文教学的玄虚化令许多老师手足无措,纷纷感叹：“以前教作文,还有知识可教：现在教作文,不知道教学生什么．只是放手让他们自己去写,这样怎么能提高作文能力呢？”诚然．新课程实施之前,教作文就等同于教作文知识;新课程实施之后．作文知识从作文教学中隐退．教作文等同于“教师不作为”。新课程实施前后。中学作文教学为什么同样地陷于困境呢？ 相似文献
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很多作家都认为：“写作是快乐的。”一个人能用母语表达自己的思想情感,的确是一种幸福,然而,我们的学生一谈到作文,却唯恐避之不及,哪有什么“爱”可言。为什么会这样呢？邪是因为现行的作文教学重视作文的一些规范,而忽视了学生的实际情况,从而导致作文教学慢、差、费,课堂气氛压抑。那么,怎么改变这种现状呢？ 相似文献
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新课程标准的“培养学生的创造性思维”,“鼓励有创意的表达”,给作文教学提出了新的要求。创新作文是培养创新能力的重要的实践活动,创新作文是培养创造性思维和创意表达的重要措施。那么如何实施创新作文教学呢？ 相似文献
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作文教学的性质取决于语文学科的性质,也取决于作文教学本身所固有的特点。叶圣陶先生指出：“学校里作文为的是练习写作。”此语简洁明了地说明了作文教学的基本性质。面对学生的每一次作文,该怎样组织实施作文教学呢？ 相似文献
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张志公先生说过：语文教学在普通教育工作中,恐怕算得上一个“老大难”,而作文教学恐怕又是语文教学中的一个“老大难”。这话给我们当前的语文教学指出了突破日——强化口语训练,提高学生写作水平,即进行“说”的训练。“说”是写的基础,试想如果一个人D头述说尚且不清楚,又怎能有神来之笔呢？因此,作文教学首先要解决“说”的问题。怎样进行“说”的作文教学呢？根据教学大纲要求,制定作文教学的认D练计划,实行每天一“说”训练,两周一次大作文训练。学生充分发挥了“以我口说我心,写我心”的主观能动性。由于说的训练符合学… 相似文献
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教师要教会学生运用适当的方法修改自己的作文,是作文教学的重要任务之一,因为学生的作文能力除了“写”,还应该包括“评改”的能力。怎样培养学生修改作文的能力呢？ 相似文献
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写作能力是现代公民必须具备的基本能力之一。随着新课程标准的贯彻实施,作文教学在整个语文教学中的重要性也日益突显。然而,当前作文教学的现状却不容乐观,高耗低效仍旧是作文教学的“主旋律”,教师普遍反映最难教的是作文,学生考试最害怕的也是作文。
作文教学真的就无章可循吗？我觉得如果能够彻底弄清楚当前作文教学高耗低效的成因并对症下药,改进作文教学的方式方法,作文教学一定能够迎来“柳暗花明又一春”。那么,当前作文教学高耗低效的原因到底在哪里？又该采取什么对策呢？我认为应该从以下两个方面去分析。 相似文献
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“哎!又要写作文了”,每遇作文课,总会听到这样愁闷的声音。而我总会心里一紧,深深地问自己：“学生为什么会怕作文呢？”“作文难,难在哪里呢？”“我们该如何提高小学生的写作水平,消除对写作的恐惧心理,使他们愿意乐于写作呢？”通过不断反思,总结自己二十余年语文教学的经验．我认为应该从生活入手,激发学生的写作欲望。 相似文献
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长期以来,我们信奉“生活是作文永不枯竭的源泉”,总以为有了丰富多彩的生活,学生自然就会写出生动活泼的作文。然而,现实的窘境在于,学生的生活世界日益丰富多彩,而笔下的文字依然枯涩。是什么让学生对多姿多彩的生活“视而不见、听而不闻”呢？是什么堵塞了学生充分表达的“心灵通道”呢？破解学生无话可写的难题,让学生拥有“产生作文内容的能力”,是真正的作文教学“革命”。 相似文献
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写作教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学中的重中之重。语文教学不管是传统的还是现代的,面对作文教学“路漫漫其修远兮”,可谓“上下求索”。而语文老师面对作文教材不能说“不”,面对学生又怎敢说“行”呢？于是老师们“东市买骏马”,“北市买长鞭”。作文教学法“拿来主义”盛行,个人见解甚少;“千人一面”者比比皆是, 相似文献
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赵桂林 《中国教育技术装备》2009,(3)
新课改背景下的《语文课程标准》在“指导思想”“课程目标”“课程实施”“课程评价”等方面都对作文教学作出明确的规定,但目前作文教学的现状却不容乐观。那么,语文教师应当如何改变作文教学的方式来适应当前新课改的新形式呢？在这里,笔者针对当前作文教学的现状,结合自身教学实际,提出几条改进策略。 相似文献
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教育学家吕淑湘先生指出中小学语文教学是个老大难,“少、慢、差、费”的情况仍未改变,作文教学更是语文教学中“望文轻叹”的区域,作文教学改革势在必行,而改革,首先要改掉学生的“苦”和“烦”,还学生—个“乐学”和“乐写”。那么,如何让学生“乐”起来呢？“快乐作文”是我在语文作文教学中探索最优化途径的一次尝试。 相似文献
20.
作文教学在语文教学中占有十分重要的位置。但是,目前的作文教学仍不尽人意,存在着不少亟待解决的问题,主要是“空”“假”现象严重。“空”,既言之无物,内容空洞;“假”,即说假话写假事,笔是心非。那么,我们应该如何解决小学作文教学中的问题,提高小学作文教学的质量呢？ 相似文献