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“和谐教学”是全面实施素质教育的有效途径，素质教育是“和谐教学”的目的和归宿。“和谐教学”的基本原理为实施素质教育提供了理论指导；“和谐教学”有利于学校教育任务的完成；有利于提高教师的教学艺术，实现教与学的和谐统一；能充分发挥学生的主体作用，促进学生智力开发与发展；能增强学生的竞争意识，培养积极进取精神。 相似文献
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胡锦慧 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):49-50
和谐教育既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。要想达到教育的和谐，就必须达到“师”与“生”的和谐，“教”与“学”的和谐，“文本”与“人本”的和谐，“教学预设”与“课堂生成”的和谐，“评价”与“发展”的和谐，“教书”与“育人”的和谐。 相似文献
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"和谐课堂"论——基于"和谐社会"构建与素质教育实施的课堂观 总被引：10，自引：0，他引：10
“和谐课堂”是教育和谐、公平的重要体现和要求，它直接表征着教育和谐与公平及其实现度，创建“和谐课堂”是构建社会主义和谐社会和全面实施素质教育的必然要求。构建“和谐课堂”必须实现“课堂公平”；坚持“以生为本”；体现“教学民主”。 相似文献
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新一轮的课程改革，是一场教育理念、人才培养模式的变革，也是教学方法、教学方式的创新过程。近年来，我坚持“以生为本”，立足于学生道德方面知、情、意、行的和谐统一，在初中思想品德课的教学实践中以情感教学、案例教学、探究式教学、体验式教学等教育教学理论为指导，积极开展了“和谐课堂”的探索。采用“和谐课堂”进行教学不仅优化了课堂结构， 相似文献
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课堂的和谐在于教师与学生两个主体“朋友式”的双重交流，融愉悦于教学之中。在传统的体育教学中存在着诸多的不和谐，正如传统的“接受式”体育课堂教学模式，全面“自由”的放羊式教学等等，正是这诸多的不和谐，使学生们失去了对体育课的兴趣。建立和谐的体育课堂环境是体育教师的首要责任。 相似文献
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刘玉红 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):152-153
当今社会都在提倡“和谐社会”、“和谐校园”,针对数学这门学科的特点，笔者在教学中应用“和谐教学”，师生建立起稳定和谐的“情感场”，构建和谐的师生关系，并在此基础上发挥“情感场”的作用，为学生营造和谐的课堂气氛，让学生与老师和谐相处、关系融洽，进而消除对数学的恐惧感、厌恶感，让学生“有意义的学习数学，学习有意义的数学”。 相似文献
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和谐的教学节奏是指教师教的节奏与学生学习、发展的节奏相和谐。利用和谐教学节奏的创设，营造教学活动的和谐之美，应从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法与手段的设计、教学时空的安排、教学情境的设置等方面来调控教育的节奏，积极地适应和影响学生发展的节律，不断地提高“教”与“学”和谐的水平。 相似文献
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李咏梅 《四川教育学院学报》2005,21(11):100-102
从教学实践出发，对思想政治课“和谐教育”提出新思考：树立和谐教育理念，是实现思想政治课和谐教育的前提；构建和谐民主的师生关系，是实现思想政治课和谐教育的基础；实现课堂教学“四化”，是实现思想政治课和谐教育的关键。 相似文献
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一、“和谐高效335”教学模式的基本描述
（一）“和谐高效335”教学模式的结构
1．第一个“3”，是指在教学理念、教学行为和教学评价上的“三个转变”（具体见后文）。 相似文献
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成锡锋 《山西教育(综合版)》1996,(Z1)
语文教学过程中师生“和谐共振”的实现贺昌中学成锡锋“共振”是物理学中的念，指的是物体在受振动时，若策动力的频率跟物体固有的频率相等，则振幅最大。语文教学是师生共同参与互相配合的一个双边脑力劳动过程．也应力求“和谐共振”。这是语文教学的最佳境界。语文教... 相似文献
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和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”．所谓“和谐”，即为“配合得适当和匀称”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态：具体延伸到学校，延伸到课堂，主要是指课堂里学生协调、均衡、有序发展的态势。如教学中，民主融洽的师生关系．以学定教、顺学而导的教学艺术，教师、学生、文本的平等对话等等．都是和谐课堂的重要体现．近年来．贵溪市实验小学，乘着课改的春风．用“构建和谐课堂、张扬学生个性”的育人思想实践教育教学改革，教育教学质量稳步提升．从而使学校迈入和谐发展的快车道、对“和谐课堂”的理解．贵溪市实验小学的教师们认为：学生进课堂以前和出课堂的时候有了变化．是一节扎实而有效率的课．这样的课堂应是“和谐的课堂”：课堂上不完全是预设的．在教学过程中既有资源的生成．又有过程状态生成．是一节丰实的课，这样的课堂是“和谐的课堂”：只要是一心为孩子、为学生上课，而不是上给其他听课的人听的．是一节平时都能上的家常课，这样的课堂是“和谐的课堂”：课堂上虽有缺憾但又努力完善着．是一节真实的课，这样的课堂也是“和谐的课堂”…… 相似文献
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曾芬 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(8):19-19
苏霍姆林斯基认为教育目标在于培养“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，强调应该以“和谐的教育”促进学生的“和谐发展”。《语文课程标准》也强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。可见，和谐的教育过程应是师生平等相处、 相似文献
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刘晓玉 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):153-154
数学教学既是一个认识过程，也是情感和意志的活动过程。认识过程与情感意志活动过程相辅相成，互相促进，构成了数学教学中一个自然而和谐的统一整体。课堂教学无论是形式，还是内容都处于“自然而和谐”状况，是完成教学任务，提高教学质量的有力保证。而教师的仪表与教态、教师的教学语言和启发式教学的运用是构成课堂“自然与和谐”的三个主要因素， 相似文献
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社会发展，离不开智力支撑；建设和谐社会，同样离不开和谐教育。在新时期，和谐教育的重点是和谐教学。怎样才能做到和谐教学，笔者结合多年的教学实践，拟从“逻辑、操作、情感、交往”四方面谈谈自己粗浅的看法。 相似文献
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郑新闽 《福建教育学院学报》2007,(6):73-74
推进素质教育，切实提高教学质量．需要建立一个良好的和谐教育场。和谐教育能增进师生情感，活跃课堂气氛，也适合当前学生的心理与生理特点，促进学生学习方式的改变，增强教学实效。其主要内容包括如下三个方面：以师生关系为主的，学校人际关系的和谐；以教学领域中“教”与“学”关系为主的，学校诸教育活动与学生发展关系的和谐；以教学领域中“教”与“学”关系为主的，学校诸教育活动与学生发展关系的和谐； 相似文献