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<正>一、阅读、梳理、对比——中心句里有秘密师:同学们,今天我们要学的课文是——生:花钟。(师出示图片)师:这个图上,花在哪里?一起指给我。(生指图下面的“花”)师:钟在哪里?(生指图上面的“钟”)师:上面表示时间的大的,我们叫钟。小的叫——(指手腕表)生:表。师:花和钟有什么联系呢?把课文打开,请同学们读课文,边读边想:什么是花钟?这篇课文围绕花钟写了什么内容? 相似文献
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高洁 《七彩语文(小学低年级)》2023,(12):45-48
<正>教学实录一、知“花钟”之义课始,笔者从花钟的本义入手,运用图片引导学生形象地了解花圃的意思,讨论“圃”字的象形字的字源字理,由花圃引申到花钟,知晓花钟的本义是美丽且有时钟功能的花圃。师:同学们喜欢花吗?(出示图片)你看到了什么?生:我喜欢花,我看到了方形的花圃,由各种各样的花组成。师:花圃真美呀,看看“圃”字,再看看图片上的花圃,你有什么发现? 相似文献
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卢老师上的《花钟》一课,教学设计独具匠心,给人以耳目一新的感觉。从“解释花钟”、“设计花钟”、“认花钟”到最后一个环节“填满花钟”,整个教学过程给人一个感觉就是:美,一种不知不觉的美,一种不露声色的美,一种润物细无声的美,这是一种享受,是一种欣赏。这种“不露痕迹”的教学,既是一种教学的技巧,更是一种教育的境界。一、出奇的课堂导入师:刚才快上课时有位老师问我“花钟”是什么东西?我说上课了我们班的学生会告诉你的。现在让我们来告诉在座的老师吧。生1:用花做成的钟就叫花钟。生2:把不同时间开放的花种在一起,把花圃做成像钟… 相似文献
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【情景说明】《花钟》是六年制人教版第五册中的一篇课文。学习这篇课文的重点是理解不同的表达句式,感受祖国语言文字的魅力;学习作者用词的准确性。【教学过程】师:课前有许多教师问我,今天为我们讲什么公开课?我说讲《花钟》(板书《花钟》)。不少教师让我解释什么是“花钟”。我说待会儿,我们班的同学一定会给你满意的答案。我相信大家一定不会令所有的听课教师失望。(生采用各种方式读书)生:用花做成的钟,就是花钟。生:把不同时间开放的花种在一起,将花圃修建得像钟面一样,就是花钟。师:各位教师、各位同学,你们听明白了吗?当你看到这样… 相似文献
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在开始本文之前,让我们先来看以下几个案例:案例一:“花为什么会开?”课堂上.老师问学生:“花为什么会开?”课堂顿时热闹起来,学生发言热情空前高涨。生1说:“她睡醒了,想看看培育她的园丁。”生2说:“她一伸懒腰,就把花骨朵顶开了!”生3说:“她想和我们小朋友们比比,想看看谁更漂亮。”生4说:“她想看看,小朋友会不会把她带走?”生5说:“她也长耳朵,想听听小朋友们会对她说些什么?” 相似文献
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你听过圆舞曲吗?你知道维也纳吗?师:同学们,今天我们要一起学习一篇文章《维也纳生活圆舞曲》。知道什么叫圆舞曲吗?生:圆舞曲是一种交际舞。师:交际舞?圆舞曲是一种舞蹈?生:我觉得是一种交际舞的音乐。师:是的,圆舞曲是一种为交际舞伴奏的音乐。它还有一个名字叫华尔兹。听过吗?(欣赏音乐)师:听说过维也纳吗?谁来说说你所了解的维也纳?如果能简单地介绍一下,那就更棒了。生:我知道维也纳是个音乐之都,还是花的天下。生:维也纳出了许多音乐家,他们谱的曲子很好听。生:维也纳人的生活离不开音乐。师:那里的人非常热爱音乐。生:我知道维也纳有金色大厅,那是很多著名音乐家向往的殿堂。 相似文献
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学习例2,弄清道理,掌握先乘后加减的运算顺序。 师:在日常生活中,我们经常买东西,看小明买了什么? 师按顺序出示(投影出示) 师:谁能完整地说出这幅图的意思? 生:小明买苹果花了3角钱,又买了3个梨,每个梨2角钱,一共花了多少钱? 师:要求一共花了多少钱?你是怎样算的?怎么列式? 生:先把小明买苹果的3角钱和买3个梨的6角钱合起来。列式为3+2+2+2=9(角) (师将图中的“?”角改为9角。) 师:谁还有不同的算法? 生:买3个梨,每个梨是2角,就是求3个2角,用乘法,列式为2×3=6(角),再把3角… 相似文献
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师:今天我们将一起学习第13课《花钟》。从题目可以知道《花钟》就是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗?生:我在哈尔滨车站见过花钟,还在香港见过一种长方形的花钟。……师:你们非常留心观察生活。今天老师这里就有一座用“花草”做成的钟。(教师出示花钟教具,并挂在黑板上)我国和外国的许多城市都有这样的花钟,你看(课件出示南京、台北、哈尔滨、俄罗斯、日内瓦等城市的花钟。)这些花钟不仅美观,还能报时。那么,课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢?这节课我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书打开,听老师读课文,你们也可以轻声地和… 相似文献
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[教学流程]
师:老师今天准备了一个谜语想让大家猜一猜。
生:什么谜语呀?
