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学好语文是学好各类学科的基础。吕叔湘先生指出:"语文教学既是一门科学,也是一种艺术。"研究语文教学的科学化和艺术性,是提高语文教学的必由之路。语文教学的任务在于帮助学生培养与提高运用语言的能力。要实行素质教育,改革语文教学,必须更新教学方法,提高教学艺术,激发学生的学习兴趣,增强语文课的吸引力,使学生在美的熏陶中 相似文献
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林惠生 《中学语文(读写新空间)》2005,(11)
精彩是一种功夫,精彩是一种手法,精彩是一种状态,精彩也是一种效果。让教师在语文教学的精彩上作出个性化的努力,让学生在语文教学的精彩上享受教学艺术,感受精彩,从而使语文教学艺术在学生身上产生作用,成为学生学好语文的一种重要因素,这就是语文教学艺术的出发点与归宿。因此,学生是语文教学艺术最终的赢家与受体。所以,创造和运用以学生乃至学生的发展为本的语文教学艺术,将是我们每个语文教师为之奋斗的主要方向。那么,精彩由何而来,怎样铸造精彩?本文认为可以从以下几个方面来实现。一、在“爱”的理念下培育艺术共鸣之情,形成教学精… 相似文献
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罗映香 《学生之友(初中版)》2012,(1):14-14
《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具”。是“学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。因此,作为语文教师应在辨证地分析传统语文教学、正确处理继承与改革关系的基础上,注重培养学生的学习能力。那么,如何在语文教学中培养学生的学习能力呢？有哪些有效策略呢？笔者认为： 相似文献
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语文教学应以“读”为本□辽阳市宏伟区教育局徐福山语文是学习和工作的基础工具，学好语文，不但对学好其他学科十分必要，而且对于将来从事工作、生活和继续学习也会产生深远的影响，可以说，语文是人的素质中首先应提高的素质。教好、学好语文不容易，要靠功夫和积累，... 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”课堂不是语文学习的终点，大的语文观要求我们必须冲出这“高墙内的四角的天空”，放飞童心，放飞脚步，让学生做到学以致用。在教学过程中，应注重搭建语言实践平台，从而使学生在运用语言中提高语文素养，升华人文内涵。不同的课文类型，语言实践所采用的形式也有所不同。 相似文献
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课堂教学是一门科学,又是一门艺术。作为一名语文教师,在努力加强自身修养、作好学生表率的同时,应经常考虑如何灵活巧妙、富有创意地向学生传授知识。在教学过程中,充分激发和培养学生学习语文的兴趣,变“苦学”为“乐学”,用真情拨动学生“情感之弦”,用宽容去温暖学生的心房,让语文课堂放飞快乐和希望。 相似文献
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笔者教学《大学语文》这几年来,发现了学生学习的一个通病,《大学语文》作为一门公共基础考查课,学生最多只是在集中教学的几周内把语文学习的视线和精力集中到课本为数不多的内容上来,除了老师布置的作业,课外不愿意再多下一点功夫。虽然有些学生也意识到要学好语文拓展能力,课外还需要花一番气力,但这种认识往往是模糊、 相似文献
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《语文课程标准》明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此,我们在语文教学中,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,以培养学生自主合作探究学习能力。 相似文献
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宋代诗人陆游在75岁高龄时写下一首《示子?》的诗,诗中说道:汝果欲学诗,功夫在诗外。诗人从自己长期的创作实践中精炼地概括出艺术是相通的,对于毗邻艺术的学习,一定会提高自身的艺术造诣。艺术如此,教学也是这样。作为一名数学教师,我仿照语文老师让学生写周记的做法,在开展“培养学生自学能力”的研究中,也尝试着指导学生写数学周记,竟收到了异曲同工之效。万事开头难。刚学写数学周记,学生有许多的思想疑虑,诸如“为什么要写”、“不想写”、“怕写”、“不会写”等等。围绕这些问题提出针对性的解决办法,逐步实施,就可收到事半功倍之效… 相似文献
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林惠生 《中学语文(读写新空间)》2005,(6):10-12
精彩是一种功夫，精彩是一种手法，精彩是一种状态，精彩也是一种效果。让教师在语文教学的精彩上作出个性化的努力，让学生在语文教学的精彩上享受教学艺术，感受精彩，从而使语文教学艺术在学生身上产生作用，成为学生学好语文的一种重要因素，这就是语文教学艺术的出发点与归宿。因此，学生是语文教学艺术最终的赢家与受体。所以，创造和运用以学生乃至学生的发展为本的语文教学艺术，将是我们每个语文教师为之奋斗的主要方向。那么，精彩由何而来，怎样铸造精彩?本文认为可以从以下几个方面来实现． 相似文献
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蒙云香 《南宁师范高等专科学校学报》2001,18(3):63-65
兴趣是学生主动学习的“催化剂”。要学生学好语文，首先就要激起学生对语文的兴趣。教 师必须掌握激发学习语文兴趣的六大艺术，那就是：创设情境艺术；设计导语艺术；以美激 情艺术；讨论交流艺术；选点提问艺术；运用多媒体综合教学艺术。运用这些艺术手段，激 发学生的学习情趣和创造热情，充分发挥学生的主体作用，使学生处于一种“欲罢不能”的 学习状态，让学生好学、乐学，努力掌握语文知识，探求语言真谛，提高语文素质，不断进步。 相似文献
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在语文教学中渗透“美”,优化课堂教学结构。激发学生学习兴趣和求知欲望,增长他们的创造能力,提高他们的审美境界,使他们能轻轻松松学好语文,快快乐乐获得知识。
一、精心准备,营造语文教学的导入美 相似文献
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在语文教学中渗透“美”,优化课堂教学结构。激发学生学习兴趣和求知欲望,增长他们的创造能力,提高他们的审美境界,使他们能轻轻松松学好语文,快快乐乐获得知识。
一、精心准备,营造语文教学的导入美 相似文献
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杨柳 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
阅读是新课标语文学习的重要基础,在阅读中学习,在学习中提升自我素养,放飞思想,张扬个性,提升学生的审美情趣和发现美、创造美的能力,意境化教学就是一种新的突破.文章从多个层面探究意境化教学的策略,旨在实现“物我一体”,引导学生走入文学作品的情景,感知文学作品的思想情感,深入感知作品的文化底蕴和艺术魅力,在思想和情感共鸣中提升教学效果,实现我国悠久文化的传承和发展. 相似文献
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格桑玉珍 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
语文教学主要是培养学生听、说、读、写的能力,是提高语言文字综合运用能力的学科,在日常生活中显得格外重要。因此,语文教学中应加强对学生语文能力的培养。语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。”由此可见,语文素养对学生学习其他学科和全面发展起着重要作用。 相似文献
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语文在中小学课程结构中 ,居于各科之首。学生能否学好语文 ,直接关系到其它学科学习的成败。在传统的语文模式中 ,教师往往是主角 ,是中心 ,是权威。他们的功夫就体现在讲得细、讲得全 ,也就是说将课文分析得透彻、详尽。学生仅带一双耳朵 ,听老师滔滔不绝 ,口若悬河 ,有些东西似懂非懂 ,云里雾里 ,却不知怎样去思考、探讨。如此一来 ,语文教学就难以避免地出现“耗时低效”的状况 ,即教师费尽九牛二虎之力 ,时间用了不少 ,学生的成绩平平 ,能力也上不去。究竟是什么原因造成这一“糟糕”的局面呢 ?只要略加分析 ,我们就可以找到问题的症结… 相似文献