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1.
李建 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):223-224
随着经济全球化和区域一体化的快速发展,中国与外国之间的交流和经济往来也在日益增加,英语逐渐成为国际上一种重要的交流工具。因此,专业知识水平高和交际能力强的人才是当今社会紧急缺乏的人才。在大学英语的阅读课学习中,文化导入成为直接影响学生听说读写能力的主要障碍。本文主要是从大学英语阅读课的文化导入的重要意义,大学英语阅读课中文化导入的主要内容,大学英语阅读课中文化导入应该遵循的原则,大学英语阅读教学中文化导入的主要切入点和如何在大学英语阅读课中进行文化导入这四个方面详细介绍大学英语阅读课中的文化导入的相关内容,进一步增强大学生的英语交际能力,从而提高大学生的阅读理解水平。 相似文献
2.
王雪青 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(15):187-188
一直以来阅读理解都是英语教学之中的重要组成部分,对于英语的阅读能力不仅仅影响着学生的升学前途,同时也是学生在日后的学习工作中所必备的一项重要技能.然而,当下的大学英语教育投入虽多,收获却少,某著名学者曾指出:目前的大学英语教学,根本不能提高学生的英语阅读能力.阅读课的课堂教学中有效的课堂提问是大学英语阅读课课堂教学效率的一个关键,要提高英语教学的质量,就必须在英语阅读课中提高课堂提问的效率.文章主要是针对如何提升大学英语阅读课课堂提问的效率这一问题提出自己的一些看法. 相似文献
3.
大学英语阅读课学时少 ,任务重。在课堂上 ,教师往往不得不把大多数时间放在课堂讲解上。如何在大学英语阅读课上真正做到以学生为中心 ,精讲多练 ,提高学生的英语能力是英语教师普遍关注的问题。本文针对这一问题 ,谈作者近期在大学英语阅读课上所做的改革 相似文献
4.
李玲 《中国科教创新导刊》2008,(23):35-35
阅读课在大学英语教学中具有举足轻重的作用。阅读是学生获得英语知识,提高英语实际应用能力的最主要的途径。本文以在北京理工大学非英语专业本科生阅读课上做的课堂观摩和调查问卷为基础,通过分析大学英语阅读课的现状,以期为大学英语阅读教学提出一些行之有效的建议。 相似文献
5.
阅读是学生学习外语和获取信息及交流思想的有效手段,因此,在大学英语课堂教学中,如何提高学生的阅读能力是外语教师需反复思考和推敲的一个问题。作者以具体的教学案例简述了培养学生R-C-W（Reading-CommunicationWriting）技能的大学英语阅读课教学模式的教学方法、设计及实施,认为培养学生R-C-W技能的大学英语阅读课教学模式对提高大学英语阅读课的教学效率和培养学生的综合语言运用能力有着积极的作用。 相似文献
6.
大学英语阅读课学时少，任务重。在课堂上，教师往往不得不把大多数时间放在课堂讲解上。如何在大学英语阅读课上真正做到以学生为中心，精讲多练，提高学生的英语能力是英语教师普遍关注的问题。本文针对这一问题，谈作者近期在大学英语阅读课上所做的改革。 相似文献
7.
大学英语阅读课在提高学生阅读能力和丰富知识方面起着不可替代的作用。一堂阅读课设计的好坏直接影响着阅读课的有效教学的进展。本文作者在总结前人阅读教学经验的基础上，结合自己的教学经验，从导入、题材、难易度和学生英语水平等角度提出了新的阅读教学设计方案。 相似文献
8.
本文写的是作者根据自己的教学实践,就如何搞好阅读课教学的一点个人体会.作者认为,在阅读课教学过程中,只要我们明确教学目的,正确处理好阅读课中的精读与泛读之间的关系,并根据我们的教学对象的实际,使用适当的教学方法,始终坚持培养学生的语言能力和交际能力,并以语言能力为基础或前提的教学原则,大学英语阅读课教学就能取得令人满意的教学效果. 相似文献
9.
马庆红 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2003,(4)
阅读课在大学英语教学中占有极其重要的位置;教学任务为打好语言基础,培养使用书面英语获取信息的能力;阅读课教学拟分为预备阶段、强化训练阶段和巩固提高阶段。 相似文献
10.
王燕 《广东教育学院学报》2011,(4):80-85
大学英语阅读教学在大学英语教学中占有重要地位,然而我国传统的英语阅读课堂仍然以教师为中心,以讲解语法为主。在讲解语法时,语言使用和语言环境容易分隔开来,这并不利于学习者英语交际能力的培养。Halliday的系统功能语法的相关观点以及新加坡的英语教育改革,为改变我国大学英语阅读课教学这一现状带来了一定的启示。大学英语阅读课应当融入以体裁为基础的阅读教学,使体裁阅读教学法成为大学英语阅读教学有益的补充;教师在讲解阅读材料时,可以涉及文章的文体类型、结构以及相应的语言使用特点,并且深刻挖掘语言之后的社会文化背景,引发英语学习者深层思考。通过系统地将语言与语境结合,增强学生的语言使用能力,提高芙语阅读课的教学效果。 相似文献
11.
