共查询到20条相似文献，搜索用时 296 毫秒
1.
叶圣陶先生说:"处处是创造之地.天天是创造之时,人人是创造之人."教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才.但学生的创新意识、创造能力不是一朝一夕就能形成的,要靠平时有意识的培养.课堂教学是培养学生创新意识的主渠道.因此,教师要将培养学生的创新意识贯穿到课堂教学的始终,并使之落到实处.那么,在新课改下该如何培养学生的创新意识、培养学生的创新能力呢? 相似文献
2.
面向21世纪的基础教育,最根本的是充分体现教育未来性的重要特点,培养创造型人才。随着电子计算机的发展,越来越多的机械性思维将被机器智能代替,而人脑的主要作用是创造新的知识。也就是说,现代的繁荣将靠人的创造力和创新精神来实现,未来的竞争将主要是人的创造力和创新精神的竞争。因此,我们的人才观必须改变,要变培养“秀才”式的标准件为培养创造型的人才,要把培养学生的创新精神和创造力放在突出的位置上。21世纪呼唤创造教育。 相似文献
3.
创新意识是创造力的核心。叶圣陶先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，培养学生的创造意识绝不是仅仅针对高智商学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，将学生培养成为创造型人才。如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，可以抓好以下几点： 相似文献
4.
推行创造教育,首先应有高素质创造型教师。只有高素质创造型教师,才能承担起培养大批创造人才的时代重任。本文从认识创造型教师论述概述中,结合自身周边的实际情况,认为创造型教师应具备：一、要具有开放的科学文化专业知识结构;二、要具有先进的创造教育理念;三、要具有高尚完美的人格魅力;四、要具有创新意识和创造力发展的能力。 相似文献
5.
创造型教师是指那些具有创造性教育观念、创造性思维能力和创造性人格,积极吸收最新教育科学成果,善于根据具体教育情境灵活运用各种教育方法,发现和培养创造性人才的教师.在以培养学生创新能力与实践能力为重点的现代教育,创造型教师的培养显得尤为关键,他的创造意识与创造能力对培养学生的创造力至关重要,他能够认同并鼓励学生的创造性,善于激发学生的创造潜能,承担着培养创造型人才的的神圣使命. 相似文献
6.
新世纪需要创造型人才,创造型人才要从小培养,从创造教育抓起。创造教育是素质教育的有机组成部分,是为开发学生创造力,提高学生创造素质而实施的一种教育。创造教育不是要让学生搞什么重大发明创造,重在激发学生创造兴趣,培养学生创造意识,开发学生创造潜能,为培养创造型人才打下基础。 相似文献
7.
随着社会经济的快速发展,积极应对激烈的国际竞争,需要大批有独立见解、有创造能力、有赶超世纪雄心和力量的创造型人才。因此,学生创造力培养成为我们教育工作者迫在眉睫的中心任务。创造思维是创新的基础,是创新意识、创新精神和创新活动的源泉。可见,培养学生创造思维是创新教育的核心,而实施“创造性思维作业”,则是培养学生创造思维的重要途径。 相似文献
8.
培养创造型人才，是时代的要求，是新世纪的呼唤，是教师的神圣职责。小学数学教学是科学技术的基础教育。它包含着丰富的创新内涵，最具有创新教育潜力。因此，教师在教学设计上，既要考虑到对学生创造能力的培养，更要创设有利于提高学生创造人格情境，培养学生创新意识、创新精神，发展创造性思维。 相似文献
9.
创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力.它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质.创新的关键在人才,人才的成长靠教育.科学技术突飞猛进,社会经济口新月异,培养开拓型、创造型的人才是时代的呼唤.我们要把培养学生的创新能力与实践能力放在教育改革的首位.这是对素质教育内涵的具体解析,而学生创造力的培养有赖于创造教育.如何在教学实践中培养学生的创造力是每一个教育工作者都必须深入出境思考和解决的问题. 相似文献
10.
胡春燕 《中国基础教育研究》2009,5(10):149-150
叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说;“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此,培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才。创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么,在数学教学活动中,如何培养学生的创新意识呢？我的体会是： 相似文献
11.