师:航空公司开业,打一个成语。
生:什么叫“航空公司”?
师:谁来帮个忙,有谁知道什么叫“航空公司”?
生:“航空公司”与乘飞机有关。
师:可以这么说吧。谜底是什么呢? 相似文献
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《花钟》是人教版小学语文实验教科书三年级上册的一篇课文,课文形象地列举了牵牛花等九种花不同的开花时间,接着分析回答了不同植物开花时间不同的两个原因,最后谈植物学家修建“花钟”做法的奇妙。文中列举的花,有的比较常见为学生熟悉,如,牵牛花、睡莲、万寿菊、蔷薇、夜来香、午时花;也有的花学生生活中很少见,如,烟草花、月光花; 相似文献
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《花钟》是人教版三年级上册第四单元的一篇课文。课文的第一自然段有个长句子,这个句子例举了九种花开放的时间,说明了“在一天时间中花开放的时间是不同的”这个科学常识。细读这个句子,不难发现其呈现以下特点: 相似文献
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《少年文艺(南京)》2010,(10):F0002-F0002
相关课文:人教版三年级上册《语文》课文《花钟》
一天之内,不同的花开放的时间是不同的.一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”. 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《花钟》是一篇说明文。虽然介绍科普知识,但是课文语言优美。教学时,我打破按部就班的阅读教学常规,预设了"欣赏花钟,自主感知";"解读花钟,自主理解";"探索花钟,自主实践"三个环节,引导学生细细地品味课文语言的精妙,激发学生学习的兴趣,并将课文学习与积累运用结合起来,还学生自主阅读的空间。 相似文献
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师:看到这个课题,同学们心中会产生什么疑问?生:鱼是在水中生活的,怎么会游到纸上呢?生:纸上没有水,鱼到了纸上不会死吗?怎么还会游呢?生:是谁让鱼游到纸上呢?师:是啊,是谁让鱼游到了纸上?鱼怎样游到纸上的?这就是我们这节课要解决的问题。点评:设疑导入,一举两得:既迅速吸引了学生的注意力,又进行了审题训练,花时不多,效果很好。师:请同学们迅速默读课文,想想:是谁让鱼游到了纸上?生:是一位青年。师:这是一位什么样的青年呢?请同学们听老师朗读第三、四节,想想哪个词语最能概括青年的特点。生:举止特别。师… 相似文献
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师:(板书:无字之书)谁知道“无字之书”是哪种书?生:不知道。师:人们把漫画叫作无字之书。(板书:漫画)谁知道,漫画和笑话之间有什么相似之处?生:都很幽默,看了都会让人发笑。 相似文献
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九年义务教育六年制小学数学教材第四册“几百几十的加减法(2)”例9的一个教学片段为:师:同学们,当你看到这样的广告牌后(投影展示出下图),你首先知道的信息有哪些?又可以提出哪些数学问题呢?(约几秒钟后,学生纷纷举手)生1:我首先知道了这几种商品的价格。可以提出这样的问题:买一台复读机和一只书包一共要花多少钱?生2:我想到的问题是买一台复读机比买一台计算器要多花多少钱?生3:我想到的问题是买这三种物品一共要花多少钱?生4:我的问题是买一只书包比买一台复读机要少花多少钱?生5:我很想知道买一台计算器… 相似文献