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1.
改编的中学思想政治课教材,在课后都有"想一想"、"说一说"、"写一写"、"试一试"、"议一议"的要求,可归纳为"读"、"议"、"说"、"试"、"讲"的五字教学法.此法有助于培养学生自习和自行解决问题的能力. 相似文献
2.
王建华 《湖南科技学院学报》2003,1(1):112-113
新的课堂标准理念,倡导自主、合作、探究式的教学方式,我们在尝试这种教学方式进行语文教学的研究中发现,语文教师在课堂上把握好"放"、"读"、"悟"、"创"四个环节,是激发学生学习语文课探究动机的最活因素. 相似文献
3.
文章以书面文字材料为线索,考证了"活宝"、"现世宝"、"活现世"三个方言词语的源流,辨别了它们之间的语义、词性的差异,并分析了地域属性。 相似文献
4.
介词是汉语中较难掌握的一类虚词,本文对同义词"朝"、"向"、"往"三个介词从词类、词义和语用几个方面进行辨析,论述了它们的相同点和不同点. 相似文献
5.
孙自挥 《四川教育学院学报》2007,23(12):86-88,99
基于中学英语新课程改革和中学英语教师专业发展的实际需求,在培训实践中提出了以"参与性"、"合作性"、"活动性"和"针对性"为主要特色的培训模式。文中将分别讨论该模式的理论依据、时代背景、培训操作及实践价值。 相似文献
6.
如何实现"点"、"线"、"面"的会计教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
甘小丽 《重庆职业技术学院学报》2004,13(2):120-121
本文围绕如何实现"点"、"线"、"面"的会计教学方法进行了阐述,以供大家探讨. 相似文献
7.
笔者在长期实践中,体会到做好学校管理必须注重"实"、"细"、"新"、这三点.
一、注重一个"实"字
对于管理者而言,在学校管理工作中首先要注重突出"实". 相似文献
8.
《颜氏家训·音辞》中"败"、"好"、"恶"三个字的语音在汉语史中有一个演变的过程,其词性、语义也有着相应的变化。经过考察,可以发现"败"、"好"、"恶"语音声、韵、调的发展和更替具有规律性;词性、词义的演变和发展具有不平衡性;上古到中古和从中古到现代,语音演变趋势呈现不一致性。 相似文献
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曾超文 《黄冈师范学院学报》2008,28(Z1)
湖南零陵话中存在着特殊的动态助词"嘎"、"起"、"倒"。"嘎"主要是用来表示某一动作的完成或某一状态的形成,以及表示某种结果的出现或即将出现,我们将他们分别称为"嘎1"、"嘎2"、"嘎3";"起"用来表示动作的开始,动作完成并出现某种结果,或表示某一动作的持续及某一状态的持续。在这里我们将其分为"起1"、"起2"、"起3"、"起4";"倒"表示某一动作的持续或是某一状态的持续,我们将其分别称为"倒1"和"倒2"。它们三者之间以及与普通话之间都存在许多的异同之处。 相似文献
11.
简阳方言的程度副词"多"、"少"、"多少" 总被引：3，自引：0，他引：3
周勤 《乐山师范学院学报》2001,16(5):85-87
简阳方言中的"多"、"少"、"多少",除具有与普通话相同的意义和语法功能外,在作程度副词时,有特殊的表达功能.本文通过对此三词用法的举例分析,探讨其使用环境、搭配方式和表达作用. 相似文献
12.
黄立吉 《中国科教创新导刊》2010,(15)
笔者就当前学生喜欢上网,不喜欢读书,打游戏多,读书少,这一现象甚是担忧,要改变这一现状,其根本途径是改革语文阅读教学方法,提高学生阅读兴趣,这就要求广大语文教师要多舍弃旧的过时的东西,更换新的教育教学理念.在语文阅读教学上求"新"、"求"、"活", 求"实".只有这样,才能无愧于时代赋予我们的这个神圣而又伟大的职业! 相似文献
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古代文献中"班白、斑白、颁白"是"须发半白"、"头发花白"之义,常用来借指老年人.班白、斑白、颁白,实同一词.此词的本字,历来多认为是"斑".根据段玉裁的观点,"(须卑)"为本字.考虑到使用的实际情况,把"斑"称为俗本字. 相似文献
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"或"、"且"、"非"叫逻辑联结词,是高中数学新教材中新增添的简易逻辑中的教学内容.这3个逻辑联结词,课本内容安排得简单易学,但若做不到真正理解,在解决这部分内容所涉及的问题时,就会频频出错. 相似文献
17.
苏轼的<赤壁赋>中有"挟飞仙以邀游,抱明月而长终.知不可乎骤得,托遗响于悲风"几句.对这几句的理解,目前见到的解释、翻译及赏析,没有令人信服的.对句中的几个重要词语"飞仙"、"长终"、"骤得",几种不同版本的高中语文课本或不注释,或注释错误. 相似文献
18.
韩玉强 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,34(3):41-44
空间"前"、"后"认知首先源于人们对自我身体特征和运动的感知,构成空间"前、后"认知的主体参照策略.自身"前、后"的认知特点会投射到其他空间事物而成为人们认知这些客体"前、后"的标准,从而形成空间"前"、"后"认知中的客体参照策略.这两种认知策略在通过空间来认知时间的过程中得到完全贯彻,也形成了时间"前"、"后"认知中的主体参照策略和客体参照策略,这就造成了时间表达中的"前后矛盾". 相似文献
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"复"、"復"、"複"、"覆"四字在中国古代均有其特定的字义,在传统典籍中,并不存在"复奏"一词,"復奏"、"覆奏"也各有其特定的含义.1956年推行的简化汉字方案将"復"、"複"、"覆"诸字简化为"复",由此开始,"复奏"开始取代"覆奏"而出现在各个著述中.虽然1986年重新公布的《简化字总表》规定"覆"字不再是"复"的繁体字,但由于作者和编辑缺乏语言文字的规范意识,以及对"复奏"代替"覆奏"所导致的法律文化信息的衰减缺乏应有的意识,"复奏"的使用仍在继续泛滥. 相似文献