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1.
陈遵平 《遵义师范学院学报》2023,(4):24-28+39
清末遵义教案是中国近代史上著名教案之一。学界一般把遵义教案的两造称为“民教”。文章论述了遵义教案两造中与教民相对的士民应为“团民”，与教会相对的是团练，“遵义教案”从发生到结案的全过程，与主持遵义团务的李蹇臣家族颇有牵连，从而提出“遵义教案”是教会、官府和团练三方势力矛盾激化的结果，也与办团流弊有一定关系。 相似文献
2.
《湖南师范大学教育科学学报》1993,(2)
鸦片战争后,基督教传教士大量涌入中国,他们的涌入受到中国来自各方面势力的抵制,引发了大大小小一千多余起教案。教案持续时间之长、范围之广、次数之多、参加者之众均引起中外有关研究者注目。对于基督教东来为什么会在近代中国受到强力抵制的问题目前学术界主要持两种观点:一种认为教案是“中西文化冲突的产物”;另一种认为其是“反侵略爱国主义运动的产物”笔者认为在这两种观点中仅持一种观点是失之偏颇的,并且这两种 相似文献
3.
刘海岩 《历史教学(高校版)》1985,(8)
从鸦片战争一直到义和团运动这六十年间,中国各地发生的大小教案共达四百余起。对于近代中国这一特有的历史现象,至今仍然缺乏系统和深入的研究。今年4月20——24日在四川成都召开的首届“近代中国教案学术讨沦会”,旨在促进这一领域研究的开展。这次讨论会是由四川社会科学院等六省市的二十一个单位共同组织的。出席会议的代表来自全国二十五个省市的科研部门和大专院校等,共计一百五十余人。提交大会的论文近八十篇,其中以具体教案为题,或论述地区教案的占百分之五十以上,在内容上涉及的问题是很广泛的。在讨论会上,代表们主要围绕有关近代教案的起因、性质、历史作用、与义和团运动的关系以及如何评价外国来华传教士、教会及其传教活动等问 相似文献
4.
王栋亮 《唐山师范学院学报》2005,27(3):72-75
中国近代教案频发，引起了众多的中外纠纷。清政府为防止、杜绝教案的发生，在不同的时期采取了不同的政策和措施，但由于列强拒绝接受，教会势力继续横行，教案有增无减，最终导致了义和团运动的爆发。 相似文献
5.
论义和团倡始鲁西的社会环境 总被引：1，自引：0，他引：1
杜耀云 《历史教学(高校版)》1992,(11)
义和团倡始鲁西,弥漫全省,盛于直隶,除同甲午战后民族瓜分危机的严峻形势密切相关,尚有其特定的社会环境。本文拟就此问题作些探求,以期有助于对义和团运动倡始地区社会环境的认识。 19世纪下半期,自烟台开埠以来,山东东部沿海地区因受外来侵略势力的刺激,封建的经济基础及其上层建筑开始摇动;而“西南各属皆耕读为世”,深闭固距,不习外务,致使山东“十府二州,风气殊异。登、莱、青三府民性近朴,沂、曹二府及济宁一州属邑,连界江、豫,人情 相似文献
6.
翁飞 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1985,(2)
皖南教案,又称建平教案,1876年夏季首先爆发于广德州建平县(今郎溪县),继而波及皖南全境,是近代安徽人民掀起的一场声势浩大的爱国运动。但在众多的近代史论著中,却鲜有提及。本文拟对皖南教案的起因、经过及审案情况作一粗略的述论。一皖南是天主教势力在安徽较早侵入的地区之一。徽州府婺源县(今属江西省)的东 相似文献
7.
丁平一 《湖南师范大学社会科学学报》1993,(2)
鸦片战争后,基督教传教士大量涌入中国,他们的涌入受到中国来自各方面势力的抵制,引发了大大小小一千多余起教案。教案持续时间之长、范围之广、次数之多、参加者之众均引起中外有关研究者注目。对于基督教东来为什么会在近代中国受到强力抵制的问题目前学术界主要持两种观点:一种认为教案是“中西文化冲突的产物”;另一种认为其是“反侵略爱国主义运动的产物”笔者认为在这两种观点中仅持一种观点是失之偏颇的,并且这两种提法都欠精当。第一,“文化”是一个大概念,它包括物质文化、精神文化以及政教文化等方 相似文献
8.
孙福斌 《聊城师范学院学报》2009,(2):154-155
晚清江苏是中国开埠通商最早的地区之一,外国教会势力伴随这西方列强的坚船利炮来到这里,开始了他们的传教活动。中西冲突也开始表现在民教纠纷之上。晚清江苏教案的大体情形如何,不同时期有什么不同的传播情况以及江苏教案的特点是什么。本文试图对这些问题加以梳理和论述。 相似文献
9.
邓春阳 《四川师范大学学报(社会科学版)》1985,(1)
义和团运动是具有盲目排外倾向的反帝爱国运动,以“灭洋”为口号是可以理解的,但为什么又加上“扶清”,成为“扶清灭洋”呢?本文准备通过近代中国人民反对外国教会侵略势力的斗争的历史和地主阶级在反教会斗争中的影响,对这一口号的渊源作一粗略的探讨。 相似文献
10.
