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农村孩子迁徙到城市入学,地域的差异再加上青春期的叛逆,也给中学语文课堂带来了许多"故事"。当语文课堂"遭遇"学生的"叛逆",语文老师该怎么办才能解决这些问题呢? 相似文献
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<正> 在本刊去年的7—8期,我曾约请当代著名的儿童文学作家金波老师写了一篇题为《鼓励孩子创作口头文学》的文章。文章涉及的虽是一个老话题,但金波老师却赋予其新的灵性,读后深受启发。文章最后,金波老师鼓励家长记录下孩子的口头创作故事,帮助孩子编辑成"第一本书",因为那是孩子创作的"第一笔珍贵的精神财富"。文后还附上了3名小朋友的口头创作故事及金波老师精彩的点评。我想金波老师这样安排的初衷倒不是为给文章添 相似文献
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正一、培养学生数学思维,对提高学生解题能力的重要性虽然初中生们已经具有了一定的生活和社会经验,但是他们还尚未成年,还是"孩子",不够成熟.然而很多的老师以及家长为了自己的"脸面",为了学生的未来一味的逼着孩子学习,这样不仅不会让学生的学习成绩得到提升,甚至会让学生对学习产生厌恶感.比如说,很多的初中生在学习数学的时候,只想着尽快地将老师所布置的作业写完,题目只要作对了,就可以 相似文献
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比喻一:学习就是"学走路"。有这样一个故事,学生问老师":蜜蜂为什么能嗡嗡地飞,而蝴蝶飞起来却没有声音?"第一位老师循循善诱":孩子啊!蜜蜂嗡嗡地飞是因为它的翅膀振动得快,而蝴蝶振动得慢啊!";第二位老师没有直接讲解,而是拿起一张纸,先是慢慢地扇,然后快速扇,让学生在观察中感悟空气中物体振动的快与慢所产生的结果有什么不同。哪位老师的做法更有利于学生的学习"增值"呢?显然是后者。因为学生自己学会的"会"与老师教会的"会",是两种不同性质的"会",也是两个不同水平的"会"。因此,构建 相似文献
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我们对待孩子的方式,决定孩子的未来.本书以教给学生成长的36种能力为主轴,另附"用爱救回孩子"和"父母SOS"两个记录问题孩子成长的故事和老师与家长亲情互动的内容,为我们娓娓道来有关"希望教室"的故事. 相似文献
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曹青 《新课程导学(上)》2014,(20):47
正俗话说"好的开始是成功的一半",因此很多老师对于新知的导入环节煞费苦心,旨在吸引学生的眼球和注意力,为新知的学习打开一个新局面,这需要老师设计一个别开生面的开场,给孩子的学习营造一个好的开端。下面我就结合一些课例的导入部分谈一谈我对于别开生面的理解。一、"巧"开生面别开生面,当然要从孩子们的"熟"面开始,这里的"熟"可以指熟悉的知识、熟悉的故事、熟悉的场景……熟悉的知识可以迁移到陌生的知识;熟悉的故事可以引导孩子将蕴 相似文献
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每个孩子都喜欢听故事。在讲故事的过程中,老师可以利用提问培养孩子思维的创造性。然而,也有不少老师由于很在乎回答的准确性而忽略了激发孩子的创造性。我以故事《哥蒂拉与三只熊》为 相似文献
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对待孩子犯错误,我们历来鼓励孩子大胆认错,反复强调"好孩子不说谎".因此,列宁小时候打碎姑妈的花瓶后写信道歉的故事、华盛顿幼年时砍了父亲心爱的樱桃树后主动认错的故事写进了教科书,成了教育孩子不说谎的经典.但孩子认错后的后续教育措施,却被我们许多人忽视了.许多老师认为,孩子认了错就该宽恕他们,不应揪住不放.岂不知,经常这样轻描淡写地"宽恕",造成的后果却可能是孩子缺乏责任意识. 相似文献
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<正>班级工作的重中之重是道德教育,而树立道德榜样、用孩子来影响孩子是有效的方法。笔者所在学校每天夕会的10分钟交由班主任集中处理班务,为避免单纯的道德说教,我利用这10分钟开展了"班级微故事"的实践,即把发生在孩子身边的榜样行为,编成诗意的美德故事,让学生在倾听中受教育。"班级微故事"前期为"夕会故事",类似微型小说:后期又简化浓缩为"一句话美德故事",相当于当下流行的微博。"班级微故事"力求将视角切换到班级群体中的每个个体,努力发现和挖 相似文献
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识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。然而,学习写字常常让学生感到无味,如何进行写字教学,是一个值得深思的问题。兴趣是最好的老师。教师可以尝试运用"故事"激发兴趣,显现规则,理解字理,让故事为写字教学"增色添味",使写字教学活起来。 相似文献
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写字是一项非常重要的语文基本功,然而课改时期,老师注重"自主学习、合作学习和探究学习",忽略写字教学,便导致学生对写字不感兴趣。那么,在写字教学中,如何培养学生写字兴趣呢?一、讲书法故事,激发兴趣我国书法灿烂辉煌,名家辈出,其中不少书法家都是从小开始练习写字,并在不断的学习中去领悟要领,逐步掌握方法,坚持不懈,最终成名的。如王羲之每天"临池学书",清水池变"墨池"的故事;欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事;怀素写字写穿木版的故事 相似文献
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课余时,我和同事们就作文教学聊开了:"为什么老师一说写作文,孩子们的脑子里就是一片空白?""在孩子们的心目中,作文要得高分,不外乎是抄和编两种方法.""在我读小学的时候,就经常写捡钱包、扶老奶奶过马路、给老师送伞、借同学橡皮之类的故事.直到现在,我们有的孩子还在编着同样的故事."……讨论还在继续,我不禁陷入了沉思:是谁让天真的孩子学会了欺骗,学会了不尊重事实,学会了迎合?作文教学的任务,本来是要"培养和提高学生运用书面语言的能力",哪知道学生习作空话假话套话满天飞,抄袭克隆家常事. 相似文献