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陈静 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
初中生物学,以辩证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律.在初中生物教学中,如何帮助学生举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,这是生物教学中的一个难点,同时也是一个重点.特别是在教学改革后,如何引导学生学习成为每一个教师的重大责任和义务. 相似文献
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初中生物学,以辩证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中,如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,这是生物教学的一个难点,同时是一个重点,特别是在教学改革后,如何引导学生学习成为每个教师面临的新课题。 相似文献
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初中生物学以辩证唯物主义为指导,讲述各种生命现象和规律。初中生物教学中,如何帮助学生举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动规律,将知识融会贯通,是生物教学的难点,也是重点,特别是在实施教学改革之后,如何引导学生学习成为每一个教师的重大责任和义务。 相似文献
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如何用整体的观点认识小学数学概念教学的规律,从整体上进行改革,是人们思考和研究概念教学的一个重要的研究方法,也是改革小学数学概念教学,提高课堂教学质量的重要问题。 在教学论和教学法著作中,对概念教学的过程一般都表述为:感知——理解——巩固——应用——系统化。这是从学生对概念的认识过程来理解数学概念教学过程的。的确,数学概念的形成过程是一个由具体到抽象的过程,学生对于数学概念的认识和理解是一个 相似文献
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李心强 《读与写:教育教学刊》2012,(7):177-178
生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。在初中生物教学中,如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,是生物教学中的一个难题。 相似文献
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物理概念是客观事物的物理本质属性在人们头脑中的反映,是物理规律的深层抽象。如何使学生理解、掌握物理概念,进而深层全面理解物理规律,这是中学物理教师在教学中经常面临的一个问题,也是物理教学能够取得成功的关键。 相似文献
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初中生物学,以辩证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中,如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,这是生物教学中的一个难题。采用比较法教学能较好地解决这一难题。 相似文献
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在中学物理教学中，使学生形成概念、掌握规律，并在此过程中发展学生的认知能力是教学的核心问题，其中物理概念的教学是整个物理教学的基础，又是课堂教学的重点和难点．如何突破物理概念的教学，可以说是每个物理教师备课、施教时的一个重要着力点． 相似文献
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正比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段.一、生物比较法教学的作用初中生物学,以辩证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律.在初中如何帮助学生举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,这是生物教学中的一个难题.采用比较法教学的作用大致有如下几方面. 相似文献
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物理教学的主要任务是使学生认识物理现象,掌握物理概念和物理现象,掌握物理概念和物理规律,并应用这些概念和规律解决实际问题。在实行新课程改革,更新教学理念的今天,如何进行好概念和规律的教学是物理教学研究的主要课题。我在教学中注意了以下几个方面： 一、做好演示实验,使学生获得形成概念的感性认识 演示实验可使教学直观化、形象化,为掌握概念奠定感性基础。然而,学生观察得到的关于事物的感性认识,往往是表面的、片面的,要使感性认识上升到理性认识,还有一个分析、推理的过程。因此,演示实验不只是单纯为了讲清概念、传授知识,还应注意培养学生的思维能力。在演示过程中要不断提出带有 相似文献
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物理概念和规律是中学物理知识中最基础、最重要的内容。使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题。本文结合课堂教学实践,就如何开展高中物理概念教学进行探讨。 相似文献
