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语文核心素养主要包括"语言的建构和运用"、"思维的发展和提升"、"审美的鉴赏和创造"、"文化的理解和传承"四个方面.文言文是中华优秀传统文化的传承,统编教材选入的文言文,意在让学生循序渐进地接触文言文、熟悉文言文的语言、感知文言文的语感、了解文言文的特点、习得文言文的阅读方法、提升阅读文言文的能力,从而为提升语文核心素养打下扎实的基础. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
文言文是中华传统文化的瑰宝。小学高年级教材选入一定数量的文言文既符合《义务教育语文课程标准》要求,又为中学学习文言文和课外阅读文言文打下基础。所以,小学阶段文言文的起步教学应该"从抓阅读方法理解文言文","抓语言形式美读文言文","抓审美意趣悦纳文言文","抓文化元素体味文言文"这四方面入手,让学生爱上文言文。 相似文献
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方丙正 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
文言文教学是高中语文教学的重要内容,也是学生了解中华传统文化的重要途径,但传统的应试教学理念存在较多的弊病,导致学生无法有效地学习文言文知识,而群文阅读能够在有限课堂时间内提高学生的文言文阅读水平,因此,本文将在群文阅读视域下对高中文言文教学策略展开研究,以供相关同仁参考。 相似文献
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刘巍 《语文月刊(学术综合版)》2021,(1):37-42
文言文,是中华传统文化的瑰宝。学好文言文,对塑造初中生健全的人格、培养他们高雅的审美情趣、养成勤奋上进的儒雅精神作用非凡。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")指出要"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。"而初中统编教材三年才39篇文言文,这样... 相似文献
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正《义务教育语文课程标准》中明确指出,语文课程"要继承和发扬中华优秀文化传统""认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧"。文言文这一前人留给我们的文化财富,其中蕴含着丰富的历史积淀,引导学生学好文言文对于提升其阅读品味,提高精神素养有着重要的作用。电子白板技术作为一种新兴的电教手段,其在课堂教学中的重要作用也日益凸显。如何把古老的文言文教学与新兴的电子白板技术结合起来,突破过去的文言文教学方式,就成为每一 相似文献
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文言文是中华优秀传统文化的宝库,也是我们汉语言文化的宝库。文言文阅读是产生汉语正确语感的一个重要源泉,能够提高我们用优美的汉语表达正确、深刻的思想的能力,也是吸收中华优秀传统文化的必要途径。语文课程标准提出：“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴含的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。理解古诗文内容价值,从中汲取民族智慧。”基于这样的认识,教师要重视文言小古文的阅读训练。 相似文献
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<正>从文化传承的角度看,文言文既是传统文化的重要组成部分,也是传统文化的重要载体。教师引导学生阅读、记诵文言文是传承传统文化的表现。教师可以在文言文教学中拓展传统文化内容,从传统文化素材中发掘新的育人价值,拓宽学生视野,丰富学生认知,提升学生素养。为促进中华优秀传统文化传承,笔者执教统编版高中语文选择性必修下册《孔雀东南飞》时,引导学生从文化层面展开学习与探讨。 相似文献
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文言文是传承中华优秀文化的重要载体,在高考试题中占有重要位置。教师在教学过程中要正确处理好"言"与"文"之间的关系,实现文言文的"文""言"合一。结合2021年全国语文新高考Ⅰ卷,从炼字炼句、以言带文、文言合一等角度探讨原生态文言文教学的有效方法,以期提高学生文言文阅读鉴赏能力。 相似文献
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古典文言文是我国传统文化的宝库,她承载着中华五千年灿烂文化,记录着前人的精神遗产。要想走进古代文化,研究古代文化,第一步就是要能够阅读文言文。所以,在义务教育阶段,同学们必须要学习基本的文言常识．能够借助注释和工具书阅读理解浅易的文言文。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,对于继承中华优秀文化传统、提高学生个人文化修养有着重要的意义。但是,当前中学文言文教学现状却不容乐观,在"教"与"学"中存在很多误区。要改变中学文言文教学现状,可以结合陶行知先生的教育思想,采取一系列策略改进文言文课堂教学。 相似文献
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张虹 《中华活页文选(教师版)》2023,(3):72-74
文言文是中小学语文教学中不可或缺的组成部分，更是中华优秀传统文化的重要载体。在中华优秀传统文化教育视域下，扎实而创新地推进小学文言文教学，教师需要做到：主题导向，拓展资源明文本价值；拓展资源，深挖文本丰教学途径；关注表达，品析诵读获言语智慧；以文化人，群文阅读拓文化视野。 相似文献
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文言文是传承中华优秀传统文化的重要载体，在统编语文教材中占据着重要地位。在文言文教学中，教师要结合小学生的心理特点与接受事物的特点，从关注学生的朗读、关注学生的思维以及关注学生的语言表达等方面展开教学，以使学生掌握基本的阅读文言文的方法，为学生由小学阶段的文言文阅读向中学阶段的文言文学习过渡提供支持，为学生语文核心素养的提升奠基。 相似文献
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杨琰 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0131-0132
文言文是中华传统语言文化的精髓,其具有语言精练、内涵丰富的特点,被纳入了中小学的语文课程之中。但是,我们发现在实际的文言文学习中,小学生的学习兴趣普遍不高,严重制约了小学生文言文阅读能力的提升。基于此,本文从小学生在文言文阅读学习中的影响因素入手,结合《负荆请罪》重点阐述了趣味阅读在小学生文言文阅读学习中的运用方法,以供参考。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(5)
文言文承载着丰富的中华优秀传统文化。将中华优秀传统文化厚植到青少年学生的心中,是文言文教学的重要使命。文言文教学要承担这样的使命,课程标准要给力,升学考试要给力,课堂教学更要给力。 相似文献