王海民 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(6):149-150
物理素质教育中开展创造教育具有非常重要的意义.教师必须有创造教育的意识,有强烈的创新精神,有全新的人才观、教育观;注重培养学生创造意识;注重培养学生创造性观察;注重培养学生创造思维能力;注重培养学生创造型的学习能力. 相似文献
12.
长期以来,语文学科教学的现状与时代所需求的创造型人才的差距是十分明显的。教育是为未来培养人才的,特别要想方设法培养学生的创造性思维能力,这是时代发展的需要。为培养适应社会发展需要的未来高素质人才,致力于学生创造力培养的研究,语文学科责无旁贷,许多一线教师以极大的热情和探索精神,着力在教学中培养创新思维和创造能力。 相似文献
13.
"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,创新的关键在人才,人才的培养靠教育。"注重培养学生创造性思维能力是新时代的客观要求。创造教育是培养学生具有创造能力和创造精神的教育,目的是培养创造型人才。在体育教学中,就是要求教师要创造性地教,进而培养学生创造性地学,把创造性的培 相似文献
14.
创造性教学需要通过具有良好素质的创造型教师来实施。创造型教师是实施创新教育的基础,对培养学生的创新精神和创造力起着推动、强化的作用。一、创造型教师要具有创新的教育观念教学改革的关键在于教师自身教育思想的转变,教师要敢于否定自己固有的经验,更新观念,勇于创新,这样才能使教学改革不断前进。传统的教育观点是教师讲、学生听,教师讲、学生记。如今要转变教育观念,要教会学生的是学习方法,让学生积极主动地思维和学习,充分调动学生的积极主动性,发展创造力,培养学生的创新精神和实践能力。要使学生成为具有创新精神的人,教师首先… 相似文献
15.
培养创造型人才是当今世界各国教育改革的共同目标，素质教育的重点就是要培养学生的创新精神和实践能力。美术教育必须将培养创造型人才放在重要地位来抓，在教学思想上要重视对学生创造能力的培养，在教学过程中要采用有效的教学策略，努力营造培养学生创造能力的良好环境，引导学生进行创造。 相似文献
16.
社会发展需要的是创造性人才 ,而创造性人才的综合素质主要表现在具有创新意识、创新精神和创新能力上。这种综合素质的提高和创造能力的培养是要靠教育来实现的。研究国外发达国家创造教育的实践活动及理论发展 ,将对我们有一定的借鉴意义。早在１９１６年 ,美国实用主义哲学家、教育家杜威率先提出了学校培养创造型人才的学说 ,并且进行了深入的研究探讨。美国教育家特尔曼从１９２０年开始探讨创造力和智力之间的关系。１９３８年 ,美国的奥斯本在社会科学边缘创造一门系统的新学科———创造学 ,提出了世界上第一种创造技术———“智力… 相似文献
17.
叶秋华 《中国科教创新导刊》2010,(18):14-14
培养创造型人才是现代科学教育提出的育人目标。创造型人才应具有创新精神和创造能力;为实现在中学课堂教学中,使学生学会学习、构建学生的创新精神和创造能力,近年来我进行了一些探索,认为问题解决教学模式是一种较理想的教学模式。 相似文献
18.
创新是推动社会发展,实现民族进步的根本,培养创造型人才是教育工作者当前的主要任务。语文教师也应从此角度出发,调整以往的教学模式,注重培养学生的创造力。语文是众多课程中最为基础的学科,教师要结合阅读教学的内容引导学生,帮助他们树立正确的创新意识,在阅读活动中锻炼学生的创造力,以此促进学生全面发展。 相似文献
19.
江泽民同志曾经指出：“面对世界科技飞速发展的挑战。我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”可见,深化教育改革、培养创新型人才是国运兴衰的关键。作为一名教师．必须要努力发掘每个学生的创造力。使学生的创造力充分发挥出来．只有这样．我们的民族才能充满前进的动力。学生的创新意识、创新能力必须靠平时的努力培养。所以．教师就要在平时的课堂教学中．把培养学生的创新意识和能力的工作贯穿到教学的全过程。从而达到培养学生成为创造型人才的目标。我认为．在教学过程中．必须掌握好以下三把“金钥匙”。 相似文献
20.
当今的社会是一个创新的社会,需要一大批敢于探索、创新的创造型人才.如何在音乐课堂教学中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力,现已成为新世纪音乐教师所要研究、探索的重要问题. 相似文献