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物理概念是研究物理现象、揭示物理规律的科学抽象,是对事物共同特征做出归纳和概括的思维表象。物理概念是物理学的重要组成部分,是探索物理规律、建立物理理论的基础。事实上,学生要在头脑中形成正确的物理概念,必须经历一个非常复杂的认识过程,包括感知、分析、归纳、概括和抽象等。如何进行物理概念教学,是广大物理教师必须研究的重要课题。在初中物理教学中,比热容概念是一个教学难点,历来学生难以理解这一概念。究其原因,主要是学生不明白比热容的内涵,想当然式的习惯性思维在起着干扰作用,部分学生 相似文献
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物理概念是物理知识中最基本、最本质的内容,它是构成物理规律和公式的理论基础.学生学习物理的过程就是一个建立物理概念的过程.如果学生在学习中,对概念没有完全掌握或者了解得不够准确,就无法学会在概念基础上延伸的规律等内容,更谈不上去运用物理知识解决问题了.因此,概念教学是学生学好物理的基础,更是学好物理的关键.在实际教学中如何才能让学生有效地掌握、理解并运用好高中物理的概念呢?以下是本人结合实际教学总结归纳的一些关于概念的教学方法,愿与同仁一同探讨. 相似文献
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杨芳志 《中学物理教学参考》2001,(11)
物理概念和规律是构成物理知识的基本元素 ,物理概念和规律的教学在初中物理教学中处在核心地位 ,建立概念和形成规律是一个由具体到抽象 ,再由抽象到具体的十分复杂的认识过程 .在这个过程中 ,学生的认识能力将得到充分发展 ,所以 ,探索物理概念和规律的教学方法是物理教学的永恒话题 .本文试图从物理概念和规律教学过程划分的角度 ,谈谈在初中物理概念和规律教学中的一点做法和体会 ,以求教于广大同仁 .“物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式 ;物理规律 (包括定律、公式、原理和法则 )是物理现象或过程的本质联系在一定条件下必然发生、发展和变化的规律性的反映”[1] ,所以这类知识有着高度的抽象性和广泛的应用性 ,结合初中学生的认知特点 ,笔者认为这类知识的教学宜采用三个阶段的教学步骤 ,具体阐述如下 .一、概念的建立和规律的形成阶段初中物理中的概念和规律多为物理学中最基本的概念和规律 ,而这些概念和规律一般是从大量的物理现象中总结出来的 .但由于初中学生抽象思维能力不强 ,又易受前科学概念的干扰 ,妨碍了正确物理概念的建立和规律的形成 .那么 ,如何排除这些干扰 ,建立科学的概念和规律呢 ?1 .创设问题情... 相似文献
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概念教学是数学教学的一个重要部分,它具有极强的基础性。概念教学的效果如何,将直接影响学生对数学知识的理解和掌握,关系到学生解题能力的培养与提高,因而概念教学历来受到重视。但是,数学的科学性和严谨性要受到小学生年龄特征、思维特点和认知规律等因素所制约。 相似文献
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物理概念教学的效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认知程度,进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展,可以说学好物理概念是学好物理的关键。物理规律教学在教学中处于核心地位。本文从物理概念及规律教学的过程入手,对初中物理概念及规律教学的特点、方法、注意事项作了一定程度上的剖析。 相似文献
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物理教学是以物理现象、事实、概念、规律为主要内容的,其中物理概念是物理规律的基础,也是初中物理教学的核心内容。如何使学生形成、理解和掌握物理概念,进而掌握规律,并使他们的认知能力在这一过程中得到发展,是中学物理教学的核心问题。笔者以电功率概念教学为例,浅谈初中物理概念的建构。 相似文献
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以事件的独立性的概念建构为核心,根据学生的认知发展规律深挖概念教学的自然生成过程.笔者着力于探究如何进行概念课教学设计并有效开展概念课教学,如何在概念课教学中培养学生提出问题、解决问题和创新问题的能力,提升和发展学生的数学核心素养. 相似文献
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物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学,而物理概念和规律的教学必须以实验作引探。因为实验是物理研究的一个重要方法和手段,也是物理教学的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣,实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆,实验的导向性可以启发学生主动思维,实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。 相似文献
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如何发挥学生的最大潜能学好物理？如何进行初中物理的总复习？初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的＂教＂转到学生的＂学＂上来,从而更好地调动学生积极性,突出学生的主体作用呢？这是我一直在探索的问题。一、注重实验教学。初中物理是所有学科中最具有科学性的学科,每一个概念和规律、公式,都是通过物理实验得出的。 相似文献