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中学化学电解水和电解饱和食盐水是两个课堂演示实验 ,按课本提供的实验装置 ,实验的实施难度大、需电解液多、手入电解液操作不规范 ,电解饱和食盐水实验所收集的氢气和氯气不足、验证氢气和氯气有难度且费时、存在氯气污染室内空气等问题。为改进上述两实验 ,笔者研制出一种盒式电解器 ,用它做电解水和电解饱和食盐水的实验 ,操作简便、时间短、效果好。现介绍如下 :一、盒式电解器的结构盒式电解器以有机玻璃片、橡皮塞、5号干电池中的碳电极、霍夫曼水电解器的铂电极、玻璃管、橡胶管等为材料 ,用氯仿及万能胶粘合而成。盒式电解器由电… 相似文献
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电解水演示实验的改进广东省鹤山市合成中学李仲明新编九年义务教育初中化学“水的组成”一节中,电解水的演示实验装置是采用小试管和水槽装配而成的。由于小试管的体积小,产气量太小,因而现象不明显,实验效果差。无论氢气或氧气都因量少,检验时现象一现即逝,只有近... 相似文献
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张素芬 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(3)
电解水作为一种新型的机能水,其杀菌性能已经被广泛应用在我国医药及食品行业,特别是酸性电解水,其杀菌性能已经得到欧美、日本一些发达国家的认可.在实验室条件下,研究不同pH电解水对果蔬(生菜、桃子及平菇)表面的杀菌效果.结果表明:不同pH电解水对三种果蔬表面细菌均具有一定的灭活作用,但相比而言,酸性电解水的杀菌性能更好,pH值为5.8的酸性电解水对三种果蔬进行10min浸泡处理后,果蔬贮藏天数明显高于其他两种,酸性电解水为更好的新鲜果蔬表面杀菌剂. 相似文献
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新教材虽然对铜与浓、稀硝酸的反应作了改进，但本人认为不够理想，它依然存在污染问题，且难以终止反应，故需做进一步改进。该实验还可用多种仪器进行操作。这些装置操作简单、现象明显，构思巧妙，可视性强，不但能控制反应时间，而且避免了一氧化氮、二氧化氮对教室内空气的污染。更加精彩的是微型化改进装置使每一个学生都能灵活操作，试剂用量又少。不用拆换装置即可重复使用。 相似文献
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霍夫曼电解器极易损坏,而且价格昂贵,因此中学里常缺少这种仪器。一些资料介绍的电解水的简易装置,难以检验生成的气体,说服力不强。在教学实践中,我们采用下面介绍的自制简易装置,不仅制作容易使用方便,并能检验生成的气体。同时由于玻璃管细,现象明显,教师可用它做演示实验,也可指导学生在课外自己动手制作和实验,以达到培养学生学习兴趣,帮助学生理解水的组成及氢气和氧气有关重要性质等知识的目的。 相似文献
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文章采用水热法在具有三维空间结构的碳纤维纸上制备了不同形貌、尺寸的低维氧化钼纳米结构,并对其进行碳化处理,获得碳化钼纳米结构。发现碳化钼电解水析氢性能优于氧化钼电解水析氢性能,且在水热温度160°C、水热时间6h和前驱体钼酸铵(AHM)溶液的浓度10%条件下,获得的碳化钼纳米结构的电解水析氢性能最优。 相似文献
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铜与稀硝酸反应实验是高中化学教学的重要实验之一，由于生成的一氧化氮气体(无色)极易被空气中的氧气氧化成二氧化氮气体(红棕色)，使该实验按常规方法操作时难以达到理想的实验效果。为了解决此问题，虽已有许多同行设计了不少改进方法或装置，但也还存在诸如装置复杂，操作不方便，稀硝酸用量大等问题。为了简化实验装置，降低试剂用量，并达到较好的实验效果，笔者设计了如下实验方法。 相似文献
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1 仪器结构图 (如图 1 )2 仪器特点及用途本实验器选用 4～ 6Ｖ电压时 ,电解时间只需 4 0秒～ 1分钟 ;操作简单、使用方便 ,实验现象明显、成功率百分之百 ;由于设计中采用了微型低压 ,省时省电安全 ;本仪器不但可作电解水实验 ,而且还可作电解饱和食盐水 ,电解氯化铜等多种电解实验 ,具有一器多用 ;电解水实验中体积比准确 ;同时还具有结构简单、有利组装、搬运、使用 ,有利拆卸保存等优点。3 制作材料硬质玻璃管、胶塞、玻璃珠、乳胶管等4 制作方法如图 1 ,仪器结构由 4部分组成。 1为Ｕ型管 ,它是用硬质玻璃管烧制而成 (见图 1ｂ) ;2… 相似文献
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作者在教学“简谐运动的图像”时感到描绘简谐运动图像的实验操作不够方便，描出的图像不便于分析，因而对实验装置进行了改进。改进后的装置结构科学合理，使用方便。 相似文献
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《全日制普通高级中学教科书（试验修订本选修）》化学第二册学生实验“肥皂的制取”实验装置如图1。按照此装置操作，很容易引起蒸发皿内反应物着火，实验存在危险性。 相似文献
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1 CO还原氧化铜的实验改进
（1）实验装置（如图1）
（2）原实验的缺点①实验装置复杂，操作繁琐；②实验现象不明显，成功率很低；③容易造成CO泄漏，影响教师、学生的健康。 相似文献
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人教版高二化学课本16页铜与浓、稀硝酸反应的实验装置，虽然操作比较简便，但我们认为有以下不足： 相似文献