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分层设计学生作业。“分层设计”有两方面的意思:一是指优化的弹性作业结构,分基本作业、选择作业、超额作业、凡完成本课时所必须完成的作业,视为基本作业,允许优生不做,中差生人人要完成;照顾学生好、中、差实际,将题目作些变化,视为选择作业,学生各自所需;设计一些难度较大的作业,视为超额作业,不作硬性规定,让学生在更大的空间选择。二是指对难度较大的题目设台阶。如《少年闰土》中的“他们和我一样只看见高墙里的四角的天空”这句话含义深刻,学生尤其是差 相似文献
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近十年来,语文课堂教学得到了较大幅度的改革,但是作业环节的改革却相对滞后。作业环节无法与课堂教学改革同步进行,成为薄弱环节,直接影响着教学质量的提高。目前,中学语文作业设计仍存在着许多弊端。如作业内容狭窄、作业形式单一、随意性强、缺乏差异性等。这些弊端导致学生对作业没有兴趣,勉强完成作业只是为了应付教师和考试。为了提高教学质量和学生的素养,科学合理的设计作业尤为重要。 相似文献
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小学语文作业是教学的基本环节,是学生巩固知识、形成技能、发展智力的重要手段和途径。可是,我发现由于许多教师对作业设计的认识不足,又缺乏有效作业设计的理论与方法的指导,优化作业设计大多停留存口头上,甚至一些教师错把作业设计等同于作业布置,随意性较大,学生沦为作业的奴隶,享受不到作业的乐趣,严重挫伤了学生的学习积极性,影响了教学质量的提高。 相似文献
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研究"定量实验"的作业设计基于两点原因。其一,作业现状。根据有关调查,相当一部分教师作业设计的随意性较大,偏重"知识与技能",缺失"过程与方法",忽视"情感、态度与价值观", 相似文献
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针对农村小学学生差异性较大,而语文作业的设计和评价单一的问题,通过理念文化、生本文化、激励文化的渗透,对语文作业分层设计．再给予充满爱的评价。让学生充满着自信,愉快作业,幸福成长。 相似文献
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布置作业是课堂教学过程中非常重要的一个环节,教师需要结合所教内容为学生设计作业内容,引导他们利用课余时间巩固所学内容。随着“双减”政策的提出,教师发现在布置作业的过程中仍然存在一些问题,如作业难度较大、作业缺乏新意、作业布置方法死板等。为了改变此种情况,找到合适的解决方法,初中数学教师需要结合学情,对新型作业布置方式进行深入探究,仅供参考。 相似文献
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上完课后．老师或多或少地都会给学生布置一些作业。学生对待作业的态度差别较大。有的学生是认真思考、按时保质地完成作业．有的同学可能就比较马虎,为做作业而做作业。个别学生甚至是抄袭作业,敷衍老师的检查。针对这些现象,老师应该如何做呢？ 相似文献
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数学作业作为数学教学中的一个重要环节,出现了研究性学习作业、数学小课题、数学日记、小组合作作业等多种新型作业形式。但要使数学作业的改革能够满足课堂教学改革的需求,还必须对目前在回家作业中占据较大份额的常规作业的设计、布置、评价、讲评等环节进行研究和改革,并形成相应的规范。在教学工作中,仅靠教师自己的单打独斗,很难较好地达成上述目标,而且有可能造成低效重复劳动。为此,很多学校开发了适合本校学生特点的校本 相似文献
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<正>“双减”政策出台，对学生作业布置产生了较大影响。表面看，它影响到的是作业量、作业频次、作业时长、完成作业的时间节点，影响到作业形式、作业内容的选择；深层次看，它影响到教师和家长的教育观念、教育心态和教育方法……传统、单一、齐步走的作业布置已跟不上时代所需，个性化作业设计将成为“双减”政策落地的必然路径。从语文学科来看，落实“双减”，设计语文个性化作业，必须秉承“因材施教”的理念；立足两个根本， 相似文献
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叶振林 《试题与研究：高中理科综合》2024,(1):174-176
作业是数学教学中不可忽视的一个关键环节,对于巩固学生的课内所学、发展学生的综合技能有着较大的作用。如今单元整体教学逐渐受到众多教育者的追捧,单元整体作业的设计也成为每一位教师必须掌握的一项技能,通过以单元为单位进行作业设计可以促进数学作业设计水平与质量的提升。 相似文献
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冯月君 《作文成功之路(高中版)》2015,(1):29
课余作业是课堂教学的延伸,能有效地帮助教师提高教学效果,巩固学生所学的知识。本文试从课余作业要讲究趣味性、注重基础性、体现自主性三个方面来进行论证,力求少而精,力争给学生的作业进行科学性的设计,能较大程度地起到"轻负高质"的效果。 相似文献
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作业是反映教学效果的一个重要方面,作业好坏直接关系到一节课是否成功,学生是否掌握所学内容。由于学生空间想象能力和接受能力的参差不齐,作业的对错、整洁程度相差较大。采用传统的批改作业方法,显得力不从心,为此在教学过程中,对制图作业批改作了几点尝试: 一、板书作业 教师授完课后,根据教学内容。布置适当的作业。学生完成作业后,由学课代表统计完成作业的人数,初步检查完成作业情况,教师做到心中有数。 相似文献
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作业是理解、巩固课堂教学内容的重要载体,也是联系课堂内外的桥梁。作业的形式和内容对学习方式有较大影响。笔者在教学中,曾就“漂白粉”的有关内容设计了两种不同类型的作业让学生去完成,借此研究作业类型对学习方式的影响。 相似文献
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作业是语文教学过程中一个不可缺少的环节,语文作业贯穿学生学习活动的始终。学生通过作业巩固掌握所学知识,教师通过作业了解学生学习的情况,从中了解教育教学情况。长期以来,教师对作业的批改与评价存在着较大的问题。评价方法呆板笼统,评语缺乏人情味、感召力。新课标评价关注学生的全面 相似文献
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作业是理解、巩固课堂教学内容的重要载体，也是联系课堂内外的桥梁。作业的形式和内容对学习方式有较大影响。笔者在教学中，曾就“漂白粉”的有关内容设计了两种不同类型的作业让学生去完成，借此研究作业类型对学习方式的影响。 相似文献
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<正>何为开放性作业,通俗地说就是给学生以较大认知空间的作业。具体到历史学科来讲,就是要设计出符合学生历史学习需求的作业,这种作业不同于传统的机械式、重复式的作业,不拘泥于课本,与现实生活相结合,注重知识的灵活运用,完成和展示方式多种多样,侧重历史核心素养的形成。 相似文献