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杨建成 《中国科教创新导刊》2009,(18):146-146,148
口头语言在社会交际中占有重要的地位。小学低年级是加强口语交际训练的关键期。在《语文课程标准（实验稿）》对口语交际能力的培养提出了新的要求,本文针对新要求提出了低年级学生口语交际能力培养的一些建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
新课程要求小学语文教师高度重视学生口语交际能力的培养,提升学生的倾听能力和表达能力。在小学的低年级阶段,对小学生口语交际的教学至关重要。对低年级口语交际教学做简要探讨。 相似文献
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小学低年级是学生口语交际训练的基础阶段,是语言积累、语言表达和丰富情感的启蒙期。从小学低年级进行口语交际能力的训练和培养,有十分重要的意义。一、创设交际情境,培养学生的角色意识学生口语交际能力,是在具体情境的实践中培养出来的,没有具体的 相似文献
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小学低年级是学生口语交际训练的基础阶段．是语言积累、语言表达和丰富情感的启蒙期。从小学低年级进行口语交际能力的训练和培养．有十分重要的意义。 相似文献
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在传统的口语教学中．口语交际的训练仅停留在“听话．写话”的层面上。新课程新理念的注入和信息时代的不断发展．口语交际已成为现代交际社会最基本的技能之一，因此，从小学阶段，尤其是低年级．培养学生的口语交际能力已势在必行了。以下是我对培养低年级学生口语交际能力的几种浅见。 相似文献
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<正>引言：在传统教育模式的影响下,小学语文教学更注重学生读写能力的培养,而忽视了听说能力,但听说读写是密不可分的有机整体,在小学低年级这一关键的发展阶段,必须要重视学生的口语交际能力。与此同时,口语交际板块贯穿了小学语文的始终,旨在培养学生善于倾听、善于交际的能力,如何透彻理解这一教学内容的内涵以及如何在教学实践中有效落实,是值得一线教师厘清和解决的问题。1小学语文低年级口语交际特性分析1.1互动性与情景性口语交际是一个双方互动的过程,作为一种双向互动 相似文献
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张美 《学生之友(小学版)》2012,(21):21-21
语文学科最本质的特征是“语文是最重要的交际工具”。语言是人际交往的载体,口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一。因此在小学阶段,尤其是低年级,培养学生的口语交际能力已势在必行。本文结合个人体会和教学实践,从这几个方面来谈小学低年级口语交际训练的有效策略 相似文献
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小学阶段作为口语交际能力形成的关键期,对于学生口语交际能力的培养尤为重要。小学语文口语交际资源的开发还存在重视程度低、资源利用过于单一、与其他板块教学资源整合度低等问题。鉴于此,提出了小学口语交际教学资源的开发途径,以期实现小学语文教学资源的丰富、优质。 相似文献
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口语交际能力是学生必备的语文能力之一,相对于传统的听与写的训练,口语交际训练不仅能够锻炼学生的语言组织和表达能力,对于学生交流能力、倾听意识以及思维能力的培养都有很大的帮助,因此,在语文教学中培养学生的口语交际能力是非常重要的。小学低年级阶段是学生语文学习能力和学习习惯的奠基阶段,需要结合小学生的现状和课程标准的要求,采取灵活的方法培养学生的口语交际能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
口语交际作为现代人必须具备的一种基本能力,需要得到广大教育者的重视。因此,在小学低年段,对学生口语交际能力进行培养,就显得非常重要。立足于小学语文口语交际教学现状,分析了语文口语交际对小学低年级学生发展的价值,同时提出了提高小学语文低年级口语交际教学效果的几点策略。 相似文献
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闵艳 《新课程导学(上)》2023,(8):91-94
口语交际是学生语文基础知识、思维能力、语言运用、审美创造能力的综合体现,口语交际教学对培养学生的语言表达能力、倾听理解能力、评价交流能力有积极的促进价值。在小学低年级阶段的语文教学中,教师要着眼于学生的长远发展,认识到当前阶段口语交际中存在的问题,结合最新的课程标准相关要求,重视口语交际的教育价值,关注学生的学习过程与知识积累,不断创新口语交际教学模式,培养学生的口语交际综合能力。为新课程标准的有效落实、创新实践打好基础。 相似文献
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<正>随着信息时代的发展,口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一,我们越来越深切地感到,从小学阶段,尤其是低年级,培养学生的口语交际能力已势在必行。20年来,我一直从事低年级语文教学,特别是近几年在进行低年级说写课题研究中,对口语交际也进行了一些探索,在优化 相似文献
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谌小兰 《语数外学习(高中版)》2013,(5):42
随着现代社会交往范围日益扩大,交往活动日益频繁,口语交际能力成为人们整体结构中的重要素质。对于小学低年级学生来说正在处于认知能力与思维能力发展的初级阶段,他们的语言交际能力不强或者存在交际困难,因此着重对小学低年级学生进行口语交际能力的训练是很有必要的。在口语交际教学中,创设情境是口语交际课堂中一种主要形式,也是培养孩子口语交际能力的一项重要途径。 相似文献
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姚群 《中国科教创新导刊》2009,(15):142-142
口语交际是“听语、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力而且要求在口语交流中培养语言交际能力。本文揭示了从课堂,生活等四个方面,论述了如何进行小学低年级学生口语交际能力培养训练,提高口语交际能力。 相似文献
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新修订的小学语教学大纲明确提出了小学阶段口语交际教学的任务：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”下面，试就如何进行小学低年级口语交际训练，谈几点我们的做法。 相似文献
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从第一阶段目标出发,分析低年级学生口语交际的现状及影响低年级学生口语交际能力的因素,初步提出针对低年级学生口语交际能力的培养策略。作为教师,更应拓宽交际渠道,巧设交际情境,多给学生提供实践的机会。 相似文献
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以小学低年级学生口语交际能力的培养策略为研究的主要内容的研究极具有针对性,在此,我对现今小学低年级学生的口语交际能力研究的意义、现状以及培养途径进行初步的分析与探讨。 相似文献