什么样的教案是好教案 总被引：2，自引：0，他引：2
对“什么样的教案是好教案”的问题 ,在教育理论和实践中已基本形成一些共识 ,如“目的明确”、“内容正确”、“方法得当”、“重、难点突出”等 ,这些标准的形成为度量教案的质量提供了一个尺度。但随着素质教育的贯彻深入 ,这些传统的教案标准在实践中愈来愈显出其局限性 ,其局限性主要表现在对“抄袭型”、“守旧型”的教案缺乏区分度。那么 ,什么样的教案是好教案呢 ? 一、好教案应具备的特点 第一、好教案要体现对教学过程的反思通过反思来提高教师的教学水平 ,是近年来教师心理研究的一个重要课题。反思 (ｒｅｆｌｅｃｔｉｖｅ… 相似文献
11.
对“什么样的教案是好教案”的问题，在教育理论和实践中已基本形成一些共识，如“目的明确”、“内容正确”、“方法得当”、“重、难点突出”等，这些标准的形成为度量教案的质量提供了一个尺度。但随着素质教育的贯彻深入，这些传统的教案标准在实践中愈来愈显出其局限性，其局限性主要表现在对“抄袭型”、“守旧型”的教案缺乏区分度。那么，什么样的教案是好教案呢？ 相似文献
12.
尹智辉 《聊城师范学院学报》2011,(2):313-314
晚清直隶官员对教案的态度分为袒护教会和打击、限制教会两种,以前者为主;士绅在教案中作用主要是制造反教揭帖,参与教案。官、绅在教案处理中既有一致性,也存在着矛盾。 相似文献
13.
此文所言“抄教案”,主要是指教师在备课时对一些名家教案的全盘“复制”或“粘贴”。笔者刚当教师时,就在一些刊物上看到了对“抄教案”的声讨,转瞬过了近25年,可为什么“抄教案”之风并没有减弱？为什么教师还“乐此不疲”呢？ 相似文献
14.
课改要取得实质性的成效,就应该抓住评价这个“牛鼻子”,让赞成课改的人无后顾之忧,让左顾右盼者不再观望,让固步守旧者失去立足之地。基于这种观念,大余县东门小学把教师评价改革列为课程改革的重中之重,大张旗鼓地开展了教师评价改革,以此为先导,掀开了东门小学课程改革阔步前进的一页。一、搭建平台,着眼发展1.改革备课方式,变“埋头大抄”为“合作—共享—创造”教案撰写得如何,是教师评价的一个重要方面。然而实际上,教案实为“抄”案,年年翻出老教案或借来老教案照抄,只要教案誊写得工整详尽,备课方面所得的评价就较高。教师们常常感… 相似文献
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课堂 ,是素质教育的主要阵地。教师每天在课堂上向学生传播知识 ,培养学生成为“四有”新人。所以 ,课堂教学是整个教育工作最重要的环节。那么 ,怎样评价一堂课呢？无非是检查教师在课堂上“教什么”、“怎样教”、“效果怎样”。“教什么？”教学督导员课前要检查教师的备课教案 ,看教师是否按照教学大纲选用教材 ,安排教学内容 ,教案书写是否认真、工整、规范？教案必须符合四项基本原则 ,跟上科技发展 ,不能一部教案讲几年。备课内容不能超出教学大纲规定范围 ,高于、深于或低于、浅于大纲要求的水平 ,过于繁杂或过于简单都不行。凡事预… 相似文献
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“基本 特色”发展式教案是沈阳市沈河区朝阳一校的“专利品”。实践证明,这种教案形成有助于教师摆脱过分地注重教案篇幅、字迹、格式和数量的束缚;有助于摆脱教师任课门类多、任务重的苦恼,可使教师将主要精力投放到钻研教材、了解学情、提高教学质量上。其内涵是: 一、以“ 相似文献
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作为教师都知道,“备课、上课、批改、辅导、检查”叫做教学的五环节,——也有把“复习”作为一个环节,放在“辅导”和“检查”之间,但未形成共识,——备课是第一环节,包括熟悉教材,准备教具,写好教案等。“开头一半功”,要想上好课并取得满意的效果,必须备好课,写好教案。 一、教案 所谓教案就是教学计划的书面形式。从广义上讲,教案包括学期教案、单元教案和课时教案。学期教案也叫学期教学计划,是一个学期教学工作的战略部署或整体设计,要求明确一学期的教学内容,确定一学期的教学目标,根据教学对象的实际状况,制定出实现目标的相应措施,并对教学进度做出规化。单元教案也叫单元教学计划,是对一学期教学工作 相似文献
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一、“五种课型”课堂基本结构1.讲读课的课堂基本结构。讲读课的主要任务是教会学生学习的方法,让学生在理解课文内容的同时,感知本组语文基本功。其基本结构为“自学—→读议—→练习”。2.阅读课的课堂基本结构。阅读课的主要任务是让学生运用在讲读课中学到的语文基本功,半独立地理解课文内容。其结构式为:“提出 相似文献