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浅谈物理学科农村课程资源的开发与利用 总被引：2，自引：0，他引：2
物理新课标在“课程实施建议”中特别强调了社会课程资源的开发和利用。而农村和城市均有着各具特色的丰富的社会课程资源。作为农村学校，其物理学科社会课程资源有着广泛的内涵和外延，这些资源的开发与利用将对物理教学有独到的价值和作用，也是保证农村学校新课程实施的重要条件。本文从物理学科的角度，对农村课程资源开发与利用的必要性、重要性、应遵循的原则以及实施等做了详细的阐述。 相似文献
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李思楠 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2021,(1):20-23
科普场馆是开展地理教学的重要实践基地.如何利用科普场馆资源,让学生在真实情境中进行探究和体验,落实地理核心素养的培养成为地理教师关注的问题.文章依托北京科学中心的部分资源,以"环境问题与可持续发展"为主线,从挖掘驱动性问题、设计课程内容、评价及反思等方面设计了馆校结合课程,梳理与探讨了基于场馆资源开发、设计高中地理课程... 相似文献
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在新课程、新教材的实施和推进过程中,高中历史教学面临着新的转型,需要教师因地制宜地利用和开发历史课程资源。本文从教材资源的校本运用、校史资源与国史相融、在线课程的有序开发、场馆资源的有效利用等途径,对高中历史课程资源的开发进行了校本化探索,取得了一定的成果。 相似文献
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《普通高中历史课程标准》"课程资源的利用与开发建议"中提出"鼓励和提倡不同地区和学校结合自己的实际情况,因地制宜地利用和开发历史课程资源."这就要求我们要改革拓展和整合乡土历史课程资源,积极地开发并合理利用好这些历史校本课程.福清乡土历史资源极其丰富,据史志记载和建国以来考古发现的遗物证明,早在4000-6000年之前,我们的祖先就在此劳动、生息和繁衍,创造了光辉灿烂的文化.得天独厚的条件给高中历史课程改革提供了极其丰富的物质与非物质课程资源.近年来,我们践行新课程理念,深化课程改革,以历史学科课程"二次开发"为着眼点,充分整合福清乡土历史资源,开发校本历史课程,作了一些积极有益的探索和实践. 相似文献
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高兴邦 《中学化学教学参考》2012,(6):47-48
新课程对化学实验室课程资源的开发与利用提出了新的要求。从学生实验探究、教师教学创新、学科文化建设三个方面探讨如何因地制宜地开发和利用化学实验室课程资源。 相似文献
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苏尚锋 《课程.教材.教法》2011,(6)
学科课程资源具有消费与生产一体的属性。学科课程资源的系统化开发是伴随学科课程实施过程的资源累积增长,体现出课程改革自身系统再生产与完善的机制性功能。学科课程资源的校本化开发包括校内资源的自主开发和二度开发,充分体现了学科课程资源开发与学生学习、教学实践、潜在资源、学校价值、课程管理、教学主体的紧密关联。学科课程资源的网络化开发重在课程资源应用平台的建设与利用,将教师、学生等最生动的课程资源进行跨时空的整合,促进学科教育的模式创新和课堂优化。应该充分认识学科课程资源开发活动所处的市场经济、信息社会等的外部环境影响,警惕课程资源中的层级化与符号暴力现象,充分发掘学科课程资源校本化开发的独特价值。 相似文献
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新课程的实施要求教师充分利用学科资源,积极地进行课程资源的开发。本文从电工实训的角度，对如何利用校内外资源进行实训课程开发进行了论述。 相似文献
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王灿灿 《中国校外教育(理论)》2010,(11):145-145
中学陶艺课程资源开发的途径与策略主要有审视学生现状,从学生角度开发陶艺课程资源;挖掘教师潜能,从师资条件出发开发陶艺课程资源;突现学校特色,从学校特色出发开发陶艺课程资源;拓展教材空间,从教材内涵出发开发陶艺课程资源等几个方面。这些途径和策略并不是截然分开的,在开发和利用的时候需要有机地整和在一起。 相似文献
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学科课程资源的系统化开发伴随着学科课程实施过程的资源累积增长,体现出课程改革自身系统再生产与完善的机制性功能。学科课程资源的校本化开发包括校内资源的自主开发和二度开发,充分体现了学科课程资源开发与学生学习、教学实践、潜在资源、学校价值、课程管理和教学主体的紧密联系。 相似文献
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浅谈物理学科自然课程资源的开发与利用 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程下的物理教学正从封闭式向开放式转变,课程资源的重要性已日益突显．在我国,广大农村地区具有得天独厚而丰富的自然课程资源,这些资源的开发和利用,将对农村学校物理教学起着独特的价值和作用．论文首先介绍了自然课程资源的概念;然后阐述了农村自然课程资源开发和利用的价值;最后从物理学科的角度,探讨了农村自然课程资源开发和利用的途径． 相似文献
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伴随学科课程实施过程的资源累积增长,学科课程资源的系统化开发体现出课程改革自身系统再生产与完善的机制性功能。学科课程资源的校本化开发包括校内资源的自主开发和二度开发,充分体现了学科课程资源开发与学生学习、教学实践、潜在资源、学校价值、课程管理、教学主体的紧密关联。 相似文献
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在当前自主学习、终身学习理念的影响下，场馆课程资源综合开发需求日益强烈。场馆学习打破传统教学模式对于时空的限制，为情境化教学提供条件，促使各类良性学习行为的发生。“研深”文旅项目在开发课程资源的过程中，从场馆学习多元评价标准、产品研究工作等方面完善策略，强调搭建场馆和学校共育平台的重要性与将资源课程开发纳入学校课程规划体系的必要性，为各地场馆课程资源的综合开发提供了可循环的措施支撑。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
田径课程资源的开发与利用促进了田径课程的发展,节约了学校的资源。将有用的资源加以整合重组,以缓解学校田径课程资源不足的现状。在田径课程资源的开发过程中,应该首先抓人力资源的开发,再用人力资源去促进其他资源的开发,以此为更好地完成田径课程教学目标奠定基础。 相似文献
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课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。过去，对课程资源开发利用的价值认识不够，一方面是有教育意义的自然资料和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用，另一方面是学校和教师资源开发的意识不够，课程资源就在自己的身边却不知道如何利用这些资源来对学生进行有效的教育。在新课程背景 相似文献
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李玲 《北京教育(高教版)》2010,(1):62-63
综合实践活动课程资源是广泛多样的,要想充分地开发和利用,就需要师生做有心人,努力去挖掘身边可开发的资源。每所学校所处的环境及自身条件都不同,在校本课程资源方面有着各自的独特性。只有多层次、多角度地利用现有的校本课程资源和开发新的校本课程资源,才能实现学校教学的特色发展。 相似文献
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在新课程改革中，课程资源的开发和利用是一个重要的课题。学校只有不断提高对课程资源地位和作用的认识，明确课程资源开发和利用的意义，积极探索课程资源开发的途径与要求，才能真正实现新课程的目标。但如何促使教师进一步确立课程资源意识，提高对课程资源的认识，做好课程资源开发和利用，值得我们认真思考。 相似文献
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如果说凡是有利于地理教学的一切人、物的因素都属于地理课程资源,那么学校的教师特别是具有一定素养的教师应属于课程资源,学生、多媒体技术、实际生活、其他学科等都属于地理课程资源,充分开发与利用这些课程资源对于实现新课程目标,进一步提高学生地理学习效果与地理素养具有重要意义。 相似文献