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基于《课程标准》的要求，结合实例，探究以语言运用为导向的小学英语语法教学策略。提出教师应提供完整语篇，在语境中呈现目标语法；设计真实任务，在语境中操练目标语法；结合不同语言技能，在语境中运用目标语法；转变练习形式，在语境中巩固目标语法；开展课外阅读，在语境中拓展目标语法。 相似文献
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杨华英 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):422-423
脱离语境的传统的语法教学过于重视语言的形式,忽略了语言形式和意义的统一,难以培养学生的语言运用能力。因此在大学英语语法教学中,应以语境为基础,根据不同的语法规则的特点设计不同的语境,让学生在语境中体验、感悟、总结和运用语法规则,从而达到学以致用。 相似文献
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2014年教育部考试中心启用了语篇型语法填空题来替代单项填空题,以测试考生运用语言进行交际的语用能力。本题型语篇长度大约为200词左右,要求考生根据语境提示填写正确的词汇形式,考查考生领悟词汇和语法在不同语境中的运用与衔接。笔者以必修五Unit 5 First Aid为例,阐明语法填空能力的培养可以在学生观看视频、听录音、阅读课文、自主设题等课堂活动中进行,引导学生关注语言知识,培养语法意识,逐渐提高语法填空能力。 相似文献
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本文以如何提高语法教学的有效性为目标,结合初中语法教学实践,分别从巧设语境、任务型教学、阅读中强化语法教学、语法教学与综合技能的练习相结合等方法介绍了语法教学的一些方法,让学生通过观察、感悟、探索和运用内化语法知识,培养学生综合语言运用能力,为真实语言交际打下基础,从而提高语法教学的有效性。 相似文献
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徐晓澜 《新课程导学(上)》2022,(6):47-48
初中语法不能作为孤立的语法规则教给学生,而应让学生在语境中感知、探索、使用和内化语法知识.本文主要围绕初中英语语法课堂中的语境创设展开论述,将语境分为语言语境,非语言语境,在语言语境的创设中强调了上下文语境和语篇语境的创设策略,在非语言语境中则突出了情境语境和认知语境的创设策略.最后,总结全文并概括了在语法教学的语境创... 相似文献
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李怀宏 《濮阳职业技术学院学报》2010,23(6)
从系统功能语言学理论看,在语法教学中,应注意引导和鼓励学生运用功能的思想,根据所表达的意义从多个系统中作出选择,并将作出的所有选择同时体现为语法结构;结合语境进行语法教学,要区分行为潜势、语言行为潜势与词汇语法潜势,让学生学会如何在社会文化语境中运用语言进行意义的交流. 相似文献
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田克勤 《贵州教育学院学报》2005,21(3):77-79
语法是一套规则。学习一门语言须学习语法，掌握语法规则，并根据这些规则准确地运用语言来表达自己的思想感情。英语教师应将语法教学结合在自然的语境中，指导学生反复运用语法规则进行自如地交际，语法规则才能转化为真实的交际能力。 相似文献
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传统语法教学遵循的"讲解+习题练习"教学模式,给教学带来诸多弊端,造成目标定位不准、方法存在偏差、教学效能偏低的状况.因此,需要在日常教学中变革传统的语法教学模式,即要以语言运用为目的开展英语语法教学;要促进学生在语境中学习并运用语法结构;要在语言运用与实践中发展学生的语法能力;要充分发挥思维在语法学习中的积极作用;还... 相似文献
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新课标所倡导的语法教学要求教师改变语法教学的方式,将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来,通过在实际的语言运用中去内化语言规则,从而达到学生能准确运用语言进行有效交际的目的。本文旨在通过介绍功能交际法在一堂语法教学课中的实践运用,阐述在语法教学中运用功能交际法能促进语言形式和语言功能的有效结合,使学生既能掌握语言规则,又能在语境中进行交流和运用。 相似文献
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新课标所倡导的语法教学要求教师改变语法教学的方式,将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来,通过在实际的语言运用中去内化语言规则,从而达到学生能准确运用语言进行有效交际的目的.本文旨在通过介绍功能交际法在一堂语法教学课中的实践运用,阐述在语法教学中运用功能交际法能促进语言形式和语言功能的有效结合,使学生既能掌握语言规则,又能在语境中进行交流和运用. 相似文献