12.
《广东技术师范学院学报》1993,(2)
本文结合当今语言教学的发展趋势以及“大学英语教学大纲”对非英语专业学生的阅读能力的要求,以心理语言学的观点为依据,对文化背景知识、大学英语阅读课的教学以及二者之间的联系作了初步的探讨。说明了在大学英语阅读课教学中,教师根据实际需要介绍一些与阅读材料有关的文化背景知识以提高学生的阅读能力不仅是非常重要的,也是必不可少的 相似文献
13.
郭新文 《山西大学师范学院学报》2012,(3):129-130
当前大学英语教学改革强调对学生英语综合应用能力的培养,特别是听说能力的培养,但一些大学英语阅读教师对之片面理解,把大学英语阅读课上成了准听说课。大学英语阅读教学应坚守本位,阅读、写作、翻译能力应始终作为大学英语阅读教学的三个支点和培养目标。 相似文献
14.
孙云梅 《华中科技大学学报(社会科学版)》1999,(1)
本文介绍了国外几种英语阅读理论模式,分析了我国大学英语阅读课教学现状,指出国外英语教学理论对我国英语阅读课教学的启发,并提出了强化阅读能力及速度教学的一些措施。 相似文献
15.
大学英语精读课的语篇教学 总被引：2，自引：0，他引：2
邵华 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1996,(2)
<正> 一、语篇教学的必要性 《大学英语教学大纲(文理科本科用)》对大学生提出了三层次的要求:“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写与说的能力”。从这三个层次上的要求可以看出,大学英语教学的主要任务和培养目标是较强的阅读能力,即以英语为工具获取所需信息的能力。为了达到上述培养目标,大学英语阅读课的教学至关重要。在传统的阅读课教学中,多数教师只把要阅读的材料当作具有一定量语法和词汇的媒介物,在处理课文时习惯于把它们肢解成一个个句子进行详尽的语法结构分析和词义解 相似文献
16.
张乃玲 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,(Z2)
《大学英语课程教学要求》提出新的教学模式应朝着培养学生的综合应用能力,增强其自主学习能力的方向发展。阅读课作为英语教育的重要组成部分,是实现教育目标的主要场所和载体。文章就发展学生自主学习能力与大学英语阅读教学模式进行了实践和研究。 相似文献
17.
霍东烨 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1999,(4)
大学英语新的教学大纲与旧大纲相比 ,提高了对学生听说能力的要求。为了适应这一变化 ,我校将英语听说课与阅读课的课时分配做了调整。在阅读课时减少的情况下 ,如何确保学生读写能力与听说能力同步提高 ,是大学英语教师面临的一个新问题。本人就如何讲好大学英语阅读课进行了一点尝试 ,其宗旨是更加充分、合理地利用课上时间 ,加强学生的篇章意识 ,注重传授学习方法。经过一学期的试验 ,取得了一些效果 ,但也存在着有待改进之处 ,希望与各位老师进行交流探讨 相似文献
18.
本文简述了图式理论的主要特征并依据图式理论的主要观点和内容,结合目前大学非英语专业学生在大学英语阅读课学习中普遍存在的问题,探究图式理论在大学英语阅读教学中的应用,为进一步提高学生英语阅读水平和能力做一些积极的探索. 相似文献
19.
杨建华 《广东民族学院学报》1993,(2):82-84,81
本文结合当今语言教学的发展趋势以及“大学英语教学大纲”对非英语专业学生的阅读能力的要求，以心理语言学的观点为依据，对文化背景知识、大学英语阅读课的教学以及二者之间的联系作了初步的探讨，说明了在大学英语阅读课教学中，教师根据实际需要介绍一些与阅读材料有关的文化背景知识以提高学生的阅读能力不仅是非常重要的。也是必不可少的。 相似文献
20.
语篇分析与英语阅读教学 总被引：3，自引：0，他引：3
英语阅读课是大学英语专业的主干课之一。阅读课的教学方法是广大英语教师所关心和研究的课题。笔者从事多年英语专业教学,学习和采用国内外数种阅读课教学方法,对学生进行英语阅读能力的训练颇有体会。深感外语教学是一种非常复杂的活动,存在着多种影响的可变因素,因此适合一种教学环境的理论或方法不可能完全适合另一个教学环境。所以,我们不能规定或绝对地说某种方法是某门课程的最佳教学 相似文献