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成人教育学研究生培养体现了普通高校成人教育在人才培养、学科建设与服务社会相结合方面的创新发展。树立为终身教育服务的专业人才培养理念,确立能力本位与智性品质双重提升的研究生培养目标,探索终身教育视野下成人教育学研究生培养模式,对建设有特色的我国成人教育学专业研究生教育提供一定启示。 相似文献
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成人教育学专业研究生培养规模和层次的迅速提高,需要成人教育期刊的大力支持。成人教育期刊应该在成人教育学专业研究生培养方面有所作为。 相似文献
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中国成人教育协会首届学术论坛暨“第七届全国成人教育学专业研究生培养工作交流研讨会”会议的召开,对我国成人教育事业的整体发展,尤其是对成人教育学科建设发展有着里程碑的意义.会议对于中国成人教育新常态、成人教育学科新常态、成人教育学专业研究生培养新常态的概念的认知与把握,对新常态内涵的廓清与前瞻,对新常态机制的探索与设计,无不对现在与未来中国成人教育、成人教育学科、成人教育学专业研究生培养的创新发展产生决定性影响. 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2017,(6):4-9
结合中美成人教育学研究生专业建设在教育层次、组织和专业建设研究上的基本情况,对以社区成人教育学位论文为代表的专业教育产出进行内容分析,结果表明,两国社区成人教育学位论文在研究主题、研究方法、学科归属、学位和年份上均具有十分显著的差异。展望中国大陆成人教育学研究生专业建设的发展态势,包括成人教育学专业在学位类型与学位点数量上具有较大发展空间,成人教育学跨学科研究亟待加强,成人教育学专业建设研究有待强化。 相似文献
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走向生命化的成人教育学 总被引：2，自引：1，他引：1
人的生命是教育的基石,生命是教育学思考的原点。成人教育学是教育学的一个分支学科,随着教育学发展的整体推进,成人教育学的生命化特征凸现,成人教育学的生命化走向越来越受到关注。该文依托大教育学的基本理论,从成人教育学的学科性质、成人教育的特征以及成人学习者的特点论述成人教育学的生命化特质,对成人教育学的生命化走向作了美好展望。 相似文献
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成人教育学中国化的最终目的是建立中国的成人教育学,中国的成人教育学是解决中国现实教育问题的成人教育之学。解决成人教育学中国化问题,具有多重价值和意义。成人教育学中国化要处理好其与西方成人教育学、传统成人教育文化、成人教育实践、教育学和成人教育学科建设之间的关系。 相似文献
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《河北大学成人教育学院学报》2011,(4):131
为进一步提高《河北大学成人教育学院学报》(以下简称〈学报〉)办刊水平,打造精品,促进成人教育学科建设,为成人教育学专业研究生培养提供较好平台,经《学报》编委会研究决定,自2012年起对《学 相似文献
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近几年,我国成人教育学专业发展迅速,取得了丰硕的教育成果,但是在前进过程遇到了许多制约学位点发展的瓶颈问题。本文在现状调查、借鉴研究成果的基础上,通过对成人教育学专业硕士学位点的发展现状进行分析,并结合近几年成人教育学相关研究文献,从学位点分布及构成、办学模式、研究生培养方案、师资队伍建设、招生制度改革以及办学条件建设等六个方面探讨学位点建设与发展新思路。 相似文献
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关于成人教育学研究生教育的认识 总被引：2，自引：1，他引：1
董华 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(2):21-23
研究生的培养目标是提高研究生的认识能力、实践能力和服务社会能力,使他们得到全面的发展。成人教育学有着自身的特点、规律、学科体系、教学理论、资源配置理论,但是成人教育学又是实践性很强的学科,因此,只重视理论教育而忽视实践性教育是当前亟待引起高度重视的问题,应该通过实践性教育提高理论研究水平。要把握好成人教育学研究生教育的方向,使成人教育学研究生教育成为培养学生认识社会和服务社会的阵地。 相似文献
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本文以我国8所师范院校的成人教育学专业硕士研究生培养方案为研究对象，从培养目标、研究方向、课程结构和课程内容等方面探讨了我国成人教育学硕士研究生教育的特点及经验，以期为我国成人教育学硕士研究生教育的发展和完善提供借鉴。 相似文献
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《陕西师范大学继续教育学报》2003,20(3)
陕西师范大学继续教育学院成人教育学硕士点 2 0 0 4年起招收成人教育学专业硕士研究生。陕西师范大学继续教育学院是“中国西部最大的成人教育基地”(《中国教育报》) ,50多年的成人教育历史 ,覆盖西北、辐射全国、门类齐备的成人教育体系 ,综合指标在全国成人教育系统评估中名列前茅的办学实绩等 ,为成人教育学学科建设和发展积淀了丰厚的实践经验。 2 0世纪 80年代以来 ,随着我国成人教育办学的迅猛发展及终身教育体系和学习化社会在国内的逐步建立 ,面临许多理论问题需要成人教育研究进行科学的阐发。在校、院两级领导的关心支持下 ,学… 相似文献
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研究生培养是关乎成人教育学学科发展的重大问题,应该引起相关研究者的重视。基于创新成人教育学专业硕士研究生培养方案的角度,提出要建设成人教育学专业硕士研究生培养联盟这样一种新的培养模式,主要探讨了成人教育学专业硕士研究生培养联盟是什么,以及建设成人教育学专业硕士研究生培养联盟的背景、意义、途径等问题。 相似文献
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徐涛 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(5):27-29
多伦多大学是加拿大成人教育学专业的先驱,在成人教育研究生课程方面同自己国家和学科特点紧密相联,显现出了鲜明的特点。本文从多伦多大学研究生成人教育设置的理论导向、设置基础、设置关键以及未来趋势等角度来分析该大学成人教育课程的特色。 相似文献
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高校成人教育学科专业教师团队建设探微——来自国外名校名人的启示 总被引：1，自引：1，他引：0
雷丹 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(3):5-7
随着研究生教育质量以及成人教育学科迅速发展的要求,加强教师团队专业素质建设迫在眉睫。本文从教师专业文化素质提升角度,通过对美国哥伦比亚太学、乔治亚大学和英国诺丁汉大学成人教育学科教师团队的构成现状,以及从生活史角度对名校中的教师与名人的教育背景、学术兴趣及职业经历进行分析,力图对我国成人教育学硕士研究生导师队伍的建设有所启示。 相似文献
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樊星 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(2):5-6
为了推进我国成人教育学学科的建设,加强成人教育学科导师职业能力的建设,大力培养成人教育科研人才,“2008年中国武汉首届成人教育学科推进与导师职业能力建设高级研讨会”于2008年1月19日到1月20日在湖北武汉华中师范大学胜利召开。本次会议由全国成人教育科学研究机构工作委员会主办、华中师范大学承办,以“成人教育学科推进与导师队伍职业能力建设”为主题,旨在通过回顾成人教育学科建立和发展中的经验与成就、问题与困境,来探寻成人教育学科未来的发展目标和改革路径,探讨关于成人教育学专业导师职业能力建设和学科持续推进的可能的规划和行动。七十余位来自全国各大高校成人教育学专业学位授予点及成人教育各科研机构的专家、学者、导师及本专业硕士、博士研究生出席了会议。 相似文献
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美国是世界上成人教育专业研究生教育最发达的国家之一,文章介绍了美国成人教育专业研究生学位点发展的历程和规模,分析了学位点发展过程中遇到的困境及其转型之举。同时审视我国成人教育专业学位点发展的历程与规模,在此基础上提出四务我国成人教育学专业学位点发展之建议。 相似文献