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正英语语法教学的宗旨是为了培养学生准确运用语言的能力,因此,教师在教学过程中要自始至终地体现语法教学以运用为核心的教学理念。教师应根据不同的教学对象和教学内容将语法教学与培养学生的情感态度、学习策略结合起来,将语法讲解和语法运用结合起来,以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地、灵活地融会于各种交际活动和课堂教学任务之中。笔者结合自己教学实践摸索出如下基本途径以供参考:一、结合语篇进行语法教学语境在英语教学中是一个不可忽视的主要部分。语境的实现以语篇为载体,语篇为学生提 相似文献
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新《英语课程标准》明确提出:"英语课程改革的重点是要改变英语教学中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。"在新课程背景下,英语教师积极在真实或准真实语境中创设情境,让学生在情境中体验语法规则,通过语言操练后,在生活语境中内化语法规则,从而获得新的语法知识和技能。 相似文献
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强海荣 《中国科教创新导刊》2013,(30):82-82
英语课程的总体目标是培训学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合运用能力的基础,而语法是语言知识的重要组成部分。长期以来,我国中学外语教学采用语法翻译法和结构主义的听说法,注重语法规则,忽视语境作用。针对这一问题许多教师尝试通过创设情景帮助学生提高综合语言运用能力。但是仍然有许多教师在语法教学中存在一些误区,无法实现有效的语法教学。 相似文献
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英语新课标指出语法教学应改变传统的教学观念,实现它的交际功能。强调教学语法应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力。那么,语法课到底怎样设计来实现它的语言功能呢?我们应在实际语言环境中去思考。一、从语境出发在教学语法时,老师应从语境出发,呈现语法知识。让学 相似文献
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林萍 《福建教育学院学报》2013,(5):55-57
高考英语包括听力、语言知识的应用、阅读和写作。语言知识应用实际上是考察学生的语法和词汇的掌握程度。语法是指语言的组织规律,是语言的结构形式。人们在学习和运用语言的过程中,都在自觉或不自觉地学习和运用着语法。而词汇教学是培养学生综合语言运用能力的基础,是英语教学中的基础环节。语境理论近年来一直是语言学界研究的中心话题,它对于改善词汇教学和语法教学有着非常重要的作用。文章针对高中英语词汇教学和语法教学中存在的问题,结合语境理论进行语法教学和词汇教学方法探索,以期提高英语教学效率。 相似文献
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教语法的真正目的在于让学生用正确的语言形式进行交流,在特定的场合及情景中运用语言形式达到交际的目的.语境变了,语言形式也有可能发生变化.教师切忌在语法教学中把问题简单化和公式化. 相似文献
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高职高专英语语法教学 总被引：1，自引：0，他引：1
语法是语言的基本要素，学外语需要语法的指导，而高职高专学生英语语法知识缺乏，影响了英语应用能力的培养。改变传统的“填鸭式”教学模式，从培养学生兴趣入手，运用语境进行语法教学，并在教学实践中摸索一套既能实施交际法，又能贯彻语法知识的教学模式。 相似文献
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吴秀琴 《中国基础教育研究》2007,3(8):79-81
语言教学的根本任务是培养学生的语言运用能力，而语言运用能力不可能在真空里进行，它必须发生在一定的场合里，即我们所说的语境。语境任务教学就是在课堂教学中以“语境为铺垫、以任务为中心”设计教学过程，教师将学生置于有交际的语境里，培养他们在具体的语境中有效运用任务进行英语交际的能力。现行的中学英语教材在这方面做了有益的安排：即教材以“情景、话题”为主线编排教学内容，在具体的语境中呈现教学内容。因此，在英语教学中，有意识地利用教材中蕴含的各种语境，培养学生正确理解语言和运用语言的能力， 相似文献
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语境通常是指语言环境,即人在说话时,所处的状况和状态.在英语教学中,教师要结合英语词汇、阅读、语法、听力等各个方面的教学内容,为学生创设各种生动、有趣的语言情境,以此为学生提供英语语言使用环境,帮助学生深入理解英语知识,提高学生的英语语言应用能力.文章从语境理论的概况入手,明确语境理论的运用流程,分析初中英语教学中语境... 相似文献