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在高中物理教学中实施差异性分层教学是新课改对物理教学活动提出的一个新的要求,在分层教学模式下可以更好地兼顾学生的个体差异性,使学生在教育面前更好地实现平等。作者结合高中物理分层教学案例,简单阐述几点构建多层次物理课堂的建议和看法。 相似文献
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林以滔 《福建基础教育研究》2014,(8):51-52
分层教学是高中物理教学中比较好的探索与尝试教学,本文将从分层教学的概念和依据、分层教学的策略以及分层教学中可能存在的问题对高中物理的分层教学模式进行浅析。 相似文献
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王栋 《数理天地(高中版)》2022,(8):65-67
随着教育理念的不断进步和新课改措施的广泛实施,社会各界对中学教育提出了新的要求.如何在中学课程教学中进一步体现因材施教,是当前中学教职人员需要解决的首要问题.在高中物理教学中应用分层教学法,有效提高了各阶段学生参与物理学习的积极性,体现了实质层面的教育公平.本文简单介绍了传统教学模式和分层教学的优劣对比,重点阐述分层教学在高中物理教学中的实际应用,为高中物理教师和相关教研机构提供参考. 相似文献
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高中物理是一门实践性较强的学科,需要学生进行亲自动手实验才能够掌握真正的物理知识内涵。但是在实际的教学中,教师采取统一化的教学方式,忽视学生的自我发展需求,非常不利于核心素养的培养。因此,在新时期,采取分层教学模式,结合学生的个体差异性采取不同的教学模式,从而实现全体学生的共同进步。本文主要讲述了高中物理分层教学的实践策略,旨在进一步提升学生全面素质,促进教学效果的优化。 相似文献
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张朝 《试题与研究：高中理科综合》2021,(20)
物理作为高中教学中最重要的科目之一,在高考中占有很大的比例。在新课标的要求之下,传统的教学模式无法满足学生的学习需求。分层教学是基于新课程标准下的一种教学模式,教师在教学活动中合理地利用分层教学能有效解决高中物理教学中所出现的一些问题。针对不同的学生采取不同的教学方式,从而有效地提高学生的学习效率,激发学生的学习动力。本文从分层教学在课堂当中的几点应用方法来进行探讨,进而促进分层教学方法的应用。 相似文献
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在传统高中物理教学中,教师的教学普遍较为笼统,缺乏针对性,对学习成绩、基础、接受能力不同的学生,都是用同一种教学模式,导致教学效果不理想。分层教学是一种以学生为主体的教学模式,对不同层次的学生进行有差异的教学,充分考虑学生的个人情况,以此提高教学效率。 相似文献
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分层教学是根据学生的智能差异，对不同智能特点的学生创设不同层次的教学环境，协调不同层次的教学目标和要求，把不同层次的教学要求置于不同层次学生的最近发展区之中，使教学要求与学生的学习可能性相互适应的教学策略。高中学生物理学习的智能差异明显，根据学生物理学习的智能差异进行高中物理分层教学实验将给不同个性特点的学生创造各不相同的物理学习环境，使学生在各自的基础上物理成绩都能得到提高和进步，从而达到全面提高高中物理教学水平和质量的目的。以实践能力和创新能力为培养核心的探究式教学模式实验和推广的艰难使我们必须寻求知识、能力及考试成绩多赢的新教学模式，物理课堂教学暨分层教学模式的提出和实验是高中物理课堂教学模式改革的一种尝试。 相似文献
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刘承昭 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0084-0084
新课程改革在高中物理教学中逐渐深入,为适应 新的教育理念,高中物理教学模式发生了一定程度的改变。在 高中物理教学中构建生活化教学模式’既可以使学生在熟悉的 教学情境中掌握物理知识,还能提高学生应用高中物理知识解 决实际问题的能力,让高中物理课堂教学效率得到提升。本文 对高中物理生活化教学模式进行了简单的探析,望能激发学生 学习物理知识的兴趣’为学生的可持续发展提供保障。 相似文献
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每个学生的基础、智力、学习能力等都不相同,教学中教师要充分考虑学生的实际情况,有针对性地开展教学,让每个学生都能发挥所长,在学习中明确目标,从而取得最佳发展。分层教学法是高中物理教学比较理想的教学模式,完全符合因材施教的教学原则。 相似文献
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毛奋韬 《新课程导学(上)》2022,(6):77-78
基于因材施教理念在高中物理课堂中落实分层教学有助于提高知识讲解与学生思维能力之间的适应性,是提高教学有效性的重要手段.本文对高中物理分层教学进行了探讨,提出了基于教学实际进行学生分层、基于教材实际分层教学目标、基于学生需要给予分层指导、基于学生成长落实分层评价、基于知识巩固设计分层作业等策略,以供参阅. 相似文献
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闫俊华 《中国科教创新导刊》2010,(1):60-60
随着国家基础教育课程改革的启动,中小学教学正悄然进行着一场规模空前的变革。真正做到了在大课堂的教学中实施因材施教,分层次的教学模式受到了学生的欢迎。本文对高中物理分层教学的实施策略进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
在高中物理的教学领域,发展学生核心素养是一项重要的教学任务,广大高中物理教育工作者应积极改良与创新教学模式,以培养学生能力为前提,有效地发展学生核心素养。在高中物理教学过程中,通过对于传统教学模式的改良,促使学生在更加能够体现主体学习地位的学习过程中,有效地发展核心素养,促使学生获得真实可用的物理能力。基于高中物理教学过程,对其中的规律性进行有效探究,希望能够探索出一条有效的高中物理教学路径。 相似文献
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数据分析下的教学诊断能够有效地提高高中物理课堂分层教学的质量。在现有的高中物理课堂教学中主要存在分层教学缺乏科学性、针对性、有效性等问题。基于此,应当注重通过基于学生学习数据分析构建校本作业、考试分析数据库、确定课堂教学的层次性、判断课堂教学的重难点等对学生展开分层教学。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,合作学习已成为当前高中教学中新型的教学模式,与传统的教学模式相比这种新型的教学模式有很多优势。在这种教学模式中注重的是调动学生主动学习的积极性和培养学生的合作意识。在高中物理教学中开展合作学习实现了教学模式的优化,进一步培养了学生的合作意识和团队意识。所以,本文将对高中物理教学中开展合作学习模式展开分析和讨论。 相似文献
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高中物理课程教学与其他课程存在很大的差异性,物理教学注重知识的衔接性,因高中的生源质量存在较大差异性,因此一刀切的教学模式并不能满足所有学生的需求。本文引入分层教学模式,并结合个人教学实践,从分层教学的原则及方法2个方面介绍了实施因材施教,从而保证优等生吃饱,后进生吃好,从根本上提高班级整体教学水平的经验。 相似文献