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一、“入而徐趋”注释辩证高中《语文》第一册《触龙说赵太后》“入而徐趋”注：“徐趋：徐走,徐行。意思是一步一步向前慢走。徐,慢。趋,向前行走。”1.“徐趋”,笔者案：“小步快走,表示恭敬。 相似文献
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李继东 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(5):52-56
过快的语文教学节奏,表面上看似追求“高效”,实质上却违背了语文教学的规律。语文教学是一种慢的艺术。慢,应该慢在易错时、慢在重点中、慢在生成处,力求达到以“慢”求“快”,以“慢”求实效,以“慢”促发展,让小学语文课程改革沿着健康的轨道向前迈进。 相似文献
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《车工工艺学》中的“车刀角度”是理论课教学中的重点和难点 ,是理解后继章、节内容的关键 ,又是学生在完成理论学习之后进入实习教学阶段必要的理论准备。在讲这一节课时 ,第一 ,课堂授课要浅显易懂 ,要用学生已经熟悉的事物来比例喻理 ,尽量避免满堂专业术语或用专业术语去解释专业术语 ;第二 ,授课计划应“前慢后快” ,让学生先接触一些《机械制图》、《金属材料及热处理》、《机械基础》等专业基础课的内容。前面的慢 ,是为了后面的快。下面将我在这一节课上的教学过程做一介绍 :把常见的零件带进课堂带进课堂的是一些常见的零件 :轴、… 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2014,(9):45-45
一、征文内容
当今社会,“快与慢”的对比出现在各个领域,科学界、商界、体育界、娱乐界、文艺界等,成为大家广泛讨论的焦点。“快与慢”的故事,也在每一个人身上发生着。请以“快与慢”为话题,写一篇文章。 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2014,(7):93-93
一、征文内容
当今社会,“快与慢”的对比出现在各个领域,科学界、商界、体育界、娱乐界、文艺界等,成为大家广泛讨论的焦点。“快与慢”的故事,也在每一个人身上发生着。请以“快与慢”为话题,写一篇文章。 相似文献
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古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”叶圣陶老先生也曾经说过：“教是为了不教。”可见方法的重要性。朗读亦是如此,正确指导学生朗读,让其达到《语文课程标准》提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”绝非孰“快”孰“慢”的问题,因为我们不是在生产留声机! 相似文献
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《谁流得更快一些》一课中，教师要组织学生探究“水、食用油、洗洁精等不同液体的流动快慢”这一活动。实验要求学生分组操作，教材上提供的实验材料和方法如图1所示。 相似文献
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王君龙 《渭南师范学院学报》1992,(Z1)
本文就师范院校在培养目标上的特殊性,立足于助课教学,研究出一套培养师范生的学习兴趣,提高两个能力和训练职业素质的教学方法—“慢三快五”教学法,它包括培养兴趣慢,训练能力慢和强化素质慢的三慢,阅读技巧快,目标训练快,作业规范快,总结归纳快和动脑创新快的五快,并通过教学实践,得到了比较满意的效果。 相似文献
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火箭升空,“由慢而快”,直入云霄;飞机直落,“由快而慢”,瞬间降落,这是科学技术发展带来的辉煌成果。一起一落,“起有起的规律,落有落的原理”。 相似文献
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通过《万有引力定律》一章的学习,同学们对天体运动知识有了一定了解,知道地球公转过程中会出现“近日点快,远日点慢”的现象,但对为什么有此现象,同学们尚不清楚,现用所学的物理知识从不同的角度加以分析证明,以飨读者。 相似文献
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詹秀华 《中国教育研究与创新》2007,4(8):129-129
[案例]
四年级《挑山工》（北师大版第八册下）中第十一单元“快与慢”中第一课。
师：请同学们看板书，我们比较了“挑山工”和游人的不一样，作者也解开了心里的不解之谜。请同学们互相交流，发表自己的见解。[第一段] 相似文献
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姜夔的《扬州慢》如何教学才能达到“柳暗花明”的佳境？我想，开掘精神内涵是深度教学《扬州慢》的重要方向。而“给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说”是重要方法。 相似文献
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我国继续教育近十几年的活动情况可用六个字来概括:启动快.发展慢。启动快,表明我国政府和一批有识之士对继续教育的认识快,引进快,宣传倡导快,组织实施快。发展慢,说明社会对继续教育的认识慢,反应慢,参与慢。认识慢,反应慢,参与慢的原因何在?原因是多方面的,最主要的原因,就是对我国继续教育活动的广泛性重视不足。这导致继续教育被纳入传统的“计划”模式之中,与我国社会主义市场经济方向相悖,使继续教育失去了应有的生机和活力。 相似文献
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姜夔是南宋重要的词人,《扬州慢》是其代表作,关于《扬州慢》的主题思想,历来争论不一。前人论词主要铱据小序所谓“有《黍离》之悲”,即士大夫怀念故国宗室的政治情怀。但笔者认为,《扬州慢》一词所表迭的情调,关系到词人自己,关系到扬州这一特别的城市。 相似文献
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笔者近日在2008年第3期《教师博览》上读到了一篇文章《‘’漫教育’的思考》（作者：余岱宗,原载于2007年10月31日《中华读书报》）,该文引起了笔者的共鸣和深思．文章说：张文质一贯提倡“慢教育”,即如何才能让如今越来越功利化的教育“慢”下来,真正地让老师感受到传授知识的平静中的乐趣与平凡中的圣洁感,真正地让学生体验学校生活中无比充实的多彩和青春少年才有的朝气与骄傲．如今的“应试”、“应查”、“应评”教育不“慢”下来,又如何实现得了素质教育的目标呢？ 